12《清貧》教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

12《清貧》教學實錄-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《清貧》

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，主要內容包括：《清貧》課文的學習與欣賞，通過講解、討論、朗讀等形式，使學生理解課文內容，感受作者的情感，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容，但對文學作品中的深層含義和作者情感的理解能力尚待提高。學生對文學作品的分析和欣賞能力有待培養(yǎng)，同時，對于文學類文本的寫作手法和修辭技巧的認識較為有限。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將以《清貧》為核心，引導學生深入理解課文內容，感受作者方志敏的清貧精神和崇高的人格魅力。教學內容規(guī)劃如下：

-導入部分：簡要介紹作者背景，激發(fā)學生對作者的興趣。

-課文閱讀：指導學生通過朗讀和默讀，感知課文的語言特點和情感表達。

-內容分析：討論課文中的關鍵句和段落，理解其象征意義和修辭手法。

-情感體驗：通過小組討論，引導學生分享對清貧精神的感悟。

-寫作練習：設計小練筆，讓學生嘗試運用課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的小段落。

-總結反饋：課堂小結，回顧學習內容，并對學生的表現(xiàn)給予反饋。三、教學內容分析

1.主題內容：《清貧》是一篇描寫革命者方志敏在獄中堅定信仰、保持清貧本色的散文。文章通過講述方志敏被囚禁期間的生活細節(jié)，展現(xiàn)了他面對困境的從容和內心的富足，表達了作者對清貧生活的向往和贊美。

2.重點難點：

-重點：

-理解課文中的關鍵詞匯，如“清貧”、“富足”、“從容”等，以及這些詞匯在文中的含義和作用。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、象征等，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

-感悟作者的情感，理解方志敏清貧精神的時代意義。

-難點：

-深入理解課文中的象征意義，如“破舊的衣服”象征什么，“清貧的生活”又代表了什么。

-掌握課文中的寫作技巧，如如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的內心世界。

-將課文中的情感和精神與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行清貧精神。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與《清貧》課文相關的視頻片段，展示方志敏的生活場景，以及與課文內容相匹配的圖片，幫助學生更好地理解課文背景和情感；同時播放課文朗誦音頻，增強學生對文本的感悟。

2.閱讀材料：準備與《清貧》主題相關的輔助閱讀材料，包括介紹方志敏生平的短文，以及探討清貧精神在不同歷史時期意義的文章，以拓展學生的知識視野。

3.在線工具：利用在線教學平臺，進行課文內容的預習和復習；同時，使用在線詞典幫助學生查閱不熟悉的詞語，提高閱讀理解能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：上課開始，教師通過展示方志敏的圖片和簡介，引導學生對方志敏產生興趣。接著，教師簡要介紹《清貧》的背景，包括方志敏被捕的經過和他在獄中的生活狀態(tài)。通過提問：“你們認為什么樣的生活是清貧的？”來激發(fā)學生的思考，為學習課文做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：首先，教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受課文的情感和語言美。然后，教師通過講解和分析課文中的關鍵詞匯和修辭手法，幫助學生深入理解課文內容。在分析過程中，教師引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，體會方志敏在困境中的從容和內心的富足。接下來，進行小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感悟。最后，教師總結討論內容，強調課文的重點和難點。

具體步驟：

-教師引導學生關注課文中的關鍵詞匯，如“清貧”、“富足”、“從容”等，并解釋其在文中的含義。

-教師分析課文中的修辭手法，如比喻、象征等，并展示這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

-學生分小組討論，分享對課文的理解和感悟，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-每個小組選取代表匯報討論成果，教師給予評價和反饋。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計一個小練筆活動，要求學生借鑒課文中的寫作手法，創(chuàng)作一段描述自己心中“清貧”的短文。學生獨立完成后，自愿分享自己的作品，教師給予點評和指導。

具體步驟：

-教師說明練習要求，提醒學生運用課文中的寫作技巧。

-學生獨立完成短文創(chuàng)作，教師巡回指導。

-學生自愿分享作品，教師進行點評，強調寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調《清貧》課文的主題思想和情感價值。同時，教師引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行清貧精神，將課文內容與學生的生活實際相結合。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步思考課文的意義，并撰寫一篇關于清貧精神的感悟文章。

具體步驟：

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，包括課文的主題、情感和寫作手法。

-教師引導學生思考清貧精神在現(xiàn)實生活中的應用，鼓勵學生在生活中實踐。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關于清貧精神的感悟文章。

-教師鼓勵學生積極提問，解答學生的疑問，確保學生對本節(jié)課內容有充分的理解。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解《清貧》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文中的情感投入很深，但在分析課文深層含義時，部分學生還是顯得有些吃力。我意識到，應該在課堂上更多地引導他們去發(fā)現(xiàn)和思考，而不是僅僅停留在表面的理解上。

另外，小練筆環(huán)節(jié)，有些學生的創(chuàng)作顯得有些拘謹，可能是因為對清貧主題的理解還不夠深入。我計劃在下一節(jié)課上，專門安排一些時間讓學生們分享他們對清貧的理解，以及在生活中如何體現(xiàn)這種精神，以此來加深他們的認識。

在技術支持方面，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源確實有助于提高學生的學習興趣，但有時候過多的媒體使用可能會分散學生的注意力。下次我會更加精選教學資源，確保每一項資源的引入都能有效地服務于教學目標。

此外，我會考慮在課后提供一些額外的閱讀材料，讓學生能夠更全面地了解方志敏的生平和思想，這樣有助于他們更好地理解課文內容，也能拓寬他們的知識視野。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含《清貧》課文內容、作者介紹、背景資料、課文結構分析、修辭手法解析等內容的課件，以便于教師在授課時能夠系統(tǒng)、清晰地傳達知識點。

2.案例資源：搜集歷史上清貧精神的代表人物及其事跡，如古代的顏回、現(xiàn)代的雷鋒等，通過案例講解，讓學生更直觀地理解清貧精神的內涵。

3.視頻資源：收錄與課文內容相關的紀錄片、電影片段或動畫片，如關于方志敏的紀錄片，通過視頻觀看，增強學生的直觀感受和歷史認識。

4.文章資源：收集與《清貧》主題相關的文章，包括學術論文、評論、散文等，供學生課后閱讀，以拓寬知識面和深化理解。

5.練習題庫：設計不同難度的練習題，包括填空題、選擇、問答、小作文等，用于課后鞏固和自學評估。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，對于因病請假或特殊情況無法到校的學生，可以在線觀看課程直播或錄像，確保不落下課程內容。

2.互動討論區(qū)：建立課程討論區(qū)，學生可以在這里提問、分享感悟，教師可以及時回應學生的疑問，促進師生之間的交流互動。

3.作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的效率和質量。

4.自學資源下載：學生可以在平臺上下載教學資源庫中的課件、文章等資源，便于自學和復習。

技術支持：

1.教學設備維護：定期檢查和維護教室內的投影儀、電腦等教學設備，確保教學活動的順利進行。

2.網絡環(huán)境優(yōu)化：保障校園網絡的穩(wěn)定性和高速性，為在線學習提供良好的網絡環(huán)境。

3.技術培訓：為教師提供定期的信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，使其能夠更好地利用技術輔助教學。

4.技術支持服務：設立技術支持服務熱線，教師在使用教學資源和技術設備時遇到問題，可以及時得到專業(yè)的技術支持和幫助。八、教學評估與改進

1.教學評估

這學期的《清貧》教學結束后，我對學生的學習效果進行了全面的評估。通過課堂參與度、作業(yè)完成情況、小測驗成績以及學生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對課文內容有了較深入的理解，能夠感受到方志敏的清貧精神。他們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與熱情，能夠結合自己的生活經驗來談論清貧的當代意義。但是，我也注意到一些學生在分析課文深層含義時還存在困難，他們對于課文中的象征意義和修辭手法的理解不夠深入。此外，學生在寫作練習中，表達方式單一，缺乏創(chuàng)新。

2.教學改進

針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-強化課文解讀：我計劃在課堂上更多地引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，通過提問和討論，幫助他們深入理解課文中的象征意義和修辭手法。同時，我會提供更多的背景資料，幫助學生更好地理解課文的歷史背景。

-激發(fā)寫作創(chuàng)意：為了提高學生的寫作能力，我會布置更多開放性的寫作任務，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，結合課文內容創(chuàng)作出有個性的作品。同時，我會提供一些寫作指導和示例，幫助學生拓寬寫作思路。

-加強個別輔導：對于在理解課文內容上存在困難的學生，我會安排課后輔導時間，針對性地解答他們的疑問，幫助他們克服學習障礙。

-利用多媒體輔助教學：我會更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來增強學生對