小數(shù)混合運算（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

小數(shù)混合運算（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版一、課程背景與目標(biāo)定位

《小數(shù)混合運算》是2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)西師大版中的重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握小數(shù)的加、減、乘、除四種運算方法，并能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)混合運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠解決實際問題中涉及小數(shù)的計算，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)運算能力，通過小數(shù)混合運算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解小數(shù)的運算規(guī)律，提升數(shù)感和運算技巧。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。此外，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，促進(jìn)其個性化和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示日常生活中與小數(shù)相關(guān)的購物場景，如超市購物小票，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)混合運算的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個模擬的購物游戲，讓學(xué)生在實際操作中計算總價，理解小數(shù)加、減、乘、除的混合運算。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組針對不同的購物場景進(jìn)行小數(shù)混合運算的討論，鼓勵學(xué)生分享計算方法和思路。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演收銀員和顧客，通過角色扮演活動，實際操作計算購物過程中的小數(shù)混合運算。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成每項任務(wù)后，回顧自己的計算過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-同伴評價：學(xué)生之間相互檢查計算結(jié)果，提出建議和評價，以此加深對小數(shù)混合運算規(guī)則的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解小數(shù)混合運算的基本概念和規(guī)則，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過大量的練習(xí)題來鞏固小數(shù)混合運算的技能。

3.問答法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以檢驗學(xué)生對小數(shù)混合運算的理解程度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示小數(shù)混合運算的步驟和案例，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行小數(shù)混合運算的互動練習(xí)。

3.實物操作：使用教具或模型，如算盤、計數(shù)棒等，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)的運算過程。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張包含多種商品價格和數(shù)量的購物清單，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果我們想知道這些商品的總價，我們應(yīng)該怎樣計算？”學(xué)生通過思考，自然引出小數(shù)混合運算的主題。教師簡要回顧小數(shù)的基本知識，為學(xué)習(xí)小數(shù)混合運算做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示小數(shù)混合運算的基本規(guī)則，包括運算順序和運算方法。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同解決幾個簡單的小數(shù)混合運算問題。在討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解運算規(guī)則，并糾正錯誤。隨后，教師給出一些典型例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)混合運算的技巧。在此過程中，教師還會穿插一些變式題目，以加深學(xué)生對運算規(guī)律的理解。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些實際生活中的問題，要求學(xué)生運用剛剛學(xué)到的知識進(jìn)行解決。這些問題可能包括計算購物總價、比較不同商品的單價等。學(xué)生獨立完成后，教師挑選幾名學(xué)生上臺展示解題過程，并對他們的答案進(jìn)行評價和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小數(shù)混合運算的規(guī)則和技巧。同時，教師提出一些思考題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究和探討，如“小數(shù)混合運算在生活中的應(yīng)用有哪些？”以及“如何提高小數(shù)混合運算的速度和準(zhǔn)確性？”最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生對小數(shù)混合運算的理解和運用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，學(xué)生對于小數(shù)混合運算的規(guī)則理解較為順利，但在實際運算中仍存在一些錯誤。部分學(xué)生對于運算順序的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。此外，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏解題策略，難以將問題分解為簡單的步驟進(jìn)行解決。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生存在的問題，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)。首先，增加更多針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對運算順序的理解。其次，通過設(shè)計更多實際生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將復(fù)雜問題簡化，提高解題能力。最后，加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和分享，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與小數(shù)混合運算相關(guān)的實際生活場景圖片，如超市商品價格標(biāo)簽、購物小票等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻素材：制作或選用小數(shù)混合運算的教學(xué)視頻，展示運算步驟和技巧，幫助學(xué)生直觀理解運算過程。

-音頻素材：錄制小數(shù)混合運算的相關(guān)知識點講解，學(xué)生可以在課后反復(fù)聽，加強記憶。

閱讀材料：

-數(shù)學(xué)故事書：選擇包含小數(shù)混合運算問題的數(shù)學(xué)故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊：提供額外的練習(xí)冊，其中包含不同難度的小數(shù)混合運算題目，供學(xué)生在課后自主練習(xí)。

實踐工具：

-小數(shù)運算卡片：制作小數(shù)運算卡片，包括小數(shù)的加、減、乘、除運算，學(xué)生可以用來進(jìn)行自我測試或小組競賽。

-計算器：在學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的小數(shù)混合運算時，允許使用計算器，以減少計算錯誤，提高計算效率。

教學(xué)軟件：

-數(shù)學(xué)教學(xué)軟件：利用專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提供小數(shù)混合運算的互動練習(xí)，軟件能夠自動批改，及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況。

教學(xué)網(wǎng)站：

-在線教育資源平臺：推薦學(xué)生訪問在線教育資源平臺，如數(shù)學(xué)論壇、在線數(shù)學(xué)題庫，以便學(xué)生能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機會。

教學(xué)模型與教具：

-算盤：使用算盤作為教具，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)的加法和減法運算。

-計數(shù)棒：利用計數(shù)棒進(jìn)行小