《摸一摸》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版

《摸一摸》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《摸一摸》

授課年級(jí)：一年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過觀察和觸摸不同物體的活動(dòng)，理解物體的基本特征，如軟硬、冷熱等。

2.培養(yǎng)學(xué)生描述和比較物體的能力，提高其語言表達(dá)和科學(xué)探究的基本技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生將觸摸體驗(yàn)與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)其探究精神和科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是《摸一摸》，旨在讓學(xué)生通過觸摸不同物體，了解物體的特征，如形狀、質(zhì)感、溫度等，進(jìn)而培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)探究能力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸來識(shí)別物體的特征，如軟硬、冷熱、光滑與粗糙等，并能夠用語言準(zhǔn)確描述這些特征。

-難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生將觸摸體驗(yàn)與物體特征的理論知識(shí)相結(jié)合，形成科學(xué)探究的基本思路和方法。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

-活動(dòng)一：讓學(xué)生閉上眼睛，觸摸不同質(zhì)地的物體，如布料、木頭、塑料等，然后描述觸摸到的感覺。

-活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生比較不同物體的軟硬、冷熱等特征，并嘗試用語言表達(dá)出來。

-活動(dòng)三：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的觸摸體驗(yàn)，并嘗試總結(jié)物體的共同特征和不同之處。

-活動(dòng)四：教師引導(dǎo)學(xué)生理解觸摸是獲取物體信息的一種方式，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多觸摸，以增強(qiáng)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解物體特征的分類和定義，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際觸摸不同物體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受物體的特征。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享觸摸體驗(yàn)，促進(jìn)交流與合作，加深對(duì)物體特征的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用圖片和視頻展示不同物體的特征，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件設(shè)計(jì)觸摸游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備多種實(shí)物材料供學(xué)生觸摸，使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。五篇標(biāo)識(shí)：五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列不同物體的圖片，如石頭、羽毛、水等，同時(shí)播放輕松的音樂。

-提問：“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？它們有什么不同？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過觸摸來認(rèn)識(shí)不同的物體，這節(jié)課的主題是《摸一摸》?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-感知體驗(yàn)：將學(xué)生分成小組，每組面前放置不同的物體，如棉花、木頭、金屬等。

-教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用手去觸摸這些物體，感受它們的軟硬、冷熱、光滑或粗糙?！?/p>

-學(xué)生觸摸后，教師提問：“誰能告訴我，你摸到的物體是什么感覺？”并記錄學(xué)生的描述。

-知識(shí)講解：教師根據(jù)學(xué)生的描述，引入物體特征的術(shù)語，如“質(zhì)地”、“溫度”等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

-練習(xí)描述：教師展示一個(gè)新物體，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的術(shù)語來描述它的特征。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論哪些日常生活中的物體具有相似的特征，哪些不同。

-角色扮演：學(xué)生扮演“小偵探”角色，嘗試通過觸摸來識(shí)別隱藏的物體，并描述其特征。

-小組分享：每個(gè)小組選派代表，分享討論的結(jié)果和角色扮演的體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-實(shí)物操作：學(xué)生回到各自的小組，用今天學(xué)到的知識(shí)，對(duì)教室里的物體進(jìn)行觸摸和描述。

-設(shè)計(jì)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“摸物猜物”的游戲，學(xué)生通過觸摸來猜測(cè)物體的名稱。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何通過觸摸來認(rèn)識(shí)不同的物體。大家做得很好，能夠用正確的術(shù)語描述物體的特征?！?/p>

-學(xué)生反思：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下，通過今天的活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？有沒有什么疑問或想進(jìn)一步了解的？”

-教師結(jié)束語：“希望你們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠多觀察、多觸摸，用我們今天學(xué)到的知識(shí)去探索更多有趣的事物?！绷?、教學(xué)反思

這節(jié)課《摸一摸》讓我看到了孩子們對(duì)科學(xué)探究的熱情。他們通過觸摸不同物體，能夠準(zhǔn)確描述出物體的特征，這讓我很欣慰。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，有些孩子還是不太敢于表達(dá)自己的想法。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心和表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子都能在科學(xué)探究中找到樂趣。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-物體特征探究：介紹不同物體的特征，如透明與不透明、導(dǎo)體與絕緣體、磁性材料與非磁性材料等。

-觸覺科學(xué)：講解觸覺的原理，包括觸覺感受器的分布、觸覺信號(hào)傳遞等。

-科學(xué)家的觸摸實(shí)驗(yàn)：介紹科學(xué)家如何通過觸摸進(jìn)行物體特征研究，例如盲人通過觸摸閱讀盲文等。

-安全觸摸教育：教育學(xué)生如何安全地觸摸物體，避免受傷或損壞物品。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然博物館、科技館等，親身體驗(yàn)觸摸不同物體，增強(qiáng)直觀感受。

-家庭實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生在家中嘗試觸摸不同的日常用品，記錄下它們的特征，并與家人分享。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于觸覺和物體特征的科普書籍，如《觸覺的奇妙世界》等。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看教育視頻，如《物體的秘密生活》系列，了解物體特征背后的科學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)意制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用回收物品，通過觸摸來設(shè)計(jì)并制作手工藝品，如用不同質(zhì)地的布料制作拼貼畫。

-科學(xué)日記：要求學(xué)生記錄自己的觸摸體驗(yàn)，包括觸摸的物體、感受和學(xué)到的知識(shí)，定期分享和討論。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)觸覺游戲，如“摸物猜物”、“觸覺接力”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)合作和溝通。

-角色扮演：組織學(xué)生扮演科學(xué)家、教育者等角色，進(jìn)行有關(guān)觸覺和物體特征的模擬教學(xué)活動(dòng)。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)研究項(xiàng)目，通過實(shí)踐來深化對(duì)觸覺和物體特征的理解。

-安全教育：定期開展安全觸摸的教育活動(dòng)，確保學(xué)生在探索物體特征的過程中能夠安全操作。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、參與小組討論的表現(xiàn)，以及他們完成作業(yè)的情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)觀察他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度和反應(yīng)，比如在“摸物猜物”游戲中是否能夠準(zhǔn)確描述物體特征，以及他們對(duì)于新知識(shí)的接受和運(yùn)用能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使之更加符合學(xué)生的需求。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述物體特征時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，我會(huì)在課堂上增加更多的語言練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們提高描述能力。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵(lì)他們深入探索；而對(duì)于那些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們建立自信。

我還會(huì)注意學(xué)生的個(gè)體差異，比如有的學(xué)生可能對(duì)觸覺非常敏感，而有的學(xué)生可能不太善于用語言表達(dá)。針對(duì)這些差異，我會(huì)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

另外，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的看法和建議。這樣我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應(yīng)的調(diào)整。比如，如果學(xué)生反映課堂內(nèi)容太難或太容易，我就會(huì)調(diào)整教學(xué)難度，使之更加適合他們。

我也計(jì)劃引入更多的互動(dòng)游戲