人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課第1課時(shí)《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》 教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)

人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課第1課時(shí)《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課第1課時(shí)《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述了蘇聯(lián)在20世紀(jì)的發(fā)展與改革，包括蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就與問題，以及赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻阮I(lǐng)導(dǎo)人的改革嘗試。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)其歷史地位，以及蘇聯(lián)解體的原因。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)素養(yǎng)：使學(xué)生掌握蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的基本成就與存在的問題，理解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏闹饕獌?nèi)容及其影響。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，能夠從多角度評(píng)價(jià)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，形成獨(dú)立的歷史見解。

3.情感素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要性。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探討我國(guó)在發(fā)展中如何借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生參與國(guó)家建設(shè)的積極性和責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示蘇聯(lián)時(shí)期的圖片和影像資料，讓學(xué)生直觀感受蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

-情境模擬：設(shè)置模擬歷史決策情境，讓學(xué)生扮演蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層的角色，就不同改革措施進(jìn)行討論和決策。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)蘇聯(lián)改革中的某一措施進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析其影響。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬蘇聯(lián)歷史上的重要會(huì)議，通過角色扮演來理解歷史人物的思想和決策過程。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫反思日記，思考蘇聯(lián)改革對(duì)自己的啟示，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴的分析是否有邏輯性，觀點(diǎn)是否全面，以此提高學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授方式介紹蘇聯(lián)的發(fā)展與改革背景，通過案例研究深入分析具體改革措施及其效果。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)包括角色扮演，模擬蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層的決策過程，以及小組討論，讓學(xué)生探討改革的不同影響。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如歷史紀(jì)錄片、互動(dòng)地圖和在線資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)歷史時(shí)期的空間感和時(shí)間線理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示蘇聯(lián)時(shí)期的圖片，如紅場(chǎng)閱兵、太空競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)在20世紀(jì)的全球地位及其背后的原因。

-提問：同學(xué)們，你們知道蘇聯(lián)嗎？它曾經(jīng)是世界上的一個(gè)強(qiáng)國(guó)，那么它的強(qiáng)大是如何來的？這背后有著怎樣的發(fā)展與改革？引出本節(jié)課的主題《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材相關(guān)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就與問題，以及赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻母母锎胧?/p>

-聽力訓(xùn)練：播放蘇聯(lián)歷史相關(guān)的音頻資料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對(duì)改革措施及其影響的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合教材內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和短語，如“集體化”、“工業(yè)化”、“去斯大林化”等，進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論蘇聯(lián)改革中的成功與失敗之處，以及這些改革對(duì)當(dāng)前世界的啟示。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人和改革家，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬蘇聯(lián)改革過程中的決策和辯論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-分析與比較：要求學(xué)生分析蘇聯(lián)與中國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過程中的相似與不同，探討兩國(guó)改革的不同路徑和結(jié)果。

-設(shè)計(jì)改革方案：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展設(shè)計(jì)一項(xiàng)改革方案。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，特別是對(duì)蘇聯(lián)改革的理解和評(píng)價(jià)，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)改革的小論文，分析其歷史意義和對(duì)現(xiàn)代國(guó)家的啟示。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展與改革的理解程度，以及教學(xué)的滿意度。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和歷史責(zé)任感。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對(duì)蘇聯(lián)歷史的好奇心和探索欲。通過角色扮演和小組討論，他們能夠更深入地理解蘇聯(lián)的改革過程及其影響。但也有學(xué)生對(duì)于蘇聯(lián)的歷史背景知識(shí)掌握不足，這讓我意識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更多地幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在分析問題時(shí)邏輯不夠清晰，接下來我會(huì)更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得評(píng)估和改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。首先，評(píng)估方式上，我主要通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實(shí)踐活動(dòng)參與度來進(jìn)行評(píng)估。比如，在討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生能積極發(fā)言，提出獨(dú)到的見解，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。在作業(yè)方面，有的同學(xué)能夠結(jié)合教材內(nèi)容，深入分析蘇聯(lián)改革的影響，而有的同學(xué)則對(duì)歷史背景的理解不夠深入。

另外，我還想關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同。對(duì)于那些對(duì)蘇聯(lián)歷史比較感興趣的學(xué)生，我可能會(huì)推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，讓他們能夠更深入地研究。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

在改進(jìn)策略上，我會(huì)嘗試以下幾種方法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解蘇聯(lián)的歷史背景和發(fā)展過程。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.定期進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。八、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)方面，我關(guān)注學(xué)生的參與度和合作能力，通過發(fā)言次數(shù)和討論積極性來評(píng)價(jià)。在準(zhǔn)確性上，我根據(jù)學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展與改革相關(guān)知識(shí)的掌握程度和邏輯推理的準(zhǔn)確性。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)上，我檢查作業(yè)完成情況，包括案例分析、論證文章等，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過