2024-2025年七上語(yǔ)文專題練習(xí)專題08 小說(shuō)閱讀（教師）

2024-2025年七上語(yǔ)文專題練習(xí)專題08小說(shuō)閱讀（17分）小說(shuō)部落準(zhǔn)備制作“龍年明信片”，請(qǐng)幫助小東和小陽(yáng)完成。龍巴金①我走入深山大澤，在一片大的泥沼中我看見(jiàn)一個(gè)怪物，頭上有角，唇上有髭，兩眼圓睜，紅亮亮像兩個(gè)燈籠。身子完全陷在泥中，只有這個(gè)比人頭大過(guò)兩三倍的頭顱浮出污泥之上。②走近泥沼，用驚奇的眼光看這個(gè)怪物。它忽然口吐人言：③“你是什么？要去什么地方？為什么來(lái)到這里？”④“我是一個(gè)無(wú)名者。我尋求一樣?xùn)|西。我只知道劈開(kāi)荊林，找尋我的道路，”我昂然回答。⑤“你不能前進(jìn)，前面有火焰山，噴火數(shù)十里，傷人無(wú)數(shù)。”⑥“我不怕火。為了得到我所追求的東西，我甘愿在火中走過(guò)。”⑦“你仍不能前進(jìn)，前面有大海，沒(méi)有船只載你渡過(guò)白茫茫一片海水。”⑧“我不怕水，有草鞋可以走過(guò)水面。為了得到我所追求的東西，甚至溺死，我也毫無(wú)怨言。”⑨怪物的兩只燈籠眼射出火光，它大叫一聲，附近的樹(shù)木馬上落下大堆綠葉，泥水也立刻沸騰起泡。⑩“你這頑固的人，你究竟追求什么東西？”它厲聲問(wèn)道。?“我追求生命。”?“生命？你不是已經(jīng)有了生命？”?“我要的是豐富的、充實(shí)的生命。我活著不能夠做一件有益的事情。我不能給餓的人一點(diǎn)飲食，給受凍的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人臉上的眼淚。我吃著，談著，睡著，在無(wú)聊的空閑中浪費(fèi)我的光陰——像這樣的一個(gè)人怎么能說(shuō)是有生命？”?怪物想了想，仍然搖頭說(shuō)：“我怕你會(huì)永遠(yuǎn)得不到你所追求的東西。”?“你為什么阻止我？我同你并不相識(shí)，告訴我，你究竟叫什么名字！”?“已經(jīng)有很久沒(méi)有人提起我的名字了，現(xiàn)在我告訴你：我是龍，我就是龍。”?“你是龍，怎么會(huì)躺在泥沼中？”我疑惑地問(wèn)道。我看看它的身子，黃黑色的污泥蓋住了它的胸腹和尾巴。泥水沸騰似的在發(fā)泡，從水面不斷地冒起來(lái)難聞的臭氣。?“我也是為了追求豐富的生命才到這里來(lái)的，”它開(kāi)始敘述它的故事。“我和你一樣，立志要做一些幫助同類的事情。我飛上天空，又不愿終日與那些飄浮變化的云彩為伍，也不愿高居在別的水族之上。我便落下地來(lái)。訪遍深山大澤，去追尋我在夢(mèng)里見(jiàn)到的東西。結(jié)果我卻落在污泥里，不能自拔?！彼]了嘴，從燈籠眼里流出幾滴淚珠，顏色鮮紅。?“我奇怪像你這樣的生活還有什么值得留戀？”?“年輕人，你不明白。我要活，我要長(zhǎng)久活下去。我要繼續(xù)追尋豐富的、充實(shí)的生命。我的心在跳動(dòng)，我的意志就不會(huì)消滅。我的追求也將繼續(xù)下去，直到我的志愿完成。”?它說(shuō)著，淚水早已干了，臉上也沒(méi)有了病苦的表情，如今有的卻是勇敢和興奮。它問(wèn)我：“你現(xiàn)在還要往前面走？”?“我要走，就是火山、大海、猛獸在前面等我，我也要去！”我堅(jiān)決地甚至熱情地回答。?龍忽然哈哈地笑起來(lái)。它的笑聲還未停止，一個(gè)晴空霹靂突然降下，把四周變成漆黑。就在這樣的黑暗中，我聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響自下沖上天空。泥水跟著響聲四濺。我覺(jué)得我站的土地在搖動(dòng)了。?天漸漸地亮開(kāi)來(lái)。我的眼前異常明亮。泥沼沒(méi)有了，我前面橫著一片草原，新綠中點(diǎn)了紅白色的花朵。我仰頭望天，蔚藍(lán)色的天幕上隱約地現(xiàn)出墨色的龍影，一身蟒甲還是烏亮烏亮的?！x自巴金《龍》有刪節(jié)1．(3分)【講述故事】請(qǐng)你站在“我”的視角，向大家簡(jiǎn)要概述這個(gè)故事。視角概述故事“我”。龍龍受困于沼澤，但它從不屈服，一直追求豐富的生命。最終脫困而去，沖向天空。2．(4分)【選擇配圖】明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容，設(shè)計(jì)配圖方案。構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理泥沼、人、龍、。對(duì)于畫(huà)面中龍的形象應(yīng)該如何刻面，小東和小陽(yáng)有不同意見(jiàn)，為龍選擇一種形象，并說(shuō)明理由。A．污泥中掙扎的龍

B．翱翔天空的龍。3．(5分)【閱讀感言】下面是明信片設(shè)置【閱讀感言】板塊，請(qǐng)你任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合文章具體情節(jié)，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。相關(guān)名著：《朝花夕拾》

《西游記》

《白洋淀紀(jì)事》

《獵人筆記》4．(5分)【贈(zèng)送卡片】小文想把這張明信片送人。以下三人中哪一個(gè)最合適？請(qǐng)結(jié)合《龍》文章內(nèi)容及選項(xiàng)人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。A《秋天的懷念》B《再塑生命的人》C《從百草園到三味書(shū)屋》史鐵生

海倫·凱勒“小魯迅”【答案】1．“我”在深山大澤中遇到了被困在泥沼中的龍，龍告訴“我”前面有火焰山和大海阻擋，但“我”決心繼續(xù)前進(jìn)。龍講述了它為追求豐富的生命而陷入泥沼的故事，并表示會(huì)繼續(xù)追求。最后，龍哈哈大笑著沖向天空，“我”眼前出現(xiàn)了一片明亮的草原。2．①構(gòu)圖要素：泥沼（可畫(huà)出冒泡的泥水和難聞的臭氣）、人（可畫(huà)出堅(jiān)定的表情和動(dòng)作）、龍（參考選擇的形象進(jìn)行刻畫(huà)）、草原（新綠中點(diǎn)綴著紅白色的花朵）、天空（可畫(huà)出龍影）。選擇A，理由：文中龍?jiān)谂c“我”對(duì)話時(shí)，大部分時(shí)間是被困在泥沼中的，它的身體被黃黑色的污泥蓋住，選擇污泥中掙扎的龍更能體現(xiàn)龍當(dāng)時(shí)的困境和不屈的精神，與文章內(nèi)容相符。選擇B，理由：文章結(jié)尾處，龍最終脫困而去，沖向天空，選擇翱翔天空的龍能展現(xiàn)龍的勇敢和追求，也預(yù)示著希望和美好，給人以鼓舞。3．選A，理由：在《朝花夕拾》中，藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)，讓魯迅感受到了溫暖和希望。藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教導(dǎo)魯迅，他的高尚品質(zhì)就像黑暗世界中的微光，照亮了魯迅的求學(xué)之路。例如，藤野先生仔細(xì)地為魯迅修改講義，糾正他的解剖圖，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)和關(guān)愛(ài)，讓魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到了人性的美好。選B，理由：在《西游記》中，唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，面對(duì)各種妖魔鬼怪和艱難險(xiǎn)阻，但他們始終堅(jiān)持不懈，最終取得真經(jīng)。這些苦難并沒(méi)有打敗他們，反而成為了他們成長(zhǎng)的墊腳石。例如，孫悟空在被壓在五行山下五百年后，跟隨唐僧西天取經(jīng)，他不斷克服自己的急躁和沖動(dòng)，變得更加成熟和穩(wěn)重，最終成為了斗戰(zhàn)勝佛。選C，理由：在《白洋淀紀(jì)事》中，水生等白洋淀人民積極投身抗日斗爭(zhēng)，他們不畏強(qiáng)敵，勇敢前行。他們的前進(jìn)腳步從未停止，為了保衛(wèi)家園，他們不惜犧牲自己的生命。例如，在《荷花淀》中，水生嫂等婦女們?cè)诘弥煞騻儏④姾螅卜e極參與到抗日斗爭(zhēng)中，她們學(xué)會(huì)了射擊，為戰(zhàn)爭(zhēng)做出了自己的貢獻(xiàn)。4．選C，理由：《龍》中的“我”和龍都有著堅(jiān)定的信念和追求，他們不畏艱難，勇敢前行?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中的小魯迅對(duì)自然充滿了好奇和熱愛(ài)，他在百草園中盡情玩耍，探索自然的奧秘。同時(shí)，他也對(duì)知識(shí)充滿了渴望，在三味書(shū)屋中努力學(xué)習(xí)。小魯迅的這種積極向上的精神與《龍》中所表達(dá)的精神相契合。【解析】1．考查概括文章內(nèi)容。要求從“我”的視角出發(fā)，簡(jiǎn)要概述《龍》這個(gè)故事。梳理關(guān)鍵情節(jié)：遇龍：根據(jù)第①段“我走入深山大澤，在一片大的泥沼中我看見(jiàn)一個(gè)怪物”的內(nèi)容可知，“我”在深山大澤中行走時(shí)，遇到了被困在泥沼中的龍。這是故事的開(kāi)始，也是“我”與龍相遇的起點(diǎn)。對(duì)話與決心：根據(jù)第⑤段“你不能前進(jìn)，前面有火焰山”和第⑦段“你仍不能前進(jìn)，前面有大?！钡膬?nèi)容可知，龍向“我”發(fā)出警告，前方有火焰山和大海等障礙，但“我”表示不怕困難，決心繼續(xù)前行。這體現(xiàn)了“我”的堅(jiān)定信念和勇氣。2．考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第?段“泥水沸騰似的在發(fā)泡，從水面不斷地冒起來(lái)難聞的臭氣”的內(nèi)容可知，泥沼是龍被困的地方，可通過(guò)冒泡的泥水和難聞的臭氣來(lái)表現(xiàn)其惡劣環(huán)境；根據(jù)第⑥段“我不怕火。為了得到我所追求的東西，我甘愿在火中走過(guò)”，第⑧段“我不怕水，有草鞋可以走過(guò)水面。為了得到我所追求的東西，甚至溺死，我也毫無(wú)怨言”等內(nèi)容可知人堅(jiān)定的意志，故人可通過(guò)堅(jiān)定的表情和動(dòng)作體現(xiàn)其決心；龍的形象有兩種選擇，需要根據(jù)理由進(jìn)行判斷：根據(jù)第?段“我前面橫著一片草原，新綠中點(diǎn)了紅白色的花朵”的內(nèi)容可知，草原是故事結(jié)尾出現(xiàn)的新景象，新綠中點(diǎn)綴紅白色花朵可增添畫(huà)面美感；根據(jù)“我仰頭望天，蔚藍(lán)色的天幕上隱約地現(xiàn)出墨色的龍影，一身蟒甲還是烏亮烏亮的”的內(nèi)容，天空可畫(huà)出龍影，與結(jié)尾龍沖向天空相呼應(yīng)。3．本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。如果選擇《朝花夕拾》，可以結(jié)合A選項(xiàng)進(jìn)行分析，例如《朝花夕拾》中的藤野先生，他在魯迅的留學(xué)生涯中給予了無(wú)私的關(guān)懷和教導(dǎo)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)。這些行為不僅讓魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到了溫暖，也激發(fā)了他對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。藤野先生就像一盞明燈，照亮了魯迅在異國(guó)求學(xué)的道路。如果選擇《西游記》，可以結(jié)合B選項(xiàng)進(jìn)行分析，例如《西游記》中的孫悟空，他從一個(gè)桀驁不馴的石猴成長(zhǎng)為斗戰(zhàn)勝佛，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挑戰(zhàn)和苦難。這些經(jīng)歷不僅考驗(yàn)了他的意志和勇氣，也促使他不斷反思和成長(zhǎng)。特別是他在被壓在五行山下五百年后，跟隨唐僧取經(jīng)的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了克制自己的急躁和沖動(dòng)，變得更加成熟和穩(wěn)重。這充分說(shuō)明了苦難是成長(zhǎng)的墊腳石，每一次挑戰(zhàn)都是一次蛻變的機(jī)會(huì)。4．考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。首先，我們需要明確《龍》這篇文章的核心精神。從題目描述中可以推斷，《龍》中的“我”和龍都具有堅(jiān)定的信念、不畏艱難、勇敢前行的特質(zhì)。這種精神是一種積極向上的、面對(duì)挑戰(zhàn)不屈不撓的態(tài)度。接下來(lái)，我們逐一分析選項(xiàng)中的文學(xué)作品及對(duì)應(yīng)人物：《秋天的懷念》與史鐵生：史鐵生的作品《秋天的懷念》主要表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念和對(duì)生命意義的思考。史鐵生本人也是一個(gè)身殘志堅(jiān)的作家，他的作品中常常透露出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯＿@種不屈不撓、積極向上的精神與《龍》中的主題精神高度契合?！对偎苌娜恕放c海倫·凱勒：雖然海倫·凱勒的故事也充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，但她的主要經(jīng)歷集中在如何克服身體上的障礙，學(xué)會(huì)與外界溝通和學(xué)習(xí)。她的故事雖然感人至深，但主要側(cè)重于個(gè)人奮斗的歷程，并不完全符合《龍》中那種堅(jiān)定的信念和追求，以及不畏艱難、勇敢前行的主題?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》與“小魯迅”：這篇文章主要描述了魯迅童年時(shí)期在百草園玩耍和在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)的生活片段，展現(xiàn)了魯迅對(duì)自然的好奇和對(duì)知識(shí)的渴望。然而，它更多地側(cè)重于對(duì)童年生活的回憶和對(duì)教育環(huán)境的描繪，并沒(méi)有直接體現(xiàn)出堅(jiān)定的信念、不畏艱難和勇敢前行的精神。（17分）學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展“設(shè)計(jì)經(jīng)典繪本，揚(yáng)起想象風(fēng)帆”繪本征集活動(dòng)，征集想象類繪本。請(qǐng)你以《快遞員熊鮮森》為材料，一起參與繪本制作活動(dòng)吧！快遞員熊鮮森文|疾走考拉（1）①我在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)著一家小書(shū)店，準(zhǔn)備再招一名快遞員。②他的簡(jiǎn)歷寫(xiě)得非常簡(jiǎn)單，自我介紹里說(shuō)身體好、愛(ài)文學(xué)。姓名一欄歪歪扭扭地寫(xiě)著一個(gè)字：熊。③門(mén)鈴響了，我喊了聲請(qǐng)進(jìn)。熊先生真的是頭熊。我嚇得鉆到桌子底下。④“您好，我是來(lái)應(yīng)聘圖書(shū)快遞員的?！雹荨鞍“?，請(qǐng)坐?！雹蕖盀槭裁聪霊?yīng)聘這份工作啊？”我索性從桌子底下鉆出來(lái)，大著膽子打量他。⑦熊先生穿著一套緊繃繃的舊西裝，幾乎系不上扣子，領(lǐng)帶也皺巴巴的。⑧“我，我身體好，能吃苦，熱愛(ài)文學(xué)?！雹帷澳悄愣甲x過(guò)什么?。竣狻坝慰陀斡[注意事項(xiàng)，棕熊簡(jiǎn)介……還有一些廣告單，別人扔下的報(bào)紙……”?“你是不是從動(dòng)物園里……”見(jiàn)熊先生坐立不安，我趕緊換了種語(yǔ)氣，“你上一份工作是不是在動(dòng)物園里呀？”?“唔，不過(guò)不適合我。那個(gè)地方，我不喜歡。”?熊先生走后，我撥通了市動(dòng)物園的電話，被轉(zhuǎn)到了語(yǔ)音信箱。?“您好，有一頭棕熊……”我說(shuō)了一半，不知為什么又猶豫了。?“那份工作我不喜歡?！毙芟壬脑捲谖叶呿懫?，還有他那條油膩膩皺巴巴的領(lǐng)帶。?我忽然有些同情他了。（2）?第二天一早，我滿臉疑惑地推開(kāi)辦公室的大門(mén)，里面一塵不染，收拾得出奇的干凈。?“保潔怎么提前來(lái)了？”?“不是啦，新人上班第一天要表現(xiàn)嘛?！毙×?，順著他眼角一掃，我這才看到彎腰在墻角整理貨架的熊先生。?“他叫什么啊？”小六指指熊先生。?“叫熊……鮮森，”我信口胡謅了個(gè)名字，“新鮮的鮮，森林的森。”?“怪不得，名字怪人更怪?！毙×f(shuō)，“他那身行頭就是不肯脫下來(lái)。”?“行頭？”?“你看不出他想扮熊啊？”?哦！怪不得小六會(huì)這么淡定。?“記得前些日子，電視上看到有個(gè)開(kāi)花店的男人扮成小丑給人送花，生意大火。”?“沒(méi)錯(cuò)，還有一個(gè)送貨員打扮成超人，穿著超人紅斗篷送貨，現(xiàn)在也成名人了?！迸赃叺奈⑽⒉遄臁?“老板，你不會(huì)讓我們也扮成卡通動(dòng)物送書(shū)吧？”?于是，我們圖書(shū)快遞員隊(duì)伍由哆啦A夢(mèng)、海賊王路飛和一頭棕熊組成。（3）?他每天都工作到很晚，按訂單仔細(xì)地配書(shū)、打包，連同小六和微微的那份。第二天一早天不亮就開(kāi)始配送。?大廈里的人也很快接受了熊先生，我每次在電梯里聽(tīng)到有人親切地招呼熊鮮森，都會(huì)暗暗偷笑，沒(méi)有人知道熊鮮森真的是熊先生，除了我。?大概過(guò)了一個(gè)月，我收到一封顧客的電子郵件。?她大贊我們的服務(wù)多么到位。最主要的還是那頁(yè)手寫(xiě)的便簽。便簽上的詩(shī)，雖然字寫(xiě)得比較將就，但真的很感人。?我默默打開(kāi)包裝紙。書(shū)里果然夾著一張便簽，淺橘色的卡紙上面，歪歪扭扭的字跡像中風(fēng)人士康復(fù)中的練習(xí)。?“因?yàn)橄胱屇阄⑿?不為客套/所以請(qǐng)一頭來(lái)自森林的熊/送上這本書(shū)/書(shū)頁(yè)中滿是黑色蜂群/它們釀的蜜，或許比蜂蜜更甜/別說(shuō)謝謝/想到那微笑因我而起/你已回贈(zèng)”?我呆住了，好像心中一個(gè)封存很久的盒子突然被打開(kāi)。（4）?壞消息總是突然駕到讓人猝不及防。這天下午，我接到一個(gè)陌生的電話?！斑@里是市動(dòng)物園，您幾周前給我們打過(guò)電話說(shuō)您見(jiàn)過(guò)一只棕熊？我們調(diào)查過(guò)，棕熊在您那里送快遞。”?“我，啊，哦?！蔽殷@慌失措地掛掉電話，叫來(lái)熊鮮森。?“放你幾天假休息一下吧?！?熊先生一臉疑惑地望著我，“我是不是做錯(cuò)什么了……”?“家里的親人還在吧？”?“只有一個(gè)哥哥，被賣到不知道什么地方的馬戲團(tuán)了?！毙芟壬拖骂^小聲說(shuō)。?熊先生離開(kāi)后，我在網(wǎng)上訂購(gòu)了一套成人穿的卡通熊外套。（5）?第二天，動(dòng)物園的電話又來(lái)了。“本來(lái)棕熊跑了也沒(méi)什么大不了，它進(jìn)園的時(shí)候被注射了一種特殊藥劑，去除了野性和攻擊性。但是現(xiàn)在，我們要評(píng)選五星A類動(dòng)物園，必須有熊，必須得把它抓回來(lái)。不管生死，我們必須帶走棕熊?！?第二天清晨，快遞公司有人看到熊鮮森從走送貨的小門(mén)出去，外面是一片空?qǐng)龅亍Ｍ蝗幻俺鰜?lái)幾個(gè)穿著制服的男人，熊鮮森看到他們，奪路而逃。然后砰的一聲，好像鞭炮，或者槍聲，熊先生臉朝下倒在地上。?路過(guò)的幾個(gè)員工捂住了嘴。有女孩子哭了。?一個(gè)制服男說(shuō)：“這是一頭棕熊，很危險(xiǎn)?！?“你們?cè)诟闶裁矗窟@是做圖書(shū)快遞的熊鮮森！”女孩子說(shuō)。?“天，大熊，你怎么了？”微微沖過(guò)來(lái)大喊，“你們傻啊，他只是化裝成這樣?！蔽⑽⒅钢敢慌宰约旱亩呃睞夢(mèng)頭盔。?“這當(dāng)然是熊，我們奉命抓它回動(dòng)物園！”制服男這樣說(shuō)。（51）“你們這群傻瓜，你們殺了他！”微微幫熊鮮森翻過(guò)身，拿下頭盔。（52）我終于可以大口呼吸。是的，躺地上的是我，穿著買來(lái)的熊外套。（53）熊鮮森現(xiàn)在應(yīng)該正坐在小六的車?yán)镲w馳在高速公路上，小六會(huì)送他回家，雖然熊先生說(shuō)不出他的家在哪，但是只要有樹(shù)林、有自由、有蜜蜂和蜂蜜，而少人煙的地方，就是他的家吧。（6）（54）我能醒過(guò)來(lái)醫(yī)生說(shuō)是個(gè)奇跡，因?yàn)榻o熊準(zhǔn)備的鎮(zhèn)靜劑應(yīng)該夠讓我睡上個(gè)十幾年。（55）第二年夏天，我收到了一個(gè)包裹，里面有用蜂蜜裹著的棗子、餅干，還有一首小詩(shī)，寫(xiě)在樹(shù)葉上。（56）讀了才知道這不是詩(shī)，但又是我讀過(guò)最動(dòng)人的一首詩(shī)?！緝?nèi)頁(yè)制作】5．(4分)小語(yǔ)和小文在制作正文內(nèi)頁(yè)時(shí)持有不同意見(jiàn)，請(qǐng)你幫助分析解答。小語(yǔ)：我覺(jué)得文章第5部分畫(huà)線句子的相關(guān)情節(jié)，不應(yīng)該編進(jìn)繪本，因?yàn)閷?duì)人物刻畫(huà)、故事情節(jié)發(fā)展起不了作用。小文：我的看法恰恰與你相反：。6．(4分)小語(yǔ)在制作第6部分繪本內(nèi)頁(yè)時(shí)，給該繪圖配文，撰寫(xiě)了兩個(gè)版本的文字，不知哪項(xiàng)更合適，請(qǐng)幫助選擇并說(shuō)明理由。A．您還好嗎，先生？裹著蜂蜜的紅棗是我太太做的；棗子里面還塞著杏仁，可別把杏仁當(dāng)成棗核吐掉哦；餅干上面亂七八糟的凹痕，不是沒(méi)烤好，是我家寶貝的手掌印呢！B．先生你好！見(jiàn)信如晤，展信舒顏！裹著蜂蜜的紅棗是我太太為你私人訂制；棗子里面的杏仁務(wù)必吃下；餅干上的凹痕，是我制作時(shí)失誤所致，任留有手掌印，莫見(jiàn)怪！我選擇項(xiàng)，理由是?！痉饷孢x擇】7．(4分)小語(yǔ)準(zhǔn)備從下面三個(gè)封面中選擇一個(gè)作為繪本封面，請(qǐng)你幫助選取并說(shuō)明理由。我選擇()，理由：【繪本推介】8．(5分)好繪本更需好宣傳。撰寫(xiě)繪本推介稿時(shí)，小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)文中重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，可以幫助讀懂繪本創(chuàng)作意圖。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容及詞云圖中的2個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行探究。大家好！我是“熊出沒(méi)之冒險(xiǎn)日記”繪制小組。參與繪本制作的人員有：小語(yǔ)、小文。今天，我們組選擇關(guān)鍵詞：來(lái)進(jìn)行介紹繪本意圖：。謝謝，希望大家能夠喜歡我們的繪本故事！【答案】5．示例1：我的看法恰恰與你相反：劃線語(yǔ)句中的三個(gè)“必須”，“不管生死”等詞句，寫(xiě)出管理人員為評(píng)選五星A類動(dòng)物園，肆意破壞動(dòng)物家園，無(wú)視動(dòng)物自由與生命，與前文我網(wǎng)上訂購(gòu)了成人穿的卡通熊外套，不顧個(gè)人安危裝扮動(dòng)物并成功解救動(dòng)物這一行為，形成鮮明的對(duì)比。示例2：我的看法恰恰與你相反：“第二天，動(dòng)物園的電話又來(lái)了”，此句與前文“熊先生走后，我撥通了市動(dòng)物園的電話，被轉(zhuǎn)到了語(yǔ)音信箱”一句照應(yīng)，與后文動(dòng)物園管理人員捕殺棕熊這個(gè)結(jié)果是合乎情理的。這些照應(yīng)伏筆句，使文章內(nèi)容銜接更加緊密，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。示例3：我的看法恰恰與你相反：這個(gè)劃線句反映的內(nèi)容更能深化故事的主題意義：一頭熊做圖書(shū)快遞員，他用自己的善心、愛(ài)心和勤懇工作給顧客、給周圍的人帶去溫馨快樂(lè)，感動(dòng)幸福，但動(dòng)物園僅僅是為了評(píng)A級(jí)，就肆意破壞動(dòng)物專屬家園，抓捕槍擊動(dòng)物，禁錮扼殺動(dòng)物自由，這一良心泯滅行為，極具諷刺意味。6．我認(rèn)為A項(xiàng)更合適。A項(xiàng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，親切自然有童趣?！皝y七八糟”“寶貝手掌”等詞通俗易懂：語(yǔ)氣詞“哦”“呢”，讀起來(lái)悅耳親切、朗朗上口?！拔姨薄拔壹覍氊悺钡鹊龋假x予動(dòng)物以人格化，注入思想情感。表達(dá)優(yōu)美富有詩(shī)意。而B(niǎo)句“見(jiàn)信如晤”“莫見(jiàn)怪”等書(shū)面語(yǔ)，晦澀難懂，不適合兒童閱讀。7．示例1：我選擇A圖做封面。A圖呈現(xiàn)出熊快遞員快樂(lè)工作、禮貌善良的模樣。符合情節(jié)，富有想象。他起早貪黑地工作，甚至代勞了同事的工作內(nèi)容。這封面能凸顯熊鮮森出逃動(dòng)物園去做快遞員這一行為，找到了自由和快樂(lè)的生活。示例2：我選擇B圖做封面。B圖表現(xiàn)的是“我”看便簽時(shí)的感動(dòng)心情。內(nèi)容鮮明，突出中心。熊鮮森應(yīng)聘表明自己喜好文學(xué)，并且后來(lái)還手寫(xiě)便箋詩(shī)給顧客，可見(jiàn)他是一只有著文學(xué)理想能給顧客帶去快樂(lè)的熊：同時(shí)也可表現(xiàn)熊因我收留和放熊重歸大自然的這份恩情，給我寄來(lái)一個(gè)包裹和一首寫(xiě)在樹(shù)葉上的詩(shī)，這份情誼讓“我”讀來(lái)動(dòng)容。示例3：我選擇C圖做封面。這幅圖呈現(xiàn)的是制服男用槍誤殺穿卡通熊外套的“我”的行為，能突出繪本批判的主題。同時(shí)這樣的封面能吸引讀者閱讀的興趣。熊渴望自由卻被禁錮在動(dòng)物園，我?guī)椭艹鎏佣蛔窔?。這幅圖呼吁動(dòng)物不應(yīng)該成為人類利用的工具，彼此之間應(yīng)當(dāng)和諧共處。8．示例1：我選擇“自由”“人與動(dòng)物”進(jìn)行探究：①文末作者對(duì)熊鮮森的家有一個(gè)概念性的界定——有樹(shù)林、自由、蜂蜜和蜜蜂，有快樂(lè)和自由，沒(méi)有人類的干擾，作者借此含蓄表明大自然才是它們真正的家，人類不應(yīng)該為了控制動(dòng)物肆意的破壞。②人與動(dòng)物應(yīng)該和諧共處。文中的“我”不僅招聘了熊鮮森成為圖書(shū)快遞員中的一份子，為了助力熊鮮森重返自由，不惜冒著生命危險(xiǎn)假扮棕熊，最后被動(dòng)物園穿著制服男人一槍擊倒。與此形成對(duì)比的是，動(dòng)物園打來(lái)電話聲稱由于“要評(píng)選五星A類動(dòng)物園，必須要有熊，必須得把他抓回來(lái)”，甚至最后以開(kāi)槍的方式企圖控制動(dòng)物，顯然，動(dòng)物只是其實(shí)現(xiàn)自我利益的工具而已。作者借此呼吁動(dòng)物不應(yīng)該成為人類利用的工具，彼此之間應(yīng)當(dāng)和諧共處。示例2：我選擇“文學(xué)”“人與動(dòng)物”進(jìn)行探究：①一只有著文學(xué)理想能給顧客帶去快樂(lè)的熊。從熊鮮森寫(xiě)給顧客的那一封便箋詩(shī)的內(nèi)容中可以看到，“書(shū)葉中滿是黑色蜂群/它們釀的蜜，或許比蜂蜜更甜”，暗示人類雖被世俗禁錮，但圖書(shū)能打開(kāi)世界和心門(mén)的鑰匙。②人與動(dòng)物應(yīng)該和諧共處。文中的“我”不僅招聘了熊鮮森成為圖書(shū)快遞員中的一份子，為了助力熊鮮森重返自由，不惜冒著生命危險(xiǎn)假扮棕熊，最后被動(dòng)物園穿若制服的男人一槍擊倒。與此形成對(duì)比的是，動(dòng)物園打來(lái)電話聲稱由于“要評(píng)選五星A類動(dòng)物園，必須要有熊，必須得把他抓回來(lái)”，甚至最后以開(kāi)槍的方式企圖控制動(dòng)物，顯然，動(dòng)物只是其實(shí)現(xiàn)自我利益的工具而已。作者借此呼吁動(dòng)物不應(yīng)該成為人類利用的工具，彼此之間應(yīng)當(dāng)和諧共處?！窘馕觥?．考查句段的作用。首先表明這段情節(jié)應(yīng)該編進(jìn)繪本，與小語(yǔ)的觀點(diǎn)相反?？梢詮娜宋锟坍?huà)角度分析，如突出動(dòng)物園工作人員的形象。這段內(nèi)容中的動(dòng)物園工作人員為了評(píng)選五星A類動(dòng)物園，堅(jiān)持要抓回棕熊，“不管生死，我們必須帶走棕熊”，充分展現(xiàn)了他們的功利和冷漠。這種形象與故事中的其他人物形成鮮明對(duì)比，如善良的書(shū)店老板“我”、勇敢的微微等，使不同人物的性格特點(diǎn)更加鮮明。另外也豐富主要人物的形象，通過(guò)動(dòng)物園工作人員的行為，引發(fā)了“我”的思考和行動(dòng)，進(jìn)一步凸顯了“我”的善良和勇敢?！拔摇痹诘弥?jiǎng)游飯@的決定后，決定幫助熊鮮森逃脫，這一行為體現(xiàn)了“我”對(duì)自由和生命的尊重。同時(shí)，微微的勇敢抗?fàn)幰苍谶@一情節(jié)中得到了更充分的展現(xiàn)，她敢于指責(zé)動(dòng)物園工作人員，為熊鮮森辯護(hù)。從故事情節(jié)發(fā)展角度分析，這段情節(jié)制造了強(qiáng)烈的沖突，將故事推向高潮；它引發(fā)了后續(xù)的一系列事件；為結(jié)局埋下伏筆。綜上所述，這段情節(jié)對(duì)人物刻畫(huà)和故事情節(jié)發(fā)展都起著重要的作用，應(yīng)該編進(jìn)繪本。6．考查文字語(yǔ)言的匹配。首先作答時(shí)明確表示選擇A項(xiàng)配文。可以從從語(yǔ)言風(fēng)格、情感表達(dá)、繪本整體風(fēng)格角度角度進(jìn)行分析。如A項(xiàng)語(yǔ)言自然親切，給人親近感，且語(yǔ)言自然，充滿生活氣息。讓人感覺(jué)很溫馨，仿佛能看到送禮物的人在用心地介紹這些食物，也能讓讀者更好地感受到送禮物者的真誠(chéng)和善意。B項(xiàng)語(yǔ)言較為正式刻板，在繪本中可能會(huì)顯得有些生硬，不太符合繪本通常具有的生動(dòng)、活潑的風(fēng)格；A項(xiàng)情感真摯溫暖，A項(xiàng)的配文通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，傳達(dá)出了送禮物者對(duì)收件人的關(guān)心和牽掛。情感表達(dá)更加真實(shí)、動(dòng)人，富有溫情。B項(xiàng)情感表達(dá)相對(duì)較弱；繪本通常以生動(dòng)、形象、富有感染力的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔、親切的文字來(lái)吸引讀者。A項(xiàng)更符合繪本風(fēng)格。B項(xiàng)的正式語(yǔ)言可能會(huì)與繪本的畫(huà)面產(chǎn)生一定的沖突，與繪本風(fēng)格不太協(xié)調(diào)綜上所述，A項(xiàng)配文更加合適，因?yàn)樗Z(yǔ)言自然親切、情感真摯溫暖，更符合繪本的整體風(fēng)格。7．考查封面設(shè)計(jì)。首先分別分析每一幅圖作為封面的理由，從主題契合度、情感基調(diào)、想象空間、藝術(shù)表現(xiàn)力、主題深度、視覺(jué)沖擊力、故事懸念等多個(gè)角度進(jìn)行思考；然后根據(jù)每幅圖的特點(diǎn)，結(jié)合繪本的主題和要求，詳細(xì)闡述其優(yōu)勢(shì)和能夠?yàn)槔L本帶來(lái)的效果；最后可以進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)每幅圖都有其獨(dú)特的價(jià)值和適合作為封面的理由。A圖與主題契合度，直接呈現(xiàn)故事主角熊鮮森的工作狀態(tài)，突出核心人物和故事背景；傳達(dá)快樂(lè)、善良的情感氛圍，充滿正能量；引發(fā)對(duì)熊鮮森工作中奇妙經(jīng)歷的想象，契合活動(dòng)主題。B圖便簽代表重要元素，體現(xiàn)情感連接，引導(dǎo)讀者思考主題；感動(dòng)的表情引發(fā)共鳴，激發(fā)探索欲望；細(xì)膩刻畫(huà)營(yíng)造溫馨感人氛圍，吸引注重美感的讀者。C圖反映深刻主題，引發(fā)對(duì)矛盾沖突的思考，具有思想深度和社會(huì)意義；緊張畫(huà)面抓住眼球，吸引喜歡刺激情節(jié)的讀者；設(shè)置懸念，增加吸引力，促使讀者尋找答案?？傊瓵圖突出快樂(lè)工作和積極形象，B圖強(qiáng)調(diào)感動(dòng)情感和藝術(shù)美感，C圖展現(xiàn)深刻主題和緊張懸念。根據(jù)不同的需求和目標(biāo)，可以選擇不同的封面圖，它們都能為繪本增添魅力和吸引力。8．考查關(guān)鍵詞的探究。作答時(shí)首先確定關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析給出的關(guān)鍵詞，挑選出最能體現(xiàn)繪本創(chuàng)作意圖且彼此之間有緊密聯(lián)系的兩個(gè)關(guān)鍵詞。在中，“人與動(dòng)物”和“自由”兩個(gè)關(guān)鍵詞比較能夠深入地挖掘繪本的內(nèi)涵和主題?！叭伺c動(dòng)物”回顧繪本內(nèi)容，找出體現(xiàn)人與動(dòng)物關(guān)系的情節(jié)，如熊先生應(yīng)聘圖書(shū)快遞員，與書(shū)店老板及其他員工的互動(dòng)，大廈里的人對(duì)熊先生的接受等。分析這些情節(jié)所傳達(dá)的信息，如人與動(dòng)物在工作中可以和諧共處，打破了人與動(dòng)物的傳統(tǒng)界限，體現(xiàn)了對(duì)不同生命的尊重和理解?！白杂伞笔崂砝L本中與自由相關(guān)的內(nèi)容，如熊先生對(duì)動(dòng)物園的不喜歡，他逃離動(dòng)物園的行動(dòng)，以及書(shū)店老板幫助他追求自由的行為。探討自由在繪本中的重要性，反映出對(duì)自由生活權(quán)利的追求和守護(hù)，無(wú)論是人類還是動(dòng)物都渴望自由?；趯?duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞的分析，總結(jié)繪本的創(chuàng)作意圖。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“人與動(dòng)物”的關(guān)系展現(xiàn)和諧共處的美好愿景，通過(guò)“自由”主題表達(dá)對(duì)生命權(quán)利的尊重和追求。（20分）閱讀文章，完成下面小題。老許同志崔民①有人敲門(mén)，聲音很小。我側(cè)耳仔細(xì)聽(tīng)，敲門(mén)聲仍然在繼續(xù)。我停止了與給我裝修房子的王師傅的交談，把房門(mén)打開(kāi)。一個(gè)身穿藍(lán)色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。②我急忙說(shuō)：“老師傅，是不是我往外運(yùn)裝修垃圾的時(shí)候，弄臟了樓道，給您帶來(lái)了麻煩？”老師傅搖搖頭，小聲說(shuō)：“同志，我不是這個(gè)意思，裝修房子難免會(huì)弄臟樓道，這不算啥事兒，我會(huì)清掃的。我是想說(shuō)，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說(shuō)后面這句話時(shí)，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補(bǔ)充說(shuō)，“噢，我姓許，您叫我老許同志就行?！雹弁鯉煾底哌^(guò)來(lái)，拉一下我衣袖說(shuō)：“你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都?xì)w我處理。”王師傅的話讓我有點(diǎn)左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開(kāi)了。④王師傅瞧著老許同志的背影說(shuō)：“我去年在這個(gè)小區(qū)裝修房子，就碰到過(guò)他管房東要廢品。聽(tīng)說(shuō)他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個(gè)事兒還能成癮？”⑤這件事兒雖然過(guò)去了，可是那個(gè)老許同志給我留下了很深的印象。我覺(jué)得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不像王師傅說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單。⑥老許同志失望離開(kāi)的事，客觀上說(shuō)是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后我立即采取了補(bǔ)救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補(bǔ)貼。⑦自此，每天我走進(jìn)小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒(méi)讓我瞧見(jiàn)他的身影。⑧大約過(guò)了半個(gè)月，那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過(guò)六號(hào)樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)，由于這捆廢紙殼實(shí)在太大，我無(wú)法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發(fā)現(xiàn)正是老許同志。老許同志也認(rèn)出了我。我急迫地告訴他，“趕快去我家取廢品?！崩显S同志疑惑地瞧著我。我急忙說(shuō)：“你不用顧慮王師傅，我已經(jīng)和他說(shuō)好了?！雹崂显S同志說(shuō)：“這樣做也太為難你了?！雹馕艺f(shuō)：“一點(diǎn)兒都不為難。”?我跟老許同志約定了時(shí)間，老許同志點(diǎn)點(diǎn)頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去。?老許同志來(lái)到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說(shuō)：“這可讓我怎么感謝你才好。”?我?guī)椭显S同志把廢品運(yùn)到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說(shuō)：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來(lái)了。”?我停住了腳步，望著老許同志走遠(yuǎn)。?隔了半個(gè)月，老許同志又來(lái)我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說(shuō)：“他再來(lái)我問(wèn)問(wèn)他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手?！?老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。我家又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許同志。?秋天的時(shí)候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式。這所小學(xué)重新修建，我們公司對(duì)口援助了一筆資金。?我在東北邊遠(yuǎn)的一個(gè)縣城火車站下了火車，看到站前有兩個(gè)人舉著有我名字的牌子，我走過(guò)去才知道這倆人是縣教育局的齊局長(zhǎng)和山區(qū)小學(xué)的張校長(zhǎng)，他們熱情地與我握手，然后把我送進(jìn)車?yán)铩?張校長(zhǎng)跟我說(shuō)，稍等一下，我們學(xué)校的退休老校長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)您是從北京來(lái)的，非得也要來(lái)迎接你。剛才他說(shuō)坐車有點(diǎn)累，下去活動(dòng)活動(dòng)腿，我這就去前面迎迎他。?齊局長(zhǎng)跟我聊起退休老校長(zhǎng)，說(shuō)這個(gè)人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬(wàn)元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦。他還說(shuō)這座山區(qū)小學(xué)很有名氣，出過(guò)一個(gè)博士，就是退休老校長(zhǎng)的兒子，在北京工作。?我猛然想起王師傅說(shuō)過(guò)，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長(zhǎng)的話，問(wèn)：“這位老校長(zhǎng)姓什么？”?齊局長(zhǎng)愣了一下，說(shuō)：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說(shuō)這么叫親切?！?我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時(shí)溫?zé)崃?。（選自《微型小說(shuō)選刊》2023年第2期，有刪改）學(xué)校電影社準(zhǔn)備籌拍一部以“凡人微光”為主題的電影，旨在告訴同學(xué)們英雄與凡人都值得點(diǎn)贊。社長(zhǎng)請(qǐng)你擔(dān)任本部電影的編劇，幫助完成以下任務(wù)。9．(4分)【任務(wù)一

梳理故事梗概】文本敘寫(xiě)了“我”與“老許同志”交往的好幾個(gè)小故事，請(qǐng)分別梳理故事情節(jié)，整理完成表格。時(shí)間起因經(jīng)過(guò)結(jié)果初見(jiàn)老許老許問(wèn)“我”要廢品王師傅也要，“我”左右為難（1）尋找老許“我”后悔自責(zé)，想補(bǔ)救過(guò)失（2）老許兩次到我家里取廢品再見(jiàn)老許（3）“我”從張校長(zhǎng)口中得知老許身份（4）10．(4分)【任務(wù)二

打磨動(dòng)人細(xì)節(jié)】為了突出老許同志的人物形象，導(dǎo)演認(rèn)為劃線句子可以重點(diǎn)拍攝，但這個(gè)句子對(duì)于老許的描寫(xiě)不夠細(xì)致，請(qǐng)你為演員設(shè)計(jì)一下動(dòng)作或神態(tài)，并給他們講一講這樣設(shè)計(jì)的原因。11．(4分)【任務(wù)三

探討角色安排】有人說(shuō)王師傅的形象不是重點(diǎn)，應(yīng)該刪去，但導(dǎo)演堅(jiān)持保留，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容分析導(dǎo)演這樣安排的用意。12．(4分)【任務(wù)四

撰寫(xiě)宣傳文案】導(dǎo)演計(jì)劃在影片結(jié)尾拍攝學(xué)校重新修建落成儀式中，張校長(zhǎng)為“老許同志”頒發(fā)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，請(qǐng)你結(jié)合老許的事跡和精神品質(zhì)為其擬寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。13．(4分)【任務(wù)五

選擇拍攝畫(huà)面】有人建議把學(xué)校落成儀式上的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)作為影片開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出老許身份；也有人認(rèn)為，影片結(jié)尾再來(lái)揭示老許同志的真實(shí)身份更有意思。你覺(jué)得哪種方案更好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．示例：老許尷尬離開(kāi)偶遇/尋找老許，約他取廢品“我”去參加邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)重修落成儀式“我”對(duì)老許的敬意油然而生10．示例1：老許身體微微前傾，兩只手緊緊抓著廢紙殼的綁繩，胳膊因?yàn)橛昧Χ⑽㈩澏?，步伐緩慢但?jiān)定地向前走著。這樣的動(dòng)作更能突出老許背紙殼的艱難吃力，以及他義無(wú)反顧，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的難能可貴。示例2：老許一臉專注，眉頭微微皺起，咬緊牙關(guān)，眼神堅(jiān)定地盯著前方的路。這樣專注的神態(tài)表示其全身心投入到拖行紙殼這件事上，皺起的眉頭顯示出遇到困難但依然堅(jiān)持的決心，堅(jiān)定的眼神則體現(xiàn)他堅(jiān)持做這件事的決心。11．示例：①王師傅這個(gè)人物能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，通過(guò)對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，向讀者交代老許同志去年就在收廢品，且有個(gè)在北京工作的博士?jī)鹤?；②王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；③深化主題，對(duì)比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對(duì)老許同志的敬佩之情。12．示例：你教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭(zhēng)光；你心懷學(xué)校，不畏勞苦收賣廢品，將勞動(dòng)所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)更高效；你默默無(wú)聞，不求回報(bào)，也許那一聲聲的“老許同志”便是對(duì)你最高的獎(jiǎng)賞。（要求：高度概括，簡(jiǎn)潔明了，突出品質(zhì)）13．示例：最后揭示老許身份更有意思。①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事完整且張弛有度，與前文老許“收廢品”的身份形成鮮明的對(duì)比，達(dá)到出人意料的效果，扣人心弦。②升華主旨，更鮮明地表現(xiàn)出老許心系山村教育、大公無(wú)私、舍己為人的高尚品質(zhì)。【解析】9．考查情節(jié)概括。根據(jù)第③段“王師傅的話讓我有點(diǎn)左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開(kāi)了”可知，初見(jiàn)老徐時(shí)，事件的結(jié)果是老徐尷尬地離開(kāi)；根據(jù)第⑦段“ 自此，每天我走進(jìn)小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志”可知，時(shí)間到了“尋找老許”，鎖定段落，再根據(jù)第⑧段“那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過(guò)六號(hào)樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)，由于這捆廢紙殼實(shí)在太大，我無(wú)法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發(fā)現(xiàn)正是老許同志。老許同志也認(rèn)出了我”可知，“我”在后悔自責(zé)，找到補(bǔ)救過(guò)失的辦法后，遇到了老許，約定來(lái)取廢品；根據(jù)第?段“公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式”可知，“我”即將再見(jiàn)老許，鎖定段落，再根據(jù)題目中的經(jīng)過(guò)“‘我’從張校長(zhǎng)口中得知老許身份”可知，起因正是“我”去參加邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)重修落成儀式，根據(jù)?段“我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時(shí)溫?zé)崃恕笨芍?，結(jié)果是“我”對(duì)老許的敬意油然而生。10．考查人物形象描寫(xiě)。根據(jù)題目要求，要對(duì)老許的動(dòng)作或者神態(tài)作細(xì)節(jié)性的描寫(xiě)，分析畫(huà)線句，提到老許的句子內(nèi)容是“發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動(dòng)”可以重點(diǎn)描述他拉廢紙殼的這個(gè)動(dòng)作以及他拉廢紙殼時(shí)的表情，主要表達(dá)效果是為了突出他拉廢紙殼的艱難，但是依舊堅(jiān)持的品質(zhì)，以及做這件事的決心。11．考查次要人物的作用。根據(jù)文章第③段、第④段內(nèi)容可知本文主要對(duì)王師傅的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)他的話交代了主人公老許一直在小區(qū)收廢品的事和老許在北京有一個(gè)博士?jī)鹤?，交代故事背景，推?dòng)故事情節(jié)發(fā)展。通過(guò)第?段“他再來(lái)我問(wèn)問(wèn)他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手”對(duì)王師傅的疑惑的描寫(xiě)，為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長(zhǎng)的身份作鋪墊；此外，王師傅在本文是一個(gè)比較注重個(gè)人利益的形象，與老許的無(wú)私奉獻(xiàn)的形象形成了鮮明的對(duì)比，從而表現(xiàn)作者對(duì)老許的敬佩之情。12．考查頒獎(jiǎng)詞。根據(jù)題目要求內(nèi)容，要在頒獎(jiǎng)詞中突出老許的貢獻(xiàn)。根據(jù)文章第?段“一下子給學(xué)校捐了10萬(wàn)元，購(gòu)買了教學(xué)用的電腦。他還說(shuō)這座山區(qū)小學(xué)很有名氣，出過(guò)一個(gè)博士，就是退休老校長(zhǎng)的兒子，在北京工作”可知，老許堅(jiān)持收廢品的原因是要給山區(qū)小學(xué)捐款，并且給山區(qū)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的博士生，這是他對(duì)學(xué)校的突出貢獻(xiàn)，因此圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，注意要采用第二人稱。13．考查段落作用。開(kāi)頭揭示老許的身份是采用倒敘的手法，這樣寫(xiě)屬于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接交代人物身份，能夠使情感表達(dá)更加直接，下文再講述老許收廢品的故事，就能夠與前文形成照應(yīng)。文章開(kāi)頭“一個(gè)身穿藍(lán)色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線”只表明了老許的外貌特征，中間部分只概述了老許收廢品的事件，沒(méi)有具體交代老許的身份，結(jié)尾揭示老許身份，這樣寫(xiě)能夠使前文內(nèi)容形成懸念，以此來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣，使故事的前因后果清晰完整，此外，小區(qū)保潔收廢品的形象也與退休小學(xué)校長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比，通過(guò)講述老許退休后仍然通過(guò)收廢品來(lái)資助山區(qū)小學(xué)，被別人誤會(huì)也無(wú)怨無(wú)悔，用自己的堅(jiān)持給山區(qū)小學(xué)的建設(shè)送來(lái)十萬(wàn)元捐款可以看出他心系山村教育、大公無(wú)私、舍己為人的高尚品質(zhì)，從而升華文章主旨。14．（4分）看似不經(jīng)意的瞬間，把美好的信念注入孩子們心里，這大概就是童話的深意所在，以清淺的語(yǔ)言講紛繁的人生，非童話不能為。閱讀《聰明的野?！吠瓿筛黝}。聰明的野牛葉圣陶①在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹(shù)林子里，住著一群野牛。A他們隨意吃草，隨意玩，來(lái)來(lái)往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非?？鞓?lè)。②一天，郵差給他們送來(lái)一封信。信里說(shuō)：③咱們雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，可祖先告知我們：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方住著我們的同族，就是你們。我們常常想念你們，常常希望有一天聚在一塊兒。④我們這里挺好。住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草。你們住在樹(shù)林子里，下雨就糟了。你們吃細(xì)小的茅草，怎能飽肚？望你們來(lái)共同享受這些好東西。⑤我們?cè)谶@里熱忱歡迎你們。⑥住在城市里的你們的同族。⑦野牛聽(tīng)了信里的話，都覺(jué)得很快活，那么遠(yuǎn)的同族，居然歡迎他們?nèi)ス餐硎芎脰|西?？墒菃?wèn)題來(lái)了：馬上全體同去呢，還是不馬上去，過(guò)幾天再說(shuō)？⑧一頭野牛說(shuō)：“不知瓦蓋的房子咱住得慣不慣。照我想，蓋得看不見(jiàn)天，看不見(jiàn)四周圍，住在里邊恐怕有點(diǎn)兒氣悶。”⑨又一頭野牛說(shuō)：“他們說(shuō)吃的是鮮嫩的青草，我怕吃不飽。咱得吃又老又結(jié)實(shí)的草，這才有嚼頭。”說(shuō)完，低頭咬了一口草，很有味地嚼著。⑩一頭聰明的野牛仰起頭，搖搖尾巴說(shuō)：“我想，咱不妨推舉一位先去看看情形，順便謝謝他們的好意。要是那邊確實(shí)好，然后全體去。”?“這意思很好！我們就推舉你去，你最聰明?！币活^野牛說(shuō)。?全體野牛都搖尾巴，表示贊成。?聰明的野牛到了城市，同族以隆重的儀式歡迎他的到來(lái)。?他們領(lǐng)著他看房子，請(qǐng)他吃槽里的草。還幸福滿滿地說(shuō)，這些全是人給預(yù)備的，不用他們自己費(fèi)心。?野牛不明白：“人為什么要給你們預(yù)備房子和草呢？”?“他們跟我們有交情?！?“事情沒(méi)這么簡(jiǎn)單吧？我要仔細(xì)看看，才會(huì)明白。”?“你看吧，”城市里的牛笑起來(lái)，“你在這里住幾天，就知道我們的生活多舒服，人待我們多好了?！?野牛住了幾天，覺(jué)得這屋子很憋氣，完全沒(méi)有樹(shù)林里的那種清風(fēng)。草雖嫩，可是不像野地的草那么有嚼頭，有味道。這還不關(guān)緊要，他想弄明白的是人跟他們的交情到底怎么樣。?他跟著同族出去玩一會(huì)兒，這就讓他看出來(lái)了：“我看人跟你們并沒(méi)什么交情。不然，為什么要拿鞭子打你們呢？”?“因?yàn)槲覀冏咤e(cuò)了路，他一時(shí)招呼不過(guò)來(lái)，所以用鞭子指點(diǎn)我們。這不能算用鞭子打?！?野牛提醒他們說(shuō)：“你們真是迷糊呀，還有可怕的事情等著你們呢。那人是屠夫！我剛才聞到他滿身的咱同族的血腥氣。他為什么要蓋房子給你們住，預(yù)備草料給你們吃，你們還想不明白嗎？”?城市里的牛有點(diǎn)兒怕起來(lái)了，半信半疑地說(shuō)：“不見(jiàn)得吧？”?野牛說(shuō)：B“不見(jiàn)得？還說(shuō)不見(jiàn)得！等他把你們捆起來(lái)，拿出刀來(lái)的時(shí)候，你們后悔就來(lái)不及了。”?“那怎么辦呢？”城市的牛垂頭喪氣地說(shuō)。?野牛說(shuō)：“你們聽(tīng)我的話，大家離開(kāi)這里就是了?！?“離開(kāi)這里？哪里去住，哪里去吃呢？”?野牛說(shuō)：“你們一定要住房子嗎？樹(shù)林里的生活才痛快呢。你們一定要吃槽里的草嗎？野地的草，味道比這更美。你們不要以為只有在這里才能生活，世上都是咱們生活的地方。我們野牛就因?yàn)槊靼琢诉@一層，所以從來(lái)沒(méi)遇見(jiàn)什么危險(xiǎn)。你們是永遠(yuǎn)住在危險(xiǎn)里頭，趕快清醒吧！”?一頭母牛說(shuō)：“你叫我們離開(kāi)這里，這怎么成呢？我們一跑，人就要追。我們不回來(lái)，他手里有鞭子?！?野牛笑了，說(shuō)：“沒(méi)試過(guò)，怎么知道不成呢？你們往四面跑，他去追哪一個(gè)好？等他不追了，你們還是可以聚集在一塊兒?！?“我們?yōu)榱俗约旱纳缓迷囈幌铝?。但是，離開(kāi)這里去過(guò)流浪生活，不知道到底怎么樣，想想也有點(diǎn)兒害怕?！?第二天，城市里的牛在一個(gè)空?qǐng)錾仙⒉?，野牛也在里頭。?人的屋子里有清脆的磨刀聲音。?野牛警告：“聽(tīng)見(jiàn)了嗎？時(shí)候到了，不能再等了！”?城市里的牛都禁不住打哆嗦，你看看我，我看看你，說(shuō)不出話來(lái)。?野牛喊：“要生活的，就該拿出勇氣來(lái)！你們忘了嗎？拔起腿來(lái)跑！往四面跑！”?他這聲音好象給大家灌注了一股勇氣，大家立刻膽壯了，拔起腿來(lái)就往四面跑。?看牛的人想不到會(huì)發(fā)生這樣的事，馬上放下手里的刀，跑出來(lái)追。但是追哪一條好呢？他正在發(fā)愣，場(chǎng)里空了，一條牛也沒(méi)有了。?城里的牛從好幾條路聚集過(guò)來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“離開(kāi)城市舒服的生活，原來(lái)也沒(méi)什么困難?！?野牛說(shuō)：“跟我回去，嘗嘗我們野地生活的味道吧?！?自此他們就到野牛的樹(shù)林子里，安適地生活下去。（選自《稻草人》，有刪改）在童話展板欄前，同學(xué)們特別感興趣，有人提議，把這篇童話拍成電影，邀請(qǐng)你一起參加電影創(chuàng)意設(shè)計(jì)，請(qǐng)結(jié)合下表，根據(jù)童話內(nèi)容寫(xiě)下你的創(chuàng)意。動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)意記錄表電影藝術(shù)據(jù)童話內(nèi)容寫(xiě)下你的創(chuàng)意特寫(xiě)：11.你準(zhǔn)備在電影中設(shè)計(jì)哪三個(gè)特寫(xiě)鏡頭？（1）。（2）。（3）。聲音：12.電影需要對(duì)聲音進(jìn)行處理，請(qǐng)從AB劃線句中任選一句，從重音、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。。片尾詞13.片尾詞是出現(xiàn)在影視作品等片尾的部分，主要功能是適時(shí)總結(jié)，給觀眾留下深刻的印象。請(qǐng)你給影片寫(xiě)一段片尾詞。（可適當(dāng)引用文章語(yǔ)句）。想象：14.想象是童話的本質(zhì)特征。請(qǐng)聯(lián)系選文內(nèi)容，想象某一天，回歸自然的那“一頭母牛”教育羨慕城市生活的后代們的場(chǎng)景（150字左右）。我的發(fā)現(xiàn)15.在編寫(xiě)童話電影創(chuàng)意時(shí)，結(jié)合我們閱讀童話《皇帝的新裝》的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)童話的閱讀攻略是：（1）；（2）；（3）。【答案】野牛們?cè)跇?shù)林子里隨意吃草、玩耍的場(chǎng)景。城市里的牛被人用鞭子驅(qū)趕的場(chǎng)景。城市里的牛在樹(shù)林子里安適生活的場(chǎng)景。選A句，朗讀設(shè)計(jì)：“隨意”“成群結(jié)隊(duì)”重讀，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)出野牛們自由自在、快樂(lè)悠閑的生活狀態(tài)。在城市的喧囂中，我們常常迷失自己，忘記了生活的本質(zhì)，直到那一天我們遇見(jiàn)了一群聰明的野牛。他們告訴我們，生活的真諦不是追求舒適和安逸，而是勇敢地面對(duì)未知，去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起追尋內(nèi)心的聲音，回歸真實(shí)的自我。示例：又到換季時(shí)，一天，野牛們冒雨遷徙到下一處樹(shù)林。路過(guò)一座城市的邊緣，一頭小野牛看到高樓下棚子里有一群同族正低頭吃槽里的嫩草。小野牛非常羨慕：“媽媽，你看那群牛好幸福喲！我也要過(guò)那樣的生活！”牛媽媽望了那棚子里的同族一眼，用嘴舔了舔小野牛的臉，說(shuō)：“唉！孩子，那是一群可憐可悲的同族，沒(méi)什么好羨慕的！想當(dāng)年，媽媽也過(guò)著那樣的生活，要不是聰明的野牛兄幫忙，恐怕我早已被宰殺了，哪還有你的到來(lái)喲！我們雖然會(huì)被日曬雨淋，會(huì)長(zhǎng)途跋涉，但可以成群結(jié)隊(duì)地自由嬉鬧，可以聞到清新香甜的空氣，不必?fù)?dān)心貪婪的人的算計(jì)呀！孩子，為了生命安全，遠(yuǎn)離那些‘免費(fèi)’給你提供好處的人吧！”了解童話的基本特征和表現(xiàn)手法

把握童話的情節(jié)和角色理解童話的主題和寓意【詳解】11.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本文講述了一群野牛收到遠(yuǎn)方同族的邀請(qǐng)后，派聰明的野牛先去打探情況，聰明的野牛發(fā)現(xiàn)同族在城市中雖然生活條件較好但面臨被屠殺的危險(xiǎn)，于是勸他們回到樹(shù)林里生活的故事。聰明的野牛提醒城市中的牛人類可能心懷不軌，他們經(jīng)過(guò)思考決定跟隨聰明的野?；氐綐?shù)林開(kāi)始新生活?？蓳?jù)此進(jìn)行特寫(xiě)設(shè)計(jì)。根據(jù)第①段“他們隨意吃草，隨意玩，來(lái)來(lái)往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非常快樂(lè)”可知，本處可著重描繪，將電影的特寫(xiě)集中在這一個(gè)野牛自由玩耍、吃草的場(chǎng)景中；根據(jù)第?段“我看人跟你們并沒(méi)什么交情。不然，為什么要拿鞭子打你們呢”可設(shè)計(jì)城里的牛被人用鞭子抽打的場(chǎng)景；根據(jù)第?段“自此他們就到野牛的樹(shù)林子里，安適地生活下去”可設(shè)計(jì)城里的牛逃出城里，來(lái)到野牛生存的樹(shù)林子里自由安適的場(chǎng)景。12.考查朗讀設(shè)計(jì)。作答時(shí)應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文去談，言之有理即可。13.考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。根據(jù)題干“片尾詞是出現(xiàn)在影視作品等片尾的部分，主要功能是適時(shí)總結(jié)”可知，片尾詞要能總結(jié)上文內(nèi)容，言之有理即可。14.考查文章的續(xù)寫(xiě)。發(fā)揮自己的想象，結(jié)合本文主題，作答時(shí)要體現(xiàn)這頭牛對(duì)自由的渴望即可。15.考查閱讀探究。閱讀本篇童話可知，本文講述了一群野牛收到遠(yuǎn)方同族的邀請(qǐng)后，派聰明的野牛先去打探情況，聰明的野牛發(fā)現(xiàn)同族在城市中雖然生活條件較好但面臨被屠殺的危險(xiǎn)，于是勸他們回到樹(shù)林里生活的故事。聰明的野牛提醒城市中的牛人類可能心懷不軌，他們經(jīng)過(guò)思考決定跟隨聰明的野?；氐綐?shù)林開(kāi)始新生活。所以我們第一個(gè)攻略應(yīng)為把握童話的情節(jié)和角色；根據(jù)第①段“在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹(shù)林子里，住著一群野牛。他們隨意吃草，隨意玩，來(lái)來(lái)往往總是成群結(jié)隊(duì)的，非?？鞓?lè)”，第④段“住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草”，第?段“自此他們就到野牛的樹(shù)林子里，安適地生活下去”可知，本文使用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，突出強(qiáng)調(diào)了野牛擁有真正的自由，所以我們第二個(gè)攻略應(yīng)為了解童話的基本特征和表現(xiàn)手法；這篇文章通過(guò)講述一群野牛的故事，寓意著人們應(yīng)該追求真正的自由和幸福，而不是被表面的舒適和安逸所迷惑。通過(guò)閱讀，能夠讓我們產(chǎn)生思考。所以我們第三個(gè)攻略應(yīng)為理解童話的主題和寓意。（16分）同學(xué)們打算將以下文本排演成一幕情景劇，探討“教子之道”，為此開(kāi)展了劇本研討活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成排演前的準(zhǔn)備任務(wù)。①那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。突如其來(lái)的一陣黑暗，使他無(wú)法適應(yīng)。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。他清楚，不久前，父親出獵時(shí)，耳朵受了傷，一直沒(méi)康復(fù)。他所有的呼喊，父親可能真的聽(tīng)不到。②可是，他居然看見(jiàn)井口邊，父親正在伸頭探望。他喜出望外，揮動(dòng)雙手，大聲地喊著：“爹。我在這兒！爹，我在這兒！”父親還是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。也許是陷阱內(nèi)的光線太暗，父親看了一會(huì)兒，沒(méi)發(fā)現(xiàn)他，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。那一刻，他急得哭了。③他沿著井壁走了一圈，沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何能攀援的地方，要想離開(kāi)陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，他期待著父親能早點(diǎn)再找到這里，并能發(fā)現(xiàn)他。④井下昏暗潮濕，坐在井底，他感到了陣陣寒意。更糟糕的是，他感覺(jué)肚子前所未有的饑餓。父親一時(shí)找不到他，可能回村里喊救兵了。他意識(shí)到，即使父親能以最快的速度趕回來(lái)，也需要兩天的時(shí)間，那么，他能堅(jiān)持兩天嗎？他現(xiàn)在唯一能做的，只有耐心地等待。⑤周邊非常安靜，他知道。夜幕開(kāi)始降臨了。忽然，他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響?？赡苁俏ｋU(xiǎn)動(dòng)物向井邊靠近了。他無(wú)法想象，即使是一只常見(jiàn)的獾子，跟他同時(shí)窩在一個(gè)陷阱內(nèi)，后果也難以預(yù)料。更何況在森林里，危險(xiǎn)的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。⑥他提起警覺(jué)，掏出那把獵刀，作好了隨時(shí)跟動(dòng)物拼命的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是那聲音一會(huì)兒又消失了——?jiǎng)游锟赡苻D(zhuǎn)個(gè)方向離開(kāi)了。他松了一口氣，再次坐到地上。⑦沒(méi)多久，困意向他襲來(lái)，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識(shí)到。在井內(nèi)比在任何地方都危險(xiǎn)。他沒(méi)有退路，他必須時(shí)刻保持清醒。但是堅(jiān)持不了多久，他又松懈了，只有聽(tīng)到井口的聲音，他才又振作起來(lái)。⑧夜深了，他不再指望父親能來(lái)救他。如果父親真的不來(lái)，那么，他將永遠(yuǎn)被困在井內(nèi)。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，等待或許才是最危險(xiǎn)的。想到這里，他再次站起來(lái)，沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅(jiān)持住，不久就可以爬出陷阱。⑨他終于成功了！當(dāng)他爬到井口時(shí)，黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，森林內(nèi)透下斑斑銀光，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。⑩突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親！父親竟然就站在一棵大樹(shù)后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口，任由他在井內(nèi)痛苦地掙扎。他沒(méi)想到父親竟然如此冷漠絕情。?父親滿臉憔悴。看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過(guò)來(lái)?yè)肀?他一把將父親推開(kāi)，氣急敗壞地說(shuō)，我沒(méi)有你這個(gè)見(jiàn)死不救的父親！?父親伸出的手僵住了，愣了愣，顯得很愧疚。父親說(shuō)：“對(duì)不起。”?他說(shuō)：“你知道，我在井里多么期盼著你來(lái)救我；而你，竟然就一直守在井口看著我痛苦?！?父親說(shuō)：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因?yàn)榫诘耐临|(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來(lái)，而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上，我守在井口，一步不敢離開(kāi)，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音。幸運(yùn)的是，昨天晚上一直沒(méi)有任何動(dòng)物出現(xiàn)。我知道，你習(xí)慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援。你必須學(xué)會(huì)自救！這便是我挖這口陷阱的初衷?！?他的雙眼濕潤(rùn)了，他理解了父親的苦心。他撲進(jìn)父親懷里，說(shuō)：“爹，對(duì)不起！”父親擁抱著他，開(kāi)心地笑了。?那年，他才13歲，卻一夜間成熟得像個(gè)老獵人。15．(4分)任務(wù)一：研讀劇情從“不慎掉進(jìn)陷阱”到“爬出井口”，“他”經(jīng)歷了一個(gè)困難的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容，完成表格。階段掉進(jìn)陷阱①應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)②爬出陷阱心情驚慌絕望③堅(jiān)定欣喜16．(4分)任務(wù)二：選景布景故事中有多處需要選景布景，請(qǐng)從第⑤段或第⑨段中任選一處，參考示例，分析這一選景布景的重要性。示例：井下昏暗潮濕，坐在井底，他感到了陣陣寒意。分析：這一選景布景可以交代井底的情況，渲染陰森、恐怖的氣氛，烘托出他身陷井底時(shí)的恐懼，為后來(lái)他久等救援的絕望和設(shè)法自救的行為做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。17．(4分)任務(wù)三：剖析角色為了更好的演繹故事中“他”的角色，請(qǐng)你結(jié)合故事內(nèi)容，分析故事中“他”的人物形象。18．(4分)任務(wù)四：導(dǎo)演闡述在確定情景劇的題目時(shí)，同學(xué)們各執(zhí)一詞，有的認(rèn)為《父愛(ài)陷阱》好，有的則認(rèn)為《陷阱里的一課》好。作為劇組準(zhǔn)備的一員，你認(rèn)為哪個(gè)題目更好，請(qǐng)結(jié)合故事闡述理由。【答案】15．①等待救援②設(shè)法自救③緊張16．示例一：周邊非常安靜，他知道。夜幕開(kāi)始降臨了。忽然，他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響。這一選景布景可以點(diǎn)明時(shí)間的變化和井邊周圍的環(huán)境，渲染陰森、恐怖的氣氛，烘托出他的無(wú)助和恐懼，為后來(lái)他久等救援的絕望和設(shè)法自救的行為做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。示例二：當(dāng)他爬到井口時(shí)，黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，森林內(nèi)透下斑斑銀光，明亮而美麗。這一選景布景描繪了朝霞下森林的美麗景象，渲染了美好、安詳、輕松的氣氛，烘托出他憑借自己努力并成功脫險(xiǎn)后的欣喜。17．他在身陷井底求救無(wú)果時(shí)，冷靜自救并成功脫險(xiǎn)，可見(jiàn)他冷靜、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢；在得知自己誤解了父親的良苦用心時(shí)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)他懂事、知錯(cuò)能改。18．我認(rèn)為《父愛(ài)陷阱》好。以“父愛(ài)陷阱”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；“父愛(ài)陷阱”作為本文的線索，貫穿全文；題目中的“陷阱”表面指父親挖了一口陷阱，在兒子掉進(jìn)陷阱后有意不去救；實(shí)際上指父親為了讓兒子克服依賴思想，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，學(xué)會(huì)自救，突顯了父愛(ài)的深沉，點(diǎn)明中心?！窘馕觥?5．考查對(duì)文章的梳理。第一空，根據(jù)第①段“那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。突如其來(lái)的一陣黑暗，使他無(wú)法適應(yīng)。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但是這一切都是徒勞的”，第③段“他沿著井壁走了一周，沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何能攀援的地方，要想離開(kāi)陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援”，可知：他掉入陷阱，尋求父親的依靠，消極等待救援；由此可概括為：消極地等待救援；第二空，根據(jù)第⑧段“夜深了，他不再指望父親能來(lái)救他。如果父親真的不來(lái)，那么，他將永遠(yuǎn)被困在井內(nèi)。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，等待或許才是最危險(xiǎn)的。想到這里，他再次站起來(lái)，沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅(jiān)持住，不久就可以爬出陷阱”，可知：得知在盼援無(wú)望的情況下，他努力自救；由此可概括為：積極地設(shè)法自救。第三空，根據(jù)第⑦段“沒(méi)多久，困意向他襲來(lái)，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識(shí)到。在井內(nèi)比在任何地方都危險(xiǎn)。他沒(méi)有退路，他必須時(shí)刻保持清醒”，可知：他身處危險(xiǎn)的井底時(shí)，時(shí)刻保持警惕。由此可概括為：緊張。16．考查賞析句子。17．考查賞析人物形象。根據(jù)第⑧段“如果父親真的不來(lái)，那么，他將永遠(yuǎn)被困在井內(nèi)。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，等待或許才是最危險(xiǎn)的。想到這里，他再次站起來(lái)，沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅(jiān)持住，不久就可以爬出陷阱”，第⑨段“他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上”，可知：當(dāng)他明白等待救援是最危險(xiǎn)的事情，他冷靜地尋找出路，最后憑借自己的努力，通過(guò)在井壁上挖出階梯的方式，自救成功，表現(xiàn)他是一個(gè)勇敢面對(duì)困難，冷靜克服困難，堅(jiān)強(qiáng)的人；根據(jù)第?段“他一把將父親推開(kāi)，氣急敗壞地說(shuō)，我沒(méi)有你這個(gè)見(jiàn)死不救的父親”，第?段“父親說(shuō)：‘我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因?yàn)榫诘耐临|(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來(lái)，而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上，我守在井口，一步不敢離開(kāi)，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音。幸運(yùn)的是，昨天晚上一直沒(méi)有任何動(dòng)物出現(xiàn)。我知道，你習(xí)慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援。你必須學(xué)會(huì)自救！這便是我挖這口陷阱的初衷?！?，第?段“他的雙眼濕潤(rùn)了，他理解了父親的苦心。他撲進(jìn)父親懷里”，可知：他一開(kāi)始恨他的父親對(duì)他見(jiàn)死不救，但當(dāng)他聽(tīng)完他父親挖這口陷阱的良苦用心后，留下了悔恨、感到的眼淚，表現(xiàn)了他知錯(cuò)能改，明白了父親的良苦用心，表達(dá)他對(duì)父親的感激之情。18．考查理解標(biāo)題作用?！案笎?ài)陷阱”意思是指父親挖的陷阱，這個(gè)陷阱包含著濃濃的父愛(ài)?！跋葳謇锏囊徽n”只是講述他在陷阱里通過(guò)自救，成功脫險(xiǎn)。我覺(jué)得《父愛(ài)陷阱》更好。根據(jù)第?段“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因?yàn)榫诘耐临|(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來(lái)，而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上，我守在井口，一步不敢離開(kāi)，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音，幸運(yùn)的是，昨天晚上一直沒(méi)有任何動(dòng)物出現(xiàn)。我知道，你習(xí)慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援，你必須學(xué)會(huì)自救！這便是我挖這口陷阱的初衷”，可知：父親知道孩子習(xí)慣等待救助，想通過(guò)“陷阱”來(lái)讓孩子獨(dú)立地解決問(wèn)題，克服依賴思想，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，學(xué)會(huì)自救；與此同時(shí)父親在陷阱附近不時(shí)發(fā)出聲音，使兒子產(chǎn)生警覺(jué)感，也保護(hù)了兒子的安全；可見(jiàn)，父親通過(guò)一個(gè)“陷阱”，讓兒子克服依賴思想，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，學(xué)會(huì)自救，體現(xiàn)深沉的父愛(ài)，點(diǎn)明中心?！陡笎?ài)陷阱》體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，而《陷阱里的一課》只是體現(xiàn)兒子如何自救，沒(méi)有體現(xiàn)父愛(ài)的主題。（16分）閱讀下面的文字，完成小題。數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽曾利華①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢，寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”給出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。⑥上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí)，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)老師不要靠近他的課桌。⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身邊停了下來(lái)，數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，對(duì)在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？”⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我……”⑨他______，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴教學(xué)老師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用品的事情。⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事，這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)給一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的呵！”?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。?同學(xué)們都用圓規(guī)畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄將揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵。圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但幫助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。（選自《湖南教育》）【品語(yǔ)言】19．(4分)請(qǐng)聯(lián)系上下文，在第⑨段橫線處填上一個(gè)合適的成語(yǔ)，表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的情態(tài)?！举p句子】20．(4分)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，賞析下列句子。（1）透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。（從描寫(xiě)方法的角度賞析句子）（2）數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？”（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）【讀思路】21．(4分)有人說(shuō)第?段可以刪去，不影響文章內(nèi)容，你是否同意他的看法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。【悟人情】22．(4分)如果學(xué)校要給文中的數(shù)學(xué)老師頒發(fā)“最受歡迎教師獎(jiǎng)”，請(qǐng)你參照下面關(guān)于2019年“感動(dòng)中國(guó)年度人物”張玉滾老師的頒獎(jiǎng)詞，至少運(yùn)用一種修辭手法，給文中的數(shù)學(xué)老師寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。示例：【張玉滾頒獎(jiǎng)詞】扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來(lái)。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課，艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心?！敬鸢浮?9．吞吞吐吐20．（1）示例：這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出黃葉飄落的情景，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無(wú)奈、孤寂。（2）示例：“輕輕”寫(xiě)出了老師詢問(wèn)學(xué)生的聲音小，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)。21．示例：不能刪去，第?段從內(nèi)容上說(shuō)明了“數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽”得到的“四件套”獎(jiǎng)品對(duì)他后來(lái)的職業(yè)選擇的重大影響，也讓他感念一輩子。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章的標(biāo)題，也總結(jié)全文。22．示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身?！窘馕觥?9．考查成語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合“無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思”可得：吞吞吐吐。意思是指想說(shuō)，但又不痛痛快快地說(shuō)。形容說(shuō)話有顧慮。20．（1）考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用有：渲染氣氛、烘托人物心情、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示文章主旨?；卮鸫祟愵}，要先明確態(tài)度：不能刪掉，再具體分析效果。根據(jù)第④段“透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒”一句描寫(xiě)黃葉飄落的情景，“淡黃的樹(shù)葉”“悄然飄落”渲染了凄涼的氛圍；根據(jù)第④段“看到一些同學(xué)們用‘四件套’繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去”可知，他當(dāng)時(shí)的情感應(yīng)是無(wú)奈、孤寂，環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托人物心情的作用。（2）考查詞句理解賞析?！拜p輕”寫(xiě)出了老師詢問(wèn)學(xué)生的聲音小，結(jié)合“數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：‘你，忘了買嗎？’”可知，“輕輕”一詞表現(xiàn)出數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心。21．考查句段作用。結(jié)合第?段“后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用‘四件套’，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的‘四件套’，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽”可知，本段講述“數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽”得到的“四件套”獎(jiǎng)品對(duì)他后來(lái)的職業(yè)選擇的重大影響，表明這一事件令他印象深刻難以忘懷，表達(dá)對(duì)老師教誨的深情感恩，與標(biāo)題“數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽”，點(diǎn)明文章主旨，因此不能刪去。22．考查寫(xiě)作頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞要求高度概括人物事跡，語(yǔ)言凝練、有表現(xiàn)力。示例：你用競(jìng)賽維護(hù)了學(xué)生的自尊，你的四件套為學(xué)生種下了夢(mèng)想的種子，你如火爐般照亮了孩子前行的路，你是傳道者，更是領(lǐng)路人。（20分）班級(jí)開(kāi)展了以“旅行中的童夢(mèng)”為主題的閱讀活動(dòng)，請(qǐng)閱讀《羽毛》一文，完成以下任務(wù)。羽

毛曹文軒①一根羽毛，一會(huì)兒被風(fēng)吹到這邊，一會(huì)兒又被風(fēng)吹到那邊。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，一連許多天，它就孤單地待在雜草叢中，或是待在一堆落葉里。②這天，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩路過(guò)它身旁，把它撿了起來(lái)，互相傳著看了看，又把它扔到了地上，走了。不一會(huì)兒，羽毛就聽(tīng)見(jiàn)女孩問(wèn)男孩：“這根羽毛，是哪只鳥(niǎo)的呢？”“是啊，我屬于哪只鳥(niǎo)呢？”從這一刻開(kāi)始，羽毛開(kāi)始不住地問(wèn)著自己。③一陣大風(fēng)把它吹上了天空。在天空飄動(dòng)的感覺(jué)真好。“如果我能屬于一只鳥(niǎo)，會(huì)飛得更高啊!”它多么地渴望天空，多么地渴望飛翔。它落在了水邊的一棵樹(shù)上。一只翠鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上，歪著腦袋，靜靜地看著水面。羽毛怯生生地問(wèn)翠鳥(niǎo)：“我是你的嗎？”④翠鳥(niǎo)沒(méi)有搭理它，卻一頭扎向水面，等它飛起來(lái)時(shí)，一條銀色的小魚(yú)，正在它的嘴里扭動(dòng)著。翠鳥(niǎo)重新飛回樹(shù)枝，又歪著腦袋，靜靜地看著水面。羽毛一次又一次地問(wèn)翠鳥(niǎo)：【A】“我是你的嗎？”可是，翠鳥(niǎo)只顧忙著抓魚(yú)，總不搭理它。⑤羽毛靜靜地等待著。翠鳥(niǎo)終于不再忙碌，掉頭看了看羽毛，說(shuō)：“不是我的?！雹抟魂囷L(fēng)吹來(lái)，把羽毛吹上了天空。羽毛落在了一片草地上。那時(shí)，正有一只藍(lán)孔雀在開(kāi)屏。有許多人在觀著——它實(shí)在太漂亮了！好一會(huì)兒，孔雀才把彩屏漸漸收起。人們散去。羽毛問(wèn)孔雀：【B】“我是你的嗎？”孔雀看了看羽毛說(shuō)：“你也好意思問(wèn)‘我是你的嗎？’！你也不仔細(xì)看看，我的羽毛是這世界上最美麗的羽毛！”羽毛藏在草叢里不吭聲了。后來(lái)，羽毛問(wèn)過(guò)許多鳥(niǎo)，它們的回答是一樣的：“不是。”⑦這天，羽毛遇到了好心的云雀。云雀說(shuō)：“孩子，你雖然不屬于我，但我可以帶你飛上高空，滿足你的一個(gè)愿望。我可是這個(gè)世界上飛得最高的鳥(niǎo)呀！”云雀用嘴銜著羽毛，向云的上空一個(gè)勁地飛去。穿越了茫茫的云海，云雀把羽毛帶到了云層的上方。云雀放下羽毛，然后與羽毛一起在天空飄動(dòng)。⑧羽毛落在了一座山上。巖石上，站著一只威猛的鷹。羽毛毫無(wú)理由地覺(jué)得，它是屬于這只鷹的。想到這一點(diǎn)，不知是因?yàn)榧?dòng)，還是因?yàn)橛形L(fēng)吹來(lái)，它有點(diǎn)顫抖起來(lái)。“我是你的嗎？”羽毛小聲地問(wèn)?！笆裁?？”鷹歪了一下腦袋問(wèn)?！拔沂悄愕膯?？”羽毛聲音大大地問(wèn)。鷹沒(méi)有回答羽毛。它矮下身子，慢慢展開(kāi)巨大的翅膀——一只云雀正向這邊飛來(lái)。⑨羽毛對(duì)鷹說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)這只云雀?！彼脑掃€沒(méi)有說(shuō)完，只見(jiàn)鷹“嗖”地飛離巖石，然后像一支黑色的箭，向云雀射去。羽毛聽(tīng)到了空中的一聲尖叫，它甚至看到有一滴鮮紅的血珠，亮晶晶地從空中滴落了下去?！帮L(fēng)呀，你趕緊來(lái)吧！趕緊來(lái)把我吹走吧！”羽毛在心里不住地呼喚著。風(fēng)來(lái)了，羽毛飛起，在峽谷中旋轉(zhuǎn)，向山下的田野飄去。⑩天下起雨來(lái)。雨珠從羽毛上滑落，仿佛淚珠。“我這輩子再也不想見(jiàn)到那只鷹！”羽毛落在了田野上。它躺在草叢里，什么也不想，一躺就是好幾天。（選自《月光里的九瓶》，有刪改）【畫(huà)·羽之行】23．(4分)請(qǐng)根據(jù)選文，完善思維導(dǎo)圖?！韭?tīng)·羽之聲】24．(4分)請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，為以下這組句子的語(yǔ)言描寫(xiě)做朗讀設(shè)計(jì)，并闡述理由。【品·羽之情】25．(4分)請(qǐng)從下列語(yǔ)句中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)詞，分析羽毛的心理。（1）羽毛藏在草叢里不吭聲了。（2）它躺在草叢里，什么也不想，一躺就是好幾天。我選擇句，【想·羽之意】26．(4分)請(qǐng)展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，100字左右。【聯(lián)·羽之思】27．(4分)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，同是寫(xiě)追尋的經(jīng)歷，《朝花夕拾》和《羽毛》可以對(duì)照閱讀，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。角度一：羽毛遇到的禽鳥(niǎo)和魯迅先生遇到的人們。角度二：羽毛尋找歸屬和魯迅先生尋找人生方向。我選擇角度，【答案】23．（1）藍(lán)孔雀（2）幫助

（3）鷹

（4）忽視（或傷害）24．A句重讀“你的”，語(yǔ)氣迫切，節(jié)奏要快，要讀出羽毛想要確認(rèn)自己是否屬于翠鳥(niǎo)的急切、執(zhí)著的心情。B句重音輕讀“我”，重讀“你的”，形成對(duì)比，語(yǔ)氣怯懦卑微，節(jié)奏較為舒緩，羽毛看到藍(lán)孔雀漂亮的開(kāi)屏，等人群散去之后才問(wèn)，表現(xiàn)羽毛心生艷羨的同時(shí)又感到自卑，小心翼翼求問(wèn)的心理。25．示例1：我選擇（1）句?！安亍笔请[匿的意思，此時(shí)羽毛遭到藍(lán)孔雀的嘲笑，選擇隱匿在草叢里以逃避現(xiàn)實(shí)，可見(jiàn)羽毛內(nèi)心的難堪、羞愧、沮喪。示例2：我選擇（2）句。“躺”是身體橫倒的意思，此時(shí)的羽毛剛剛經(jīng)歷云雀的慘死，內(nèi)心遭受重創(chuàng)，極度絕望。26．示例：燦爛的陽(yáng)光下，一只母雞帶著一群小雞，正在覓食。一家子歡歡喜喜，自由自在。羽毛想：其實(shí)，不飛到天空，就在大地上待著，也很好呀!它多么想問(wèn)母雞：“我是你的嗎？”但它已經(jīng)沒(méi)有勇氣了。溫暖的陽(yáng)光下，母雞展開(kāi)了雙翅——哇！好像缺一根羽毛呢！27．角度一：羽毛遇到的禽鳥(niǎo)和魯迅遇到的人們示例：我選擇角度一。羽毛遇到的藍(lán)孔雀、鷹和魯迅遇到的衍太太很相似。藍(lán)孔雀嘲笑羽毛，鷹擊殺了云雀，都給羽毛帶來(lái)了傷害。衍太太是一個(gè)庸俗自私的人。在魯迅父親臨終時(shí)，她一直慫恿魯迅大聲喊父親，致使魯迅成年后一直感到歉疚。她曾鼓動(dòng)魯迅看黃色書(shū)籍，教唆他偷母親的首飾并散布謠言，給魯迅帶來(lái)了極大傷害。羽毛遇到的藍(lán)孔雀、鷹和魯迅遇到的衍太太，都給他們的追尋帶來(lái)不好的體驗(yàn)，讓他們對(duì)人性之惡有深刻的理解和認(rèn)知。角度二：羽毛尋找歸屬和