10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》是2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課是第二課時(shí)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)各地的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)情懷和民族認(rèn)同感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.深入了解和掌握自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力；

2.了解其他地區(qū)不同的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)尊重、包容多元文化的心態(tài)；

3.提高道德素養(yǎng)，懂得遵守和傳承家鄉(xiāng)風(fēng)俗，為家鄉(xiāng)文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)道德與法治的基本概念有所了解，已經(jīng)掌握了一定的道德規(guī)范和法治知識(shí)，但對(duì)于地方風(fēng)俗習(xí)慣的深入了解和認(rèn)識(shí)尚顯不足，且在實(shí)踐活動(dòng)中可能缺乏對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過(guò)圖片、視頻等直觀材料，介紹不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗故事，促進(jìn)交流與理解。

-安排課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感受不同風(fēng)俗的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材中的相關(guān)案例，分析風(fēng)俗習(xí)慣的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

-以小組合作的形式，讓學(xué)生搜集并展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗資料，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的重要性和尊重多元文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受地域文化的差異，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬體驗(yàn)活動(dòng)，如“我是小導(dǎo)游”，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)特定的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解，從不同角度理解風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，如“風(fēng)俗傳承人”，讓學(xué)生扮演不同角色，如傳承者、學(xué)者等，探討風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與發(fā)展。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的理解和尊重。四、教學(xué)資源

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-教材《道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

-地方風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)圖片和視頻資料

-小組討論記錄表

-角色扮演道具

-學(xué)生評(píng)價(jià)表

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)（如電子白板）

-紙質(zhì)和電子版學(xué)習(xí)資料五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段介紹中國(guó)不同地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣的多媒體視頻，如春節(jié)的鞭炮、端午的龍舟、中秋的賞月等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊下，初步感知中國(guó)豐富的地域文化。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們看到了哪些風(fēng)俗？你們知道這些風(fēng)俗背后的故事嗎？”以此引出本課主題，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣的定義、特點(diǎn)以及重要性。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇教材中的一個(gè)風(fēng)俗案例，探討其起源、發(fā)展、影響以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承。每個(gè)小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，確保學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性和文化價(jià)值。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成不同的小組，每組代表一個(gè)地區(qū)，每個(gè)小組成員扮演該地區(qū)的一個(gè)風(fēng)俗角色，如舞龍、舞獅、扭秧歌等。學(xué)生需要準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝，并在全班面前展示自己的角色，同時(shí)介紹該風(fēng)俗的意義和傳統(tǒng)。其他學(xué)生觀看后，進(jìn)行提問(wèn)和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解各個(gè)風(fēng)俗的文化內(nèi)涵。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后采訪家人或長(zhǎng)輩，了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告或繪圖，介紹該風(fēng)俗的起源、意義和慶祝方式。在下一次課堂上，學(xué)生將有機(jī)會(huì)分享自己的調(diào)查成果，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋，以加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)我國(guó)各地的風(fēng)俗習(xí)慣有了更深入的了解。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入。在角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗了解不夠，導(dǎo)致介紹不夠詳細(xì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：首先，我會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到課堂討論中。其次，我會(huì)提前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前對(duì)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗有所了解，以便在課堂上更好地分享和交流。最后，我會(huì)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更加深入地體驗(yàn)和了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握課本內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集各地風(fēng)俗習(xí)慣的慶祝活動(dòng)視頻，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝場(chǎng)景，以及地方特色風(fēng)俗的紀(jì)錄片。

-圖片資源：整理不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，包括傳統(tǒng)服飾、美食、建筑等，用于課堂展示和討論。

-音頻資源：選取具有地方特色的音樂(lè)或語(yǔ)音資料，如民間故事、地方戲曲等，用于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的聽覺(jué)感知。

2.閱讀材料：

-教材延伸：準(zhǔn)備與《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》相關(guān)的閱讀材料，如各地風(fēng)俗習(xí)慣的詳細(xì)介紹、歷史背景等，幫助學(xué)生深入了解課本內(nèi)容。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

3.在線工具：

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：利用校園或公共的在線教學(xué)平臺(tái)，如電子白板、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，進(jìn)行課堂互動(dòng)和作業(yè)提交。

-文化資料庫(kù)：使用在線文化資料庫(kù)，如中國(guó)民俗文化網(wǎng)等，提供豐富的風(fēng)俗習(xí)慣資料，供學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件：推薦學(xué)生使用有助于學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的應(yīng)用軟件，如在線問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.實(shí)物資源：

-道具和模型：準(zhǔn)備一些與風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的道具和模型，如節(jié)日裝飾品、傳統(tǒng)手工藝品等，用于角色扮演和實(shí)物教學(xué)。

-地圖和圖表：準(zhǔn)備中國(guó)地圖和各地風(fēng)俗習(xí)慣的分布圖表，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的文化差異。

5.教師支持：

-教師培訓(xùn)：定期參加關(guān)于道德與法治教學(xué)的教師培訓(xùn)，提升教學(xué)能力和課堂管理技巧。

-同行交流：與同科目