Unit 2 Different Families 第1課時（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentFamilies第1課時（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit2DifferentFamilies的第1課時。本單元旨在讓學生了解不同的家庭組成，培養(yǎng)學生的觀察能力、交流能力和跨文化意識。通過本課時的學習，學生能夠掌握與家庭相關(guān)的詞匯，如“mother,father,sister,brother”等，并能運用這些詞匯進行簡單的自我介紹和描述家庭成員。同時，本課時還將培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識，為后續(xù)單元的學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言能力——通過聽、說、讀、寫的實踐活動，使學生能夠理解并運用本課時的詞匯和句型描述不同家庭組成，增強學生的英語語言運用能力。2.思維品質(zhì)——激發(fā)學生觀察和思考不同家庭特點的興趣，培養(yǎng)學生的比較和分類思維。3.文化意識——通過了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，提高學生對多元文化的認識和理解。4.學習能力——鼓勵學生主動參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提升學生的自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語，能夠進行簡單的自我介紹。在家庭主題上，學生可能已經(jīng)了解了一些基本的家庭成員詞匯和簡單句型。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較為濃厚。他們在視覺和聽覺上接受信息的能力較強，喜歡通過游戲和活動學習。學生的能力參差不齊，有的可能已經(jīng)能夠流利地進行英語對話，而有的可能還在基礎(chǔ)階段。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對家庭成員詞匯的不熟悉，無法準確發(fā)音；在描述家庭時，句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力不足；以及在小組合作中，可能因為語言表達能力的差異導(dǎo)致交流不暢。此外，對于家庭文化差異的理解也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，以適應(yīng)教學目標和學習者的特點。首先，通過實物和圖片引入家庭成員的詞匯，讓學生在直觀的情境中學習。其次，設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的家庭，增強實踐運用能力。同時，開展小組討論，讓學生比較不同家庭的特點，促進思維品質(zhì)的提升。在教學活動中，將使用多媒體課件展示家庭圖片和動畫，以及播放英語歌曲，增加學習的趣味性。此外，通過游戲和競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高課堂參與度。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張多樣化的家庭圖片，引導(dǎo)學生觀察并討論圖片中的家庭成員。教師提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?”學生回答后，教師進一步引導(dǎo)：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.Let'sseehowmanyfamilymemberswecantalkabout!”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師使用多媒體課件展示家庭成員的詞匯，如“mother,father,sister,brother”等，并配以圖片和英文發(fā)音。學生跟讀并模仿。接著，教師通過簡單的句型“Whoishe/she?He/Sheismy...”讓學生練習介紹家庭成員。教師邀請幾名學生到前面來，用圖片和玩具模型模擬家庭，并鼓勵他們用新學的詞匯和句型進行介紹。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組獲得一套家庭成員的卡片。教師提出任務(wù)：“Workingroupstomakeafamilytreeusingthecards.Then,introduceyourfamilytreetotheclass.”學生在小組內(nèi)討論并合作制作家庭樹，然后向全班展示并介紹。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個小游戲，名為“FamilyMemberGuessingGame”。教師描述一個家庭成員的特點，學生需要猜測是哪個家庭成員。例如：“Heisthepersonwhohelpsyouwithyourhomework.Whoishe?Isheyourfatheroryourbrother?”學生猜測并回答，正確答案后，教師給予鼓勵和獎勵。游戲結(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并鼓勵學生在家里嘗試介紹自己的家庭成員。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對于家庭成員的詞匯和句型掌握得不錯，他們能夠積極地參與到角色扮演和小組活動中，這讓我感到很欣慰。但是在互動體驗環(huán)節(jié)，有些孩子對于家庭樹的表達還不夠流暢，可能是因為他們對于家庭關(guān)系的理解還不夠深入。我需要在今后的課程中加強對這部分內(nèi)容的引導(dǎo)和練習。另外，我也注意到一些孩子在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張，可能需要更多的鼓勵和支持來提升他們的自信心。我會根據(jù)今天的教學情況調(diào)整教學策略，幫助每個孩子更好地學習和進步。七

七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切關(guān)注學生的反應(yīng)和參與情況，通過觀察他們在角色扮演、小組討論和游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，來評估他們對家庭主題詞匯和句型的掌握程度。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確書寫和運用新學的詞匯。對于實踐活動的參與度，我也會給予關(guān)注，因為這對提高學生的英語實際運用能力至關(guān)重要。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生在課堂上能夠積極參與，尤其是在角色扮演和小組討論中，他們能夠主動使用英語進行交流。但是，也有部分學生在表達時顯得有些猶豫，可能是因為詞匯量有限或者是自信心不足。在作業(yè)方面，雖然大多數(shù)學生能夠完成，但有些學生的書寫還不夠規(guī)范，需要更多的練習。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會增加一些額外的詞匯練習，幫助那些詞匯量不足的學生。我會設(shè)計一些有趣的練習，比如單詞卡片游戲，讓學生在玩樂中學習。其次，我會更多地鼓勵那些在課堂上不夠自信的學生，通過小組合作的方式，讓他們在同伴的幫助下逐漸建立自信。我也會提供一些個性化的指導(dǎo)，比如一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學習中的難點。

另外，我會調(diào)整課堂活動，增加一些更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)學生的積極性，同時也能夠讓他們在實際運用中學習。我還會嘗試使用更多的教學輔助工具，如視頻、音頻和互動軟件，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：可以為學生提供一些關(guān)于家庭主題的英語繪本，如《MyFamilyAlbum》、《Families》等，這些書籍通過有趣的故事和圖片幫助學生擴展對家庭的理解和詞匯。

-視頻資源：選擇一些英語學習頻道的家庭主題視頻，例如《FamilyTimewithEnglish》系列，讓學生在真實的語境中學習家庭成員的交流方式。

-音頻資源：使用英語兒歌或者故事音頻，如《TheFamilySong》等，通過歌曲的形式讓學生更加輕松地記憶家庭詞匯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的英語繪本，不僅可以增加詞匯量，還能通過故事理解家庭成員之間的關(guān)系。同時，可以讓學生嘗試用英語描述書中的家庭成員，練習句型。

-視聽拓展：讓學生在家觀看家庭主題的英語視頻，通過視聽結(jié)合的方式，提高學生的聽力理解和口語表達能力。觀看后，可以讓學生分享視頻中學到的新知識。

-互動拓展：建議學生在家中與家人一起用英語進行簡單的對話，比如介紹家人給對方認識，這樣的實際運用能夠增強學生的語言實踐能力。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作自己的家庭樹，用英文標注家庭成員，并嘗試用英語介紹自