Unit 3 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit3教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit3的SectionA進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括：詢問和描述物品的地點(diǎn)，如“Whereis/are...?”及其回答，“It's/They're...”；以及使用介詞in,on,under,behind等表示物品的位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行物品位置的描述和詢問。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確理解關(guān)于物品位置的對(duì)話，能夠用“Whereis/are...?”句型詢問物品位置，并使用介詞in,on,under,behind等準(zhǔn)確描述物品的位置。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解在不同文化背景下，人們對(duì)物品位置的描述方式和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，能夠從具體情境中抽象出物品位置描述的規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)、小組合作等方式，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一個(gè)有趣的動(dòng)畫或故事，其中包含對(duì)物品位置的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-情境模擬：模擬一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生在教室中尋找隱藏的物品，并使用目標(biāo)語言描述物品的位置。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何用英語描述教室中物品的位置，并分享各自的想法。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如偵探和助手，通過角色扮演來練習(xí)詢問和回答物品位置的場(chǎng)景。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在描述物品位置時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的語言表達(dá)，提供反饋和建議，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：圖片、卡片、實(shí)物模型、音頻資料五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張教室物品位置的圖片，詢問學(xué)生物品的具體位置，引出本節(jié)課的主題。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，為學(xué)習(xí)新句型和詞匯打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“Whereis/are...?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及介詞in,on,under,behind的用法。

-演繹推理：通過例句演示如何使用“Whereis/are...?”句型進(jìn)行物品位置的詢問和回答。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察多個(gè)例句，歸納出使用介詞描述物品位置的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出并糾正學(xué)生在描述物品位置時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如使用錯(cuò)誤的介詞。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：學(xué)生在紙上畫出教室布局，并標(biāo)注物品位置，然后相互提問并回答。

-小組討論：學(xué)生分組，用目標(biāo)語言描述隱藏在教室某處的物品，其他組成員猜測(cè)位置。

4.深化理解

-案例分析：設(shè)置一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生在教室中尋找物品，并使用所學(xué)句型和介詞描述物品位置。

-辯論活動(dòng)：學(xué)生辯論“物品的有序放置是否重要”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)支持自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知看學(xué)生畫的教室布局和相互提問的回答，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和介詞用法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享在游戲和辯論中的體驗(yàn)，反思自己在描述物品位置時(shí)的準(zhǔn)確性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)物品位置的描述有了較好的理解和掌握。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用介詞時(shí)還是存在混淆的情況。我想在下一節(jié)課增加一些針對(duì)性的練習(xí)，比如設(shè)計(jì)一些實(shí)際場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生在描述物品位置時(shí)能夠更直觀地運(yùn)用所學(xué)介詞。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語表達(dá)的自信心不足。我計(jì)劃在后續(xù)課程中更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)言，也許可以通過一些簡(jiǎn)單的任務(wù)或者配對(duì)練習(xí)來增強(qiáng)他們的參與感和自信心。

此外，課堂總結(jié)時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)于自己的錯(cuò)誤并不是很敏感，這可能意味著他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。我打算在下一節(jié)課加入一個(gè)錯(cuò)誤分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，這樣有助于他們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和語言運(yùn)用情況，及時(shí)給予正面反饋和建設(shè)性的建議，鼓勵(lì)他們大膽開口并用英語進(jìn)行交流。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生在課堂練習(xí)和個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃中的表現(xiàn)，我會(huì)評(píng)價(jià)他們對(duì)物品位置描述的掌握程度，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，比如在家庭和學(xué)校環(huán)境中描述物品位置，以及如何在語言學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與物品位置相關(guān)的圖片，如教室布局圖、家庭房間圖等，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生進(jìn)行物品位置的描述練習(xí)。

-視頻素材：剪輯一些英語動(dòng)畫片或者教學(xué)視頻片段，其中包含對(duì)物品位置的描述，用于提高學(xué)生的聽力和口語能力。

-音頻素材：錄制或選取包含物品位置描述的英語對(duì)話或故事音頻，供學(xué)生在課堂上聽并模仿。

-閱讀材料：

-文章素材：選擇一些與物品位置描述相關(guān)的簡(jiǎn)易英語文章，如校園導(dǎo)覽、家庭生活介紹等，供學(xué)生閱讀并提取信息。

-書籍素材：推薦一些適合學(xué)生水平的英語繪本或故事書，其中包含豐富的物品位置描述，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

-實(shí)踐工具：

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，幫助學(xué)生規(guī)劃每節(jié)課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)計(jì)劃，包括物品位置描述的句型和詞匯練習(xí)。

-記錄本：提供一個(gè)記錄本，供學(xué)生記錄課堂上的重要筆記，以及自己在描述物品位置時(shí)的錯(cuò)誤和進(jìn)步。

-互動(dòng)工具：

-小組討論卡片：制作一些卡片，上面印有不同物品位置的圖片和描述句子，供小組討論時(shí)使用。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如地圖、指南針等，用于角色扮演活動(dòng)中的情境模擬。

-測(cè)試工具：

-練習(xí)題庫：創(chuàng)建一個(gè)包含多種類型練習(xí)題的題庫，如選擇題、填空題、匹配題等，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)物品位置描述的掌握情況。

-口語測(cè)試模板：設(shè)計(jì)一個(gè)口