27我的伯父魯迅先生（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

27我的伯父魯迅先生（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《27我的伯父魯迅先生》，通過閱讀魯迅侄女周海嬰回憶伯父的文章，了解魯迅先生的生活點(diǎn)滴，感受魯迅先生的人格魅力和偉大精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》等課文相聯(lián)系，讓學(xué)生在回顧親情類文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受魯迅先生的崇高品格和對中國文學(xué)的貢獻(xiàn)。教材中涉及到的魯迅先生的事跡和言論，與學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累的文學(xué)常識相結(jié)合，加深對魯迅先生的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品詞析句，感受魯迅先生的語言魅力和文章的敘述技巧，提升學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考魯迅先生的精神世界和其在文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡和思想，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和歷史的興趣。三

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-閱讀理解：重點(diǎn)在于理解課文《我的伯父魯迅先生》中周海嬰對魯迅先生的描述，把握魯迅先生的性格特點(diǎn)和其在侄女心中的形象。例如，通過魯迅先生與家人的互動，理解魯迅先生在生活中平易近人的一面。

-語言分析：重點(diǎn)分析文中的精彩語句和表達(dá)技巧，如魯迅先生的話語“俯首甘為孺子牛”，讓學(xué)生領(lǐng)會其深刻含義和修辭效果。

-思想感悟：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木駥?shí)質(zhì)，理解魯迅先生作為文學(xué)家和思想家的人格魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文化背景理解：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解魯迅先生在中國文學(xué)史上的地位和影響，以及課文中所涉及的歷史文化背景。例如，魯迅先生提出的“救救孩子”的口號，需要教師提供相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解其深層含義。

-深層情感把握：難點(diǎn)還在于把握魯迅先生與家人之間的情感深度，學(xué)生可能難以體會周海嬰對伯父的深厚情感。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，分析魯迅先生對待家人的態(tài)度和行為，幫助學(xué)生感受這種親情。

-批判性思維培養(yǎng)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，不僅理解文本內(nèi)容，還要對魯迅先生的言行進(jìn)行評價(jià)。教師可以通過設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)資源

-教材：《統(tǒng)編版語文六年級上冊》

-多媒體課件

-投影儀

-白板

-閱讀材料（魯迅先生相關(guān)文章、生平介紹等）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（魯迅先生生平圖片、視頻資料）

-互動討論平臺（如班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的照片和作品封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的形象和作品。

-提問：“你們聽說過魯迅先生嗎？他在中國文學(xué)史上有什么樣的地位？”

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀指導(dǎo)：學(xué)生自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，邊讀邊標(biāo)注生詞和難以理解的地方。

-文本解析：教師引導(dǎo)學(xué)生解析課文，重點(diǎn)分析魯迅先生的語言風(fēng)格和人物形象，如“俯首甘為孺子?！钡暮x和修辭效果。

-語境理解：通過分析魯迅先生在家中的言行，理解其性格特點(diǎn)和對待家人的態(tài)度。

-詞匯解析：講解課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如“橫眉冷對”、“孺子牛”等，并讓學(xué)生造句。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論魯迅先生在文中的形象和他們從文本中得到的啟示。

-分享交流：各小組選代表分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于魯迅先生的簡介或感想，鍛煉寫作能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅先生和周海嬰，模擬一段對話，加深對文本的理解。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神價(jià)值和在文學(xué)中的地位。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅先生的其他作品，下節(jié)課分享閱讀體會。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)要結(jié)合課文內(nèi)容，體現(xiàn)個人理解和感悟。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握魯迅先生的形象和課文主旨。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的崇高精神，提升個人素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過對《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對魯迅先生的形象有了更深刻的認(rèn)識，能夠感受到魯迅先生人格的魅力。但在互動討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于魯迅先生的歷史背景和文學(xué)地位理解不夠深入，今后我需要更多地提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生建立更全面的歷史文化視野。另外，寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)還有待提高，我計(jì)劃在下節(jié)課增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。七、結(jié)語八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對他們的積極發(fā)言和深入思考給予即時認(rèn)可和鼓勵，同時對于不夠積極的學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助。

2.成果評價(jià)：課后，我會檢查學(xué)生制定的個人行動計(jì)劃，不僅關(guān)注其內(nèi)容的完整性和可行性，還會鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的計(jì)劃，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們?nèi)绾螌Ⅳ斞赶壬木窈驼n文中的情感體驗(yàn)融入到自己的日常生活中，以及如何在生活中實(shí)踐健康的生活態(tài)度。九、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：魯迅先生各個時期的照片，魯迅先生作品封面，魯迅先生生活和工作場景的圖片。

-視頻素材：關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片片段，魯迅先生的作品改編電影或電視劇片段。

-音頻素材：魯迅先生的作品朗讀錄音，魯迅先生生平介紹音頻。

-閱讀材料：

-教材內(nèi)容：《我的伯父魯迅先生》課文原文，魯迅先生的其他散文或小說選段。

-擴(kuò)展閱讀：魯迅先生的經(jīng)典作品集，如《吶喊》、《彷徨》等，以及其他關(guān)于魯迅先生的傳記和評論文章。

-實(shí)踐工具：

-個人學(xué)習(xí)筆記：用于記錄學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和感悟。

-閱讀指南：提供魯迅先生作品閱讀的指導(dǎo)和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本。

-寫作模板：提供寫作練習(xí)的框架和示例，幫助學(xué)生組織語言和表達(dá)思想。

-互動討論記錄表：用于記錄小組討論的要點(diǎn)和個人的思考。

-個人健康生活計(jì)劃表：學(xué)生在課后根據(jù)課程內(nèi)容制定的個人行動計(jì)劃，用于記錄和反思自己的日常生活。

-教學(xué)輔助工具：

-白板和馬克筆：用于板書和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-投影儀和電腦：用于展示多媒體資源和閱讀材料。

-教學(xué)模型：如魯迅先生的人物模型，用于直觀展示魯迅先生的形象。

-信息化資源