2024秋八年級(jí)語文上冊 第3單元 12與朱元思書教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋八年級(jí)語文上冊第3單元12與朱元思書教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《與朱元思書》的閱讀與理解，通過分析文本內(nèi)容，理解作者對自然景觀的描繪及寓意，感受山水之美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自新人教版八年級(jí)語文上冊第3單元第12課，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過《醉翁亭記》等山水散文，具備一定的山水散文閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，深入分析《與朱元思書》中的景物描寫，體會(huì)作者的思想感情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《與朱元思書》中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生鑒賞古代散文的能力，培養(yǎng)語言表達(dá)和寫作技能。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對自然景觀的感悟，激發(fā)學(xué)生對自然美的探索欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，使學(xué)生了解古代文人的審美情趣和人文精神，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對山水散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放山水風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《與朱元思書》所描繪的自然環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生閉上眼睛，嘗試用語言描述自己心中理想的山水景象，體驗(yàn)作者筆下的自然之美。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《與朱元思書》中的關(guān)鍵語句和描繪技巧，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受和理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文中人物，通過角色扮演來理解作者的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀文本后，寫下自己的感悟和收獲，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的理解和思考。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互交流閱讀心得，評價(jià)對方的理解深度和表達(dá)方式，互相學(xué)習(xí)，共同提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講授介紹《與朱元思書》的文學(xué)背景，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物進(jìn)行對話，增強(qiáng)對文本情境的體驗(yàn)；同時(shí)設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討文本中的修辭手法。

3.確定教學(xué)媒體：利用多媒體展示山水畫面，輔助講授；使用電子白板記錄學(xué)生討論成果，增強(qiáng)互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段寧靜的山水風(fēng)光視頻，并伴隨輕松的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受自然之美。隨后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《與朱元思書》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡要介紹作者吳均及其創(chuàng)作背景，然后分段落朗讀《與朱元思書》，學(xué)生在聽讀過程中注意把握文中的景物描寫和情感表達(dá)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，如對仗、排比、擬人等，并討論這些手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。同時(shí)，教師提問學(xué)生：“作者在文中表達(dá)了哪些對自然的感悟？這些感悟?qū)δ銈冇泻螁⑹?？?/p>

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取文中的一段描寫，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)文中的描述，模擬出相應(yīng)的情境，并用語言、動(dòng)作表達(dá)出作者的情感。其他小組作為觀眾，觀察扮演過程，并在結(jié)束后進(jìn)行評價(jià)和討論。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文中的情感和意境。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)：以“我的理想山水”為主題，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用一段文字描述自己心中理想的山水景象。學(xué)生需要在5分鐘內(nèi)完成創(chuàng)作，并簡要分享自己的作品。教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解和感受了《與朱元思書》的文學(xué)魅力。從學(xué)生的反饋來看，他們對山水散文的審美鑒賞能力有所提升，能夠較好地運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。但也有學(xué)生對于文中深層次的哲學(xué)思考和情感把握還不夠深入，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對這方面的引導(dǎo)和探討。此外，角色扮演活動(dòng)雖然提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生還是顯得有些緊張，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-古代散文閱讀材料：收集與《與朱元思書》風(fēng)格相近的其他古代散文作品，如《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等，供學(xué)生拓展閱讀。

-課件資源：制作包含文本注釋、背景介紹、修辭手法解析等內(nèi)容的課件，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-視頻資源：收錄山水風(fēng)光視頻，以及關(guān)于吳均及其作品的介紹視頻，為學(xué)生提供直觀感受。

-文章資源：整理關(guān)于山水散文的鑒賞文章，以及古代文人對自然景觀的描寫和感悟的文章，供學(xué)生參考。

-練習(xí)題庫：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答、論述等類型，以鞏固學(xué)生對課文的理解。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課程討論區(qū)：建立在線討論區(qū)，供學(xué)生提問、分享心得和討論課文中難以理解的部分。

-作業(yè)提交與批改：利用平臺(tái)提交和批改作業(yè)，提高作業(yè)的反饋速度和效率。

-互動(dòng)直播課堂：定期開展在線直播課堂，教師可以實(shí)時(shí)解答學(xué)生的疑問，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦、音響等處于良好的工作狀態(tài)。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫的訪問流暢。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)資源和技術(shù)工具。

-技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)幫助和解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，看他們是否能夠積極投入到文本的學(xué)習(xí)和討論中。通過檢查他們的作業(yè)，我可以了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注他們在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)中的投入和創(chuàng)造力。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對《與朱元思書》的文學(xué)魅力有很好的感悟，能夠用自己的語言描述山水之美。但也有部分學(xué)生對文本的深層含義理解不夠，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)或者對文言文的閱讀能力不足。

改進(jìn)策略：針對這些情況，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，增加一些背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。我會(huì)在課堂上提供更多的文言文閱讀技巧，讓學(xué)生能夠更順暢地閱讀和理解古文。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的閱讀材料和練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行思考和表達(dá)，對于膽怯或者表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我還會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和同伴教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

另外，我計(jì)劃定期組織一些小型測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。這些測驗(yàn)不僅可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)效果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到適合自己的路徑，獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。九、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)和討論積極性都反映出他們很高的參與度和合作能力。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，他們對《與朱元思書》的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地運(yùn)用修辭手法和文學(xué)鑒賞知識(shí)。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入的案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力