課時3 除法的驗算（教學實錄）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版

課時3除法的驗算（教學實錄）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版一、課程背景與目標定位

本課時為2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版第三章《除法》中的第三節(jié)《除法的驗算》。本節(jié)課旨在讓學生掌握除法驗算的基本方法，理解驗算的必要性，培養(yǎng)學生仔細計算、自我檢查的良好習慣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用乘法和除法的互逆關系進行除法驗算，確保計算結果的正確性，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握除法驗算的基本方法和步驟。

2.培養(yǎng)學生運用除法與乘法互逆關系進行驗算的能力。

3.提高學生獨立檢查計算結果正確性的習慣和意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了乘法和除法的基本概念，能夠進行簡單的乘除運算，了解乘除法之間的關系，但尚未系統(tǒng)學習過除法的驗算方法。

2.三年級的學生具有較強的學習興趣，對于新知識充滿好奇心。他們在數(shù)學學習上具有一定的邏輯思維能力，能夠通過直觀的方式理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好獨立探索。

3.學生在學習除法驗算時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對除法驗算的概念理解不深，容易混淆驗算步驟；在應用除法驗算時，可能會忽略細節(jié)，導致驗算結果不準確；此外，部分學生可能在自我檢查方面缺乏耐心和細心，影響驗算的準確性。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用講授法介紹除法驗算的概念和步驟，確保學生理解驗算的重要性。

-運用討論法讓學生在小組內分享驗算方法，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-利用實驗法，通過實際操作進行驗算練習，增強學生的實踐能力。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示除法驗算的動態(tài)過程，幫助學生直觀理解。

-利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在電腦上實際操作，提高學習興趣。

-分發(fā)練習題和驗算卡片，讓學生在課堂上實時練習，鞏固所學知識。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一個有趣的數(shù)學故事引入，講述一位小販在市場賣水果時，如何使用除法來平均分配水果，并遇到一個難題：如何確保分配的結果是正確的。通過這個故事激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們知道如何檢查除法的結果是否正確嗎？”從而引出本節(jié)課的主題——除法的驗算。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，通過板書和PPT展示除法驗算的定義和步驟，讓學生理解驗算的必要性。接著，通過示例演示除法驗算的過程，包括將除法算式轉換為乘法算式，以及如何通過乘法結果回推除法結果。然后，讓學生嘗試獨立完成幾個簡單的除法驗算題目，教師逐一指導和糾正。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一套含有除法和驗算題目的練習卡片。小組成員合作完成題目，并互相檢查驗算結果。期間，教師巡回指導，鼓勵學生討論和分享驗算的方法。完成后，每組選派一名代表向全班展示他們的驗算過程和結果。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師發(fā)放一份包含多個除法題目的練習紙，要求學生在規(guī)定時間內完成除法運算并驗算。學生獨立完成后，教師隨機抽取幾位學生的作業(yè)進行點評，強調驗算的重要性，并總結本節(jié)課的學習要點。最后，布置家庭作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習除法驗算，鞏固所學知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對除法驗算有了基本的理解和掌握。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在驗算步驟上還是有些混亂，對于如何將除法轉換為乘法進行驗算不夠熟練。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，有些學生參與度不高，可能是因為他們對于新知識的接受程度不同。

下一步，我會調整教學策略，對于驗算步驟，我計劃增加一些互動性的練習，讓學生在課堂上多操作幾次，加深印象。對于小組討論，我會更加細致地分組，確保每個小組都有積極參與的機會。同時，我還會在課后跟進那些掌握較慢的學生，給予他們額外的指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生對除法驗算有了初步的認識和實踐。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學生能夠理解除法驗算的基本概念，并能獨立完成驗算過程。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極交流，分享驗算方法，展現(xiàn)出了良好的合作學習態(tài)度。然而，我也注意到，部分學生在將除法算式轉換為乘法算式進行驗算時，仍然存在一定的困難，對于驗算步驟的理解不夠深入。

此外，通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)一些學生在驗算時忽略了細節(jié)，例如忘記交換乘法算式中的因數(shù)位置，或者沒有注意到乘法結果應該與除法算式的被除數(shù)相同。這些問題的存在表明，學生在除法驗算方面的理解還不夠扎實，需要進一步加強練習和鞏固。

2.教學改進

為了提高學生對除法驗算的理解和掌握程度，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-增加課堂練習的頻率和多樣性，特別是在驗算步驟上，設計更多的互動性練習，如小組競賽、游戲化學習等，讓學生在實踐中加深對驗算方法的理解。

-對于驗算步驟的講解，我會采用更多的實例進行演示，讓學生通過觀察和模仿來學習。同時，鼓勵學生在課堂上提出疑問，及時解答他們的困惑。

-針對學生在課后作業(yè)中暴露出的問題，我會設計專門的輔導材料，重點講解驗算的注意事項和易錯點，幫助學生提高驗算的準確性。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加細致地分組，確保每個小組都有能力較強的學生來引導討論，同時鼓勵每個成員都參與到討論中來，提高學生的參與度。

-對于學習有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，進行一對一的指導，幫助他們克服學習中的障礙。

-我還會定期進行教學反饋，通過小測驗、學生反饋和家長溝通等方式，了解學生對除法驗算的掌握情況，及時調整教學策略。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-除法驗算的實際應用案例，如商品分配、財務計算等。

-數(shù)學游戲，如除法驗算接龍、除法驗算卡片游戲等。

-與除法驗算相關的數(shù)學故事，如歷史上的數(shù)學家如何使用除法驗算解決實際問題。

-除法驗算在不同領域的應用，如科學研究、工程設計等。

-除法驗算的數(shù)學原理，如為什么除法與乘法是互逆運算。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家里嘗試使用除法驗算解決一些日常生活中的問題，如分水果、分糖果等，讓學生在實踐中加深對除法驗算的理解。

-推薦學生閱讀一些數(shù)學故事書籍，了解除法驗算在歷史中的應用，增加學生的學習興趣。

-設計一些數(shù)學游戲，讓學生在游戲中練習除法驗算，提高學生的計算能力和學習興趣。

-建議學生收集一些與除法驗算相關的實際問題，嘗試用除法驗算的方法解決，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-鼓勵學生探索除法驗算的數(shù)學原理，理解除法與乘法的互逆關系，加深對數(shù)學概念的理解。

-建議學生在課后完成一些額外的除法驗算練習題，特別是針對他們在課堂上遇到的困難，提供一些針對性的練習材料。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部，與其他學生交流除法驗算的經(jīng)驗，提高自己的數(shù)學水平。

-推薦學生觀看一些數(shù)學教學視頻，特別是關于除法驗算