《古人談讀書》課件語文五年級上冊2

人文主題：讀書明智舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

——蘇軾語文要素閱讀根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點習(xí)作根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點。

班級“閱”享讀書會品讀書智慧

讀古文梳理信息，總結(jié)讀書方法、態(tài)度等，借助關(guān)聯(lián)詞體會觀點的邏輯性，完善閱讀手冊中的“名言導(dǎo)航”，著手整理“讀書感悟”板塊”?！豆湃苏勛x書》《憶讀書》《我的“長生果”》習(xí)作：推薦一本書講讀書故事

把握文章內(nèi)容，提取信息，概括讀書經(jīng)歷，明確好書標(biāo)準(zhǔn)，建立閱讀手冊中“名人讀書”和完善“我的書架”板塊。談讀書意義

歸納信息，整理書籍類型，借助關(guān)聯(lián)詞語理清閱讀與寫作的關(guān)系，分享讀書感悟，

撰寫閱讀手冊中“讀書感悟”板塊。

推薦一本好書

推薦好書，分條寫清理由，完成“好書推薦”板塊。1.分享自己的讀書感悟

2.向同學(xué)推薦一本好書

3.制作自己的閱讀成長手冊，曬曬自己的讀書成果。統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊24古人談讀書精讀引領(lǐng)課活動一：讀古文，感古文之韻活動二：解文意，明讀書之法活動三：明觀點，論“三到”之要活動五：講自己，分享讀書感悟活動六：理信息，填寫成長手冊學(xué)習(xí)活動活動四：拓叢書，豐富讀書之法回顧預(yù)學(xué)春秋敏而好學(xué)誨人不倦心到眼到口到心到挑戰(zhàn)一：感受古人智慧，朗讀《古人談讀書》。挑戰(zhàn)二：探尋讀書方法，初識讀書之道。回顧預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)（1）敏而好(hào)學(xué)，不恥(chǐ)下問。（2）知(zhī)之為知(zhī)之，不知為不知，是知(zhì)也。（3）默而識(zhì)之，學(xué)而不厭，誨(huì)人不倦。（4）用無所(suǒ)謂(wèi)的態(tài)度學(xué)習(xí)，不用心誦(sònɡ)讀,不用心思考，對于我們來說豈(qǐ)不是浪費時間嗎?挑戰(zhàn)三：字詞句通關(guān)，收集論壇入場券。讀讀下面的句子，注意讀準(zhǔn)加點字的讀音，嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑?。辨一辨：請你將正確的讀音及序號填在對應(yīng)的括號里。識，主要用來指區(qū)別對象的認(rèn)知能力?！八袃蓚€讀音，分別為:識[shí]、識[zhì]。“識”有以下幾個義項:①知道，認(rèn)得，能辨別;②見識;③辨別是非的能力;④記住。遠(yuǎn)見卓識:讀音是()，意思應(yīng)選擇第()種。識途老馬:讀音是()，意思應(yīng)選擇第()種。博聞強識:讀音是()，意思應(yīng)選擇第()種。默而識之:讀音是()，意思應(yīng)選擇第()種。shí②shí①zhì④zhì④豈恥

“豈”的下邊是己，不封口。

耳字旁的最后一筆是提不是橫。工整地描一描下面的生字，再書寫幾個較難的生字。你想提醒大家什么呢？回顧預(yù)學(xué)

孔子：

時期思想家、教育家、

學(xué)派創(chuàng)始人。他倡導(dǎo)仁、禮等理念，有教無類、廣育弟子，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

一書主要記載了孔子及其弟子的言行。書中還有很多關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的句子，可以查詢資料進(jìn)一步了解。春秋儒家《論語》挑戰(zhàn)四：汲取圣賢思想，走進(jìn)作者?；仡欘A(yù)學(xué)挑戰(zhàn)

朱熹：

著名理學(xué)家、思想家、教育家、詩人。他對儒家經(jīng)典進(jìn)行了深入闡釋和發(fā)揮，強調(diào)“格物致知”。南宋挑戰(zhàn)四：汲取圣賢思想，走進(jìn)作者。

看看自己一共收集了多少顆星星！然后讓我們一起繼續(xù)探尋讀書方法，掌握讀書之道吧！活動一：讀古文，感古文之韻

一部典籍千古流傳，一位名師萬世師表，中國人的仁德智慧，兩千年的風(fēng)骨性格，都蘊藏在這位老師和學(xué)生的對話中。讓我們用歷史傳聲筒與孔子先生完成一場跨越千古的對話，在誦讀中感受古文的韻味，留下你的聲音！活動一：讀古文，感古文之韻請同學(xué)們打開書，自主學(xué)習(xí)：1.標(biāo)出節(jié)奏，

自由練讀2.

分享讀，學(xué)生評價評價標(biāo)準(zhǔn)：1.正確、流利2.讀出節(jié)奏的韻味3.氣斷意連?；顒佣航馕囊?，明讀書之法

浩瀚書海，茫茫無涯，只有采用正確的讀書方法，才能讓書成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識源泉。誦讀中感受了古文的韻味，作者又告訴了我們哪些讀書之法呢，魚骨圖中讓我們一起來探尋吧！可以運用這些方法理解語句的意思：借助注釋聯(lián)系上下文巧組詞語展開想象結(jié)合插圖活動二：解文意，明讀書之法1.請同學(xué)們借助注釋，理解文意。理解文意的其他方法：聯(lián)系上下文巧組詞語展開想象結(jié)合插圖

先自己學(xué)習(xí)；再同桌交流，一人說古文，一人說意思；最后全面接受老師挑戰(zhàn)——老師說意思，你們讀古文。知之為知之，不知為不知，是知也。

大意：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧?！斑@”的意思探尋思路

大意：聰敏而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。此處指聰敏敏而好學(xué)，不恥下問。以……為恥探尋思路

大意：默默地記住知識，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。滿足疲倦探尋思路

大意：我不是生下來就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知識的人。勤勉我非生而知之者，好古，敏以求之者也。知道探尋思路

大意：學(xué)習(xí)知識就像追趕不上那樣，又會擔(dān)心丟掉什么。趕上學(xué)如不及，猶恐失之。探尋思路

大意：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用來思考問題，（但并）沒有益處，不如去學(xué)習(xí)。用來吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。曾經(jīng)探尋思路學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

——《論語.為政篇》譯文

譯文：只是學(xué)習(xí)，卻不思考就會迷惑而無所得；只是思考卻不學(xué)習(xí)，就會精神疲倦而無所得。注釋

罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。殆：疑惑。

闡明了學(xué)習(xí)與思考二者都必不可少的道理，只有做到學(xué)思并重，將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，相互促進(jìn)，才能真正在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步?！墩撜Z》

學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法虛心誠實默而識之好學(xué)善教勤奮進(jìn)取不恥下問學(xué)思結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)精神學(xué)而不厭學(xué)思結(jié)合梳理信息2.借助魚骨圖梳理信息docerID:327037375挑戰(zhàn)背誦敏而好學(xué)，

。知之為_______，不知為______，

。_________，學(xué)而______，誨人

。我非

，好古，_____________。學(xué)如_______，猶恐失之。吾嘗__________，_________，______,_____,不如學(xué)也。docerID:327037375挑戰(zhàn)背誦活動三：明觀點，論“三到”之要

領(lǐng)會了孔先生的讀書之道，朱熹又有哪些讀書的好方法呢？他又是如何逐步把觀點說清楚的，利用“線性流程圖”試著梳理朱熹的讀書方法，體會觀點的邏輯性和條理性。

決不能記心不在此

三到之中，心到最急

讀書方法朱熹小組活動

余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心既不專一，卻只漫浪誦讀，絕不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？請同學(xué)們借助注釋理解文意，小組選出代表進(jìn)行匯報。

余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。我曾經(jīng)句意：我曾經(jīng)說過讀書有“三到”：心到、眼到、口到。觀點明確三到之中，心到最急。要緊、重要。句意：這“三到”里面，“心到”最重要。觀點明確

心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。那么也隨意句意：心思不在讀書上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專一。就算口里再大聲地讀書，也絕不能記住，記住了也不能長久。觀點明確

心既到矣，眼口豈不到乎？難道、怎么句意：心思已經(jīng)到了，那么眼睛和口還有不到的道理嗎？觀點明確決不能記心不在此

三到之中，心到最急

讀書方法朱熹線性流程圖則眼不看仔細(xì)心眼既不專一，卻只漫浪誦讀記亦不能久也專心致志按照以下表格梳理信息，交