部編版四年級語文下冊《5、琥珀》教學設計 (一)

5、琥珀

教學目標：

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15

個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、

推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學重點：啟發(fā)學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。教

學難點：通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15

個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、

推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.正確朗讀課文，初步感知課文。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1,我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀藝術品圖片。

2揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是

怎樣形成的？誰發(fā)現的？）

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。出示琥珀有關資料：

琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和

熱力的作用下石化形成，有的內部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數

由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內部常保留著當初樹脂流動時產生的紋路，

內部經?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物或植物碎屑。

2016年3月60,中國科學家發(fā)現了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，

其年齡在9900萬年左右。

結合學生課下搜集的有關琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學生對于本

不熟悉的事物有一個大致的了解。

I介紹作者

柏吉爾（18041882）,德國科學家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》

等。本文就選自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形

式出現，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以

也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍肥歉鶕稙趵ɡ适录犯膶?/p>

的。

二、初讀課文，解決字詞。

（一）提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

L讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

（二）匯報檢查預習情況

1.讀準字音

出示本課生字：

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃怒吼餐劃晌辣掙刷測詳指名

讀，師生及時更正：

注意讀準平舌音“餐測”，翹舌音“脂拭滲晌掙刷”等。

書寫指導：

重點指導“拭餐滲”的書寫

師范寫，并講解：

“拭”左窄右寬，左邊的“才”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫

的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結構，注意上面有三個部分組成，下面是“食”，撇捺要寫得

舒展一些，托住上面的部分。

“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“鄉(xiāng)”的寫法，三撇

要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記?。憾荚谇耙黄驳娜种惶?/p>

起筆。

3.理解詞語

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

拂拭：指推掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強。

颯颯：風的聲音。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？?/p>

用它制造漆、裝飾品等。

斷絕：指原來有聯系的失去聯系，原來連貫的不再連貫。

推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：估計，大概的意思。

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

再讀課文，整體感知。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。3.

給課文分段：

再次讀文看看課文如何分段？

根據學生回答，展示如下：

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被發(fā)現的過程及琥珀的價值。

4.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？

（提示：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成

和發(fā)現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

四、圖文結合，了解琥珀特點。

1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

預設1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設2：這塊琥珀是金黃色的。

預設3：這塊琥珀是透明的。

（2）瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。

（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了

什么？（琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高

的研究價值。）

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？

（明確：課文寫這塊琥珀的樣子，”在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍

舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出

好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些齒容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中

的其他內容都是作者推測、想象的部分。）

充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自

主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。

檢查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學生表達的欲望。這

一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一個重要方法。

五、課堂總結，鞏固提高

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，我想大多數同

學可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎樣形成的？下節(jié)課我們就來研究。

第二課時

教學目標：

1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

2體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

L檢查字詞

琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午熱辣辣

掙扎沖刷推測詳細

指名讀，賽讀。

這篇課文主要講了什么故事？

預設：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和

發(fā)現的過程，并且判斷它在科學上的價值。

3.談話導入新課：根據這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動

的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我

們和作者一起思考，一起推測，一起想象。

本環(huán)節(jié)既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫琥珀的美麗，激發(fā)情

感，為學習新課做好準備。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

（一）默讀課文，大膽質疑。

默讀課文，做批注，提出不懂的問題。

預設：

I.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？

2它們是怎樣成為化石的？

3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情

形？”

（二）再讀課文，解決問題。

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

引導學生發(fā)現：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松

脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板書：蒼蠅蜘蛛巧遇）

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想

象畫面。

（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多

而美。

一個夏日，太陽暖暖地照著。

那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。

晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽

光里閃閃地發(fā)出金黃的光。）

（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？

①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②說說你看到的畫面。（在學生介紹過程中，老師通過追問，引導學生講

清細節(jié)，把故事講生動；同時，抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的

“巧合”）

③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出

來嗎？有感情地讀一讀。

【課件出示】（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰

也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松

樹上。）

（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結果一一

（出示句子：小蒼蠅不能捏翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小

蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動

To)

（抓住“不能……也不再……，都，終于”指導有感情地朗讀。）3.

師生共同歸納松脂球形成的條件

第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成

松脂球。

第二，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來

把它們包在里面。

I賞析課文，感情朗讀。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿

過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地

劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下

來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在

老松樹的黃色的淚珠里。"（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也

寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于

琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石松脂球又是怎樣變成化石的呢？

1.從文中找出相應的語句，畫出來，讀一讀。

預設一：“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不

會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?/p>

（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了

強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

預設二：”陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹

腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運動、

滄海桑田巨變的結果。

師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛

和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢？

（課件出示：1.時間漫長。2.陸沉水漫。3,松樹腐爛。4,泥沙掩埋。）

2作者是怎樣寫出漫長的？（引導學生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時

間一轉眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的

相對性，體會化石形成時間的漫長。）（板書：松脂球化石時間長）

3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

I最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被發(fā)現的？

C琥珀價值（13-18自然段）

L琥珀的發(fā)現有什么價值？

（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且

可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

（1）“推測”是什么意思？

預設：“推測”意思是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”。

（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳

細情形”？

預設1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西——只蜘蛛和一只蒼蠅,

可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。

預設2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，可以猜測出它們如何

拼命掙扎的情形。

2,再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推測？

根據學生回答，展示：

0）晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,

松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

這個猜測的依據是什么？

預設：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能滴

下一大滴松脂。

②一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在

里頭。

這個推測的依據又是什么？

預設：因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一定是一大滴松脂，小的

松脂是包不住兩只小動物的。

3.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀還有哪些價值。用“從那塊琥

珀的發(fā)現，我們可以推測……”說話。

對學生提出的第一個問題，作簡單處理，只告訴他們通過科學鑒定，了解

它的成分。而第二至三個問題是教學的重點，引導學生通過閱讀，發(fā)現琥珀形

成的條件，