部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《繁星》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

L有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。

2.邊讀邊想象畫面，體會(huì)作者的情感。

3.聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者的描述方法，說說自己看到繁星

口寸的感受。

【教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)片段】

板塊一：回顧要素喚醒生活初步表達(dá)

板塊二：帶感情朗讀想象畫面積累語言

L明確學(xué)習(xí)任務(wù)，初讀課文，整體感知。

2.學(xué)習(xí)詞串，想象畫面，積累詞語。

（1）第一組：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜

師：來，這些詞能讀嗎？

生：能。

師：誰能？最后那位女生，一詞一遍。

生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜。

（掌聲響起）

師：謝謝，誰還能讀？最后那名男生。

生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜。

（掌聲響起）

師：我覺得可以再讀一次，這一次爭取更流利。

生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜。

師：謝謝。讀詞的時(shí)候不要慌，我們都來，一詞一遍讀準(zhǔn)確，

起！

生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜。

師：回憶課文內(nèi)容，密密麻麻的什么？

生：星星。

師：星群密布的什么？

生：繁星。

師：半明半昧的什么？

生：星星。

師：什么搖搖欲墜？

生：星星。

師：這幾個(gè)詞都是作者用來寫誰的？

生：星星。

師：寫星星的，那你能不能想著星星的樣子，再讀一讀這些

詞？邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的一幅畫。

生（大聲）：密密麻麻。

師：噓，帶著想象的時(shí)候，是這樣讀的嗎？帶著你自己的想

象，把它與星星聯(lián)系起來，再試試。

生（小聲）：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜。

師：有的孩子的眼睛告訴我，他真的在想了。你仿佛看到了

怎樣的畫面呢？比如，密密麻麻的星星，你仿佛看到什么？

生：我仿佛看見了很多星星。

師：哦，多的樣子，所以作者用了一個(gè)詞，就是？

生：密密麻麻。

師：真棒，你還看到怎樣的畫面？后面的同學(xué)，好，請(qǐng)你來。

生：我讀到“密密麻麻”的時(shí)候，我想到天上有許多星星，

像有許多螢火蟲在天空中飛舞。

師：哇，多得像螢火蟲在飛，真美！還有嗎？只有密密麻麻

這個(gè)詞能讓你產(chǎn)生想象嗎？你呢？

生：我看到“星群密布”，仿佛看見了星星，像一只只螢火

蟲把天空布滿，把天空都照亮了。

師：掌聲也送給他，真好。原來這兩個(gè)詞都說明天上的星星

特別多，你們都感受到了。那作者只是寫了星星多嗎？

生：我讀到“半明半昧”的時(shí)候，覺得星星像活了一樣，在

對(duì)我眨眼睛。

師：為什么“半明半昧”就讓你覺得它在眨眼睛呢？

生：因?yàn)椤鞍朊靼朊痢钡囊馑荚揪褪怯袝r(shí)候明亮，有時(shí)候

昏暗。

師：所以就讓你覺得星星在眨眼睛，這個(gè)想象多美呀！怎么

會(huì)沒有掌聲呢？（掌聲響起）

師：而且他給我們解釋了“半明半昧”的意思，多好啊，明

白了詞語的意思，我們就能夠展開想象了。還有一個(gè)詞。

生：我讀到“搖搖欲墜”，產(chǎn)生的想象是，看見天上的星星

像要落下來似的。

師：星星要落下來了，趕緊伸手把它接住吧！多有趣?。『?/p>

子們，你們看，這些詞其實(shí)都能夠幫助我們想象出畫面，我們

再讀一讀，讀的時(shí)候慢慢地展開自己的想象，體會(huì)文字中的畫

面美。來，起！

生：密密麻麻、星群密布、半明半味、搖搖欲墜。

師：不得不說，作者非常有意思，他說天上的星星很多，可

他并沒有用“多”這個(gè)詞而是用了？

生：密密麻麻，星群密布。

師：他說這個(gè)星星在眨眼睛，他就用到了哪一個(gè)詞？

生：半明半昧。

師：他還覺得星星在天上動(dòng)，用了哪一個(gè)詞？

生：搖搖欲墜。

師：你瞧，多好呀！你能把這些詞記在心里嗎？

生：能。

師：給你30秒鐘，自己讀一讀，記在心里。

生：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜。

師：都記住了，請(qǐng)舉手。恭喜你，以后你再說星星的時(shí)候，

就不只會(huì)說很多了，不會(huì)只用“多”這個(gè)詞，你還會(huì)說？

生：密密麻麻，星群密布。

師：以后你說天上的星星一會(huì)兒暗一會(huì)兒亮，你會(huì)說？

生：半明半昧。

師：除了半明半昧，表示星星一會(huì)兒亮一會(huì)兒暗，你還可以

說什么？想一想還有其他的詞嗎？

生：若隱若現(xiàn)。

師：好棒，掌聲送給他。除了若隱若現(xiàn)呢，你還會(huì)怎么說？

我提醒一個(gè)，閃閃爍爍，聽說過沒？

生：聽說過。

師：剛才忘了是吧，原諒你，現(xiàn)在把它記在心里，也可以把

它寫下來。

（生做筆記）

師：形容星星一會(huì)兒亮一會(huì)兒暗的時(shí)候，作者用了一個(gè)詞是

半明半昧，我們班的那位小伙子又提供了一個(gè)詞，是什么？

生：若隱若現(xiàn)。

師：老師又提醒了一個(gè)詞，是什么？

生：閃閃爍爍。

（一生小聲說：“一閃一閃。”）

師：太棒了。

（又一生說：“閃閃發(fā)光?！保?/p>

師：你也很棒。

（2）第二組：柔和、靜寂、夢(mèng)幻

師：太好了，你看我們的智慧打開了，以后說星星，詞兒就

更多了，恭喜大家，寫好了嗎？那請(qǐng)看，第二組詞來了，誰能

讀？請(qǐng)個(gè)女孩子來讀吧！

生：柔和、靜寂、夢(mèng)幻。

師：聲音再大點(diǎn)兒。

生：柔和、靜寂、夢(mèng)幻。

師：掌聲，一起讀一讀，起！

生：柔和、靜寂、夢(mèng)幻。

師：回憶課文內(nèi)容，柔和的是什么？

生：星星。

師：是嗎？看一看作者寫的是什么。

生：是海上的夜。

師：文中柔和形容的是夜，當(dāng)然柔和還可以形容其他事物，

比如柔和的什么？

生：柔和的風(fēng)。

師：你說話的聲音也很柔和，柔和的聲音特別好聽，能再說

一次嗎？

生：柔和的風(fēng)。

師：很好，還可以是柔和的什么？最后那個(gè)男生。

生：柔和的太陽。

師：哦，如果太陽是柔和的，那照在身上人的感覺就不會(huì)熱，

只會(huì)覺得舒服，是吧？柔和的夜也許也會(huì)給我們一種很舒服的

感覺。再來，靜寂的是什么？

生：還是夜。

師：夢(mèng)幻的是什么？

生：還是夜。

師：那你覺得作者為什么要用那么多的詞來寫夜呢？她不是

在寫繁星嗎？寫夜跟繁星有關(guān)系嗎？

生：沒有關(guān)系。

師：對(duì)呀，寫繁星就寫繁星嘛，干嗎要寫夜呢？作者為什么

要寫夜晚呢？夜晚跟繁星有關(guān)系嗎？

生：我覺得有關(guān)系，因?yàn)槿绻故呛诘?，那繁星就是亮的?/p>

形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。

師：掌聲送給她。明白了吧？所以，剛上課時(shí)有位同學(xué)說沒

見過滿天的繁星，其實(shí)我特別能理解，因?yàn)槲乙蚕肓艘幌?，?/p>

日常生活中，在我們城市的夜晚里，要見到滿天的繁星容易嗎？

很不容易。一是因?yàn)槲覀兊哪藓鐭籼亮?，所以我們看不到?/p>

二是因?yàn)槌鞘欣锏穆曇籼罅?，有時(shí)候會(huì)讓我們忘記了抬頭去

看天空中的星星。而只有當(dāng)夜是？

生：柔和的。

師：是？

生：靜寂的。

師：是？

生：夢(mèng)幻的。

師：這個(gè)時(shí)候我們也安靜了，我們也去看天上的繁星。所以，

有些詞雖然沒有直接寫繁星，可是它能夠幫助我們想象出繁星

的畫面，現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀一讀這篇課文。拿出一支筆來，看

看自己能不能找到一個(gè)或兩個(gè)詞，對(duì)我們想象滿天的繁星是有

幫助的，試一下。

（學(xué)生再讀課文）

3.朗讀課文，想象畫面，積累句子。

板塊三：聯(lián)系生活遷移表達(dá)體會(huì)情感

L學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

2.仿照課文，遷移表達(dá)。

師：你也看過夜晚的繁星吧，說說你當(dāng)時(shí)的感受，那是不是

先得說？

生：看到的。

師：然后再說？

生：感受到的。

師：剛上課時(shí)，有好多同學(xué)說他見過繁星，老家的、自己窗

邊的……同學(xué)們見過不同地方的，星空到底是什么樣子的？現(xiàn)

在每個(gè)人都想一想那幅畫面，你當(dāng)時(shí)看到的是怎樣的繁星？帶

給你怎樣的感受？像巴金爺爺那樣去表達(dá)。你甚至還可以用上

我們課文里面那些形容星星和夜晚的詞句。

（學(xué)生準(zhǔn)備）

師：我們來交流一下。

生：我在老家的時(shí)候看到天上星群密布，給我一種像一張大

網(wǎng)一樣，要掉下來把我們網(wǎng)住的感受，被星星網(wǎng)住。

師：那就跟星星來個(gè)擁抱，把掌聲送給他！他努力地用剛才

學(xué)過的詞語，用到了哪一個(gè)詞？

生：星群密布。

師：還用了一個(gè)比喻句。

生：一張大網(wǎng)。

師：接著交流。

生：我在南海的夜晚看過繁星，當(dāng)時(shí)我看著深紫色的天空，

看見有許多繁星在那里動(dòng)，像媽媽要抱住我似的，給了我溫暖

的感覺。

師：掌聲也送給她！她在南?？葱切茄?！給我們描繪了不一

樣的星空，而且她用上了自己想到的詞語，描繪了天空的顏色，

很不錯(cuò)。好，我們接著交流。

生：每當(dāng)我和媽媽在小河邊散步的時(shí)候，總能看到許多星星

在天空中一閃一閃的，好像在對(duì)我眨眼睛，搖搖欲墜，像要和

我一起玩。我想把它摘下來，帶著它跟我一起玩耍，它讓我覺

得大自然是柔和的，是夢(mèng)幻的。

師：掌聲送給他！你的描繪，讓我覺得你是一個(gè)開心的小朋

友。你的生活充滿了快樂，所以你才會(huì)想象到星星像個(gè)小孩子

一樣要從天上掉下來和你一起玩，是因?yàn)槟阕约壕褪呛荛_心的。

生：有一次，我在老家，在外面散步的時(shí)候，抬頭看見許多

星星，它們掛在天空中搖搖欲墜，好像想下來陪我一起玩耍。

師：你用了一個(gè)詞叫作“掛在”，你覺得星星是掛在天上的，

我們的作者在書中用了一個(gè)什么詞？

生：懸著。

師：這有異曲同工之妙，非常好，你怎么覺得星星也搖搖欲

墜呢？

生：因?yàn)樗鼈円婚W一閃的，好像馬上想要掉下來陪我一起玩

耍。

師：哦，原來我們的小朋友都是希望星星來陪自己玩耍。還

有誰想給我們描繪一下跟別人不一樣的星空呢？好，你來。

生：就是在矮山上。

師：山上的星空。

生：深藍(lán)色的夜空中只有幾顆稀疏的星星，它們一閃一閃的，

一陣風(fēng)吹來，我甚至能聽到它們冷得牙齒打戰(zhàn)的聲音。

師：我覺得他是詩人，掌聲送給他。你們聽清了嗎？他的感

受完全不一樣，因?yàn)樗枥L的是山上的夜空，山上有點(diǎn)冷吧，

星星不多，這個(gè)很真實(shí)。我有時(shí)候看到星空也是一點(diǎn)兩點(diǎn)星。

星星又少又孤獨(dú)，然后山上又冷，所以他感覺星星冷得打戰(zhàn)。

這樣的感受和他自己當(dāng)時(shí)在山上看星星的感受豐常吻合。太美

了！

生：有一次我在老家，傍晚睡不著，于是我出來看星星。然

后我發(fā)現(xiàn)，在天上，深藍(lán)色的天上有密密麻麻的星星，好像形

成了一個(gè)一個(gè)的圓圈，內(nèi)部有藍(lán)有白，好像是一個(gè)大大的彩色

的水潭。

師：這個(gè)樣子?。?/p>

生：美得像一幅畫。

師：天啊，這樣的景象應(yīng)該很神奇吧！我們都聽呆了，彩色

的星星，也把掌聲送給他，雖然我沒見過，但我希望真的有彩

色的星星。下一位同學(xué)，你來。

生：還記得有一次春節(jié)前的一天，我