部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)(AB案)

A案

《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文內(nèi)容分析

課文講的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察時(shí)發(fā)生的故事，將軍意外發(fā)現(xiàn)

守島戰(zhàn)士在寸草難生的小島上種了菜地，菜地呈中國(guó)地圖的形狀。晚飯時(shí)，戰(zhàn)士

們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤(pán)小白菜，將軍倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事反映了

無(wú)名島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了

將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。本課從將軍的視角，按事情發(fā)展順

序展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛(ài)

祖國(guó)的高尚情懷。

二、學(xué)情分析

學(xué)生們大多生活在條件相對(duì)優(yōu)越的城市鄉(xiāng)村，對(duì)于海防前線的艱苦條件沒(méi)有

太多直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)海防邊哨的重要性缺乏了解，所以課文相關(guān)資料的補(bǔ)充尤為

重要。因此課前要求學(xué)生查找守島部隊(duì)?wèi)?zhàn)士相關(guān)材料，可以幫助學(xué)生體會(huì)守島戰(zhàn)

士們?cè)u、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)生經(jīng)過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，己經(jīng)有了結(jié)合課后資料理解課文的方法，這節(jié)課主

要是給學(xué)生練習(xí)的平臺(tái)，使用已經(jīng)學(xué)到的方法來(lái)實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瞞、域”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼

2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的

故事。

3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

*總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖，略讀課文

主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)

為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。課文導(dǎo)讀要求學(xué)生用將軍的口吻講故事,

這是三單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)可以運(yùn)用到三、四兩個(gè)單元的閱讀

方法和策略。本課有關(guān)海防戰(zhàn)士的資料離學(xué)生較遠(yuǎn)，使用老師給和學(xué)生查相結(jié)合

的辦法.教師在教學(xué)中通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)組織教學(xué)，充分放開(kāi)學(xué)生手腳。

以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用，已達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)。

板塊一：交流資料，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們一說(shuō)起“無(wú)名島”你會(huì)想到什么？

（沒(méi)有人去，條件積極艱苦，生存都成困難。有些書(shū)叫《無(wú)人島歷險(xiǎn)記》）

2.最近老是有關(guān)于無(wú)人島歷險(xiǎn)的書(shū)，你們知道嗎？在我國(guó)的漫長(zhǎng)海岸線上,

有無(wú)數(shù)個(gè)沒(méi)有名字的島嶼，那里有一代代海防戰(zhàn)士駐守著祖國(guó)的邊疆，保衛(wèi)著祖

國(guó)的安全。今天我們來(lái)到祖國(guó)的南海邊防線上的一個(gè)無(wú)名島上。

3.PPT：介紹南海邊防的重要性。

南海，因位于中國(guó)南邊而得名。北接中國(guó)廣東、海南、廣西、福建和臺(tái)灣等

省區(qū)，東南至菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來(lái)半島等地。面積350

多萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)的渤海、黃海和東?？偯娣e的3倍。北部有珠江、紅

河、湄公河、湄南河等注入。南海位居熱帶，海底高臺(tái)上多珊瑚礁，大陸架富石

油。南海水產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)海龜、海參、牡蠣、馬蹄螺、金槍魚(yú)、紅魚(yú)、鯊魚(yú)、大

龍蝦、梭子魚(yú)、墨魚(yú)、觥魚(yú)等熱帶名貴水產(chǎn)。南海是我國(guó)最深、最大的海，也是

僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陸地海。

南海位居太平洋和印度洋之間的航運(yùn)要沖，在經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上重要的南海,

通過(guò)巴士海峽蘇祿海和馬六甲海峽等，與太平洋和印度洋相連。它的面積最廣，

約有356萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于16個(gè)廣東省那么大。我國(guó)最南邊的普母暗沙距大

陸達(dá)2000公里以上，這要比廣州到北京的路程還遠(yuǎn)。南海也是鄰接我國(guó)最深的

海區(qū)，平均水深約1212米，中部深海平原中最深處達(dá)5567米，如果把南岳衡山

放到南海里，最上面的山頭離水面還有近700米的距離。

（1）讀讀這段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)海南邊防有什么認(rèn)識(shí)？

（2）資料里說(shuō)道，南海恃別的大，由于交通的不方便，祖國(guó)內(nèi)地豐富的物

資也沒(méi)辦法及時(shí)運(yùn)送到南海各島上去，那里的海防戰(zhàn)士生活十分艱苦。今天我們

就跟著一位將軍來(lái)看看海防戰(zhàn)士們的生活。

預(yù)設(shè)：海防戰(zhàn)士的重要性：駐守著祖國(guó)的南大門(mén)，保衛(wèi)著祖國(guó)邊強(qiáng)的安全。

那里有豐富的海洋資源，那里也是航運(yùn)的要道，對(duì)祖國(guó)發(fā)展海上經(jīng)濟(jì)也起著保駕

護(hù)航的作用.

【設(shè)計(jì)意圖】借助交流查閱資料，了解故事發(fā)生的背景，拉近課文背景與學(xué)

生生活之間的距離，能感知海防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的重要性。

板塊二：初讀課文，梳理課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確、通順，并思考：課文講了一件什么事？

《無(wú)名島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的無(wú)名島駐軍時(shí)的所見(jiàn)所聞，

他發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士在寸草難生的小島上種了菜地，菜地呈中國(guó)地圖的形狀。晚飯時(shí),

戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤(pán)小白菜，將軍倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。將軍離

島的時(shí)候，面向無(wú)人島行了一個(gè)軍禮。

教師按三個(gè)部分板書(shū)：

發(fā)現(xiàn)菜地、分菜同享、將軍敬禮

預(yù)設(shè)：通過(guò)交流把故事杭理成三個(gè)部分：發(fā)現(xiàn)菜地、分菜同享、將軍敬禮

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生初讀課文，梳理文章，幫助學(xué)生整體感知課文的主要

內(nèi)容。

板塊三：再讀課文，用將軍的口吻講故事

1.這個(gè)故事是以將軍的視角來(lái)講述的，文章時(shí)按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情

的發(fā)展順序）

2.除了事情的發(fā)展順序，這個(gè)故事還有一條線索，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是將

軍的情感起伏變化的線索。大家找一找？

一愣、懷疑、納悶、臉色變了、一愣、一陣沉吟、鼻子發(fā)酸、喉嚨哽了一下、

眼前一亮、鼻子又一次發(fā)酸、行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮

將軍從一開(kāi)始的納悶、懷疑，到后來(lái)感動(dòng)得鼻子發(fā)酸，最后行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的

軍禮。

3.這位將軍來(lái)到無(wú)名島上，被戰(zhàn)士們的所作所為感動(dòng)，淚水潤(rùn)濕了眼角，在

離開(kāi)無(wú)名島的時(shí)候，他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著無(wú)名島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

的軍禮。

PPT：他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著無(wú)名島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

（1）指讀這句話。

（2）人說(shuō)“言為心聲”，一個(gè)人所說(shuō)的話可以反映這個(gè)人內(nèi)心的思想感情,

同樣，一個(gè)人的動(dòng)作也能反映這個(gè)人內(nèi)心的思想感情。你認(rèn)為，將軍為什么會(huì)向

著無(wú)名島行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮？

這是對(duì)無(wú)名島戰(zhàn)士們的認(rèn)可和尊敬。

（3）無(wú)名島上的戰(zhàn)士們都做了什么？讓將軍如此動(dòng)情？請(qǐng)一位“將軍”向

大家介紹一下你來(lái)到無(wú)名島上的所見(jiàn)所聞吧。

課件出示：

如果你是這位將軍，你會(huì)怎樣向沒(méi)來(lái)過(guò)這里的人們講述你登上無(wú)名島后發(fā)生

的事情？請(qǐng)借助黑板板書(shū)，試著用將軍的口吻敘述這個(gè)故事。提示，現(xiàn)在你是將

軍，每一次看到什么？聽(tīng)到什么？將軍的心理有時(shí)怎樣想的？要好好講一講。

（4）自己試著講述。

（5）分別請(qǐng)三位同學(xué)講給大家聽(tīng)。（發(fā)現(xiàn)菜地、分菜同享、將軍敬禮）

學(xué)生在講述故事時(shí)，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)，如：

發(fā)現(xiàn)小島上有一塊綠油油的菜地時(shí)，我（將軍）心里一愣，心想……

當(dāng)我（將軍）決定住在小島上，還要吃明天的早餐時(shí)，心里是這么想的……

當(dāng)看到炊事員端來(lái)一盤(pán)菜，我（將軍）心想……

當(dāng)我看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，我（將軍）心想……

（他們把菜地的形狀種成中國(guó)地圖的形狀，代表著來(lái)自祖國(guó)各地的戰(zhàn)士們齊

心保衛(wèi)著自己的祖國(guó)，代表著他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）

當(dāng)聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的解釋?zhuān)遥▽④姡┑谋亲影l(fā)酸，心想……

（每個(gè)戰(zhàn)士都要用自己家鄉(xiāng)的土壤種自己家鄉(xiāng)的蔬菜，也寄托了他們對(duì)家鄉(xiāng)

親人的思念之情。）

當(dāng)我（將軍）給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)鼻子又開(kāi)始發(fā)酸，心想……

（這里的戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件下依然堅(jiān)守在祖國(guó)的海防前線，在艱苦的條件

下創(chuàng)造吃蔬菜的條件，艱苦奮斗的品質(zhì)。）

離島時(shí)，我（將軍）行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，心想……

（對(duì)戰(zhàn)士們深深的敬意，是將軍對(duì)守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂(lè)觀向上的生

活態(tài)度和熱愛(ài)島嶼、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷的敬意。）

預(yù)設(shè):學(xué)生關(guān)注到將軍的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),從而想象將軍的心理活動(dòng),

為講故事做好細(xì)節(jié)鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】由于課文較長(zhǎng)，分成三個(gè)部分讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)在民間故事單元

學(xué)過(guò)的以故事中人物的口吻講故事的辦法。講故事的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生給人物配上

相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài),關(guān)注學(xué)生借助關(guān)鍵詞，揣摩人物語(yǔ)氣,講故事講得繪聲繪色。

在揣摩將軍內(nèi)心活動(dòng)和想法的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生站在將軍的視角來(lái)初步理解守島

戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

板塊四：結(jié)合資料，深入理解

1.聽(tīng)了這位將軍的講述，你了解到海防戰(zhàn)士在祖國(guó)的海防邊哨上過(guò)著怎樣的

生活嗎？

（1）那里土地貧瘠，沒(méi)有辦法種蔬菜，運(yùn)來(lái)的蔬菜也無(wú)法保存，戰(zhàn)士們主

要靠吃罐頭，戰(zhàn)士們的牙齦會(huì)潰爛，抵抗力會(huì)下降。

（2）即使無(wú)名島上的戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)帶來(lái)了土和種子，他們也只能一個(gè)星期

吃上一次蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠身體所需。

（3）他們艱苦的生活只有“沒(méi)有蔬菜吃”這一種嗎？

2.誰(shuí)還通過(guò)查找資料，介紹一下海防戰(zhàn)士艱苦的生活？

（赤道附近，天氣過(guò)于炎熱；飲食單一，缺乏蔬菜，牙齦潰爛；遠(yuǎn)離大陸，

與世隔絕，生活枯燥;夫妻兩地分居，遠(yuǎn)離父母和親人，過(guò)年過(guò)節(jié)也不能回家；……）

3.回歸最后一段話。

讓我們聚焦在將軍和戰(zhàn)士們的這一頓晚餐上,通過(guò)朗讀，再現(xiàn)這感人的一幕。

指讀課文20到35自然段（“晚飯時(shí)”……到“張了張嘴”）

師讀36-37段。出示PPT：他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著無(wú)名島，行

了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

（1）指讀這段話。你怎么理解這段話？

（2）同學(xué)們有問(wèn)題嗎？

問(wèn)題：課文里有三個(gè)向著：向著太陽(yáng)、向著那片綠色、也向著無(wú)名島，為什

么要寫(xiě)三個(gè)向著，一個(gè)向著無(wú)名島不就夠了嗎？

將軍看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起。

這幅畫(huà)面，象征著祖國(guó)正在蒸蒸日上，對(duì)著太陽(yáng)和綠油油的菜地行軍禮，正

是將軍對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。正是無(wú)數(shù)像無(wú)名島的戰(zhàn)士們一樣的海防戰(zhàn)士們，在艱

苦的條件下堅(jiān)持保衛(wèi)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，我們的祖國(guó)才充滿著希望，更加有美好的

明天，所以最后一個(gè)向著更是對(duì)無(wú)數(shù)無(wú)名島的無(wú)名戰(zhàn)士們的敬佩之情"

課文最后一句話的含義：將軍對(duì)蒸蒸日上的祖國(guó)滿懷熱愛(ài)和希望，對(duì)無(wú)數(shù)在

艱苦環(huán)境中依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、保衛(wèi)祖國(guó)的海防戰(zhàn)士滿懷敬意。

【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等渠道了解海防戰(zhàn)士的部隊(duì)生活。

了解故事發(fā)生的背景基礎(chǔ)上，再理解課文最后一句話沒(méi)，理解“三個(gè)向著”的含

義。引導(dǎo)學(xué)生從小島惡劣的生存環(huán)境，戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，熱愛(ài)海島，熱愛(ài)

祖國(guó)的情懷。

板塊五：再讀課題，升華主題

L同學(xué)們，再讀課題，你怎么理解“無(wú)名島”？

（1）在祖國(guó)的南海邊陲，有數(shù)不清的島嶼，他們都不出名，沒(méi)有名字，但

是他們同樣很重要，需要戰(zhàn)士們鎮(zhèn)守海防。

（2）海防戰(zhàn)士們那么普通，那么多，他們的名字也沒(méi)有一一留下來(lái)，他們

也沒(méi)有名字，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的恰恰是這群默默無(wú)聞守衛(wèi)在祖國(guó)海防前線的戰(zhàn)士們,

他們是守衛(wèi)祖國(guó)和人民的無(wú)名英雄。

預(yù)設(shè)：無(wú)論是小島還是“無(wú)名島”，這些海防戰(zhàn)士駐守的海島都沒(méi)有名字，

就像無(wú)數(shù)扎根海島的守島戰(zhàn)士一樣，他們艱苦的環(huán)境中樂(lè)觀向上，熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)

私奉獻(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】在小島上艱苦環(huán)境下依然樂(lè)觀向上、克服困難堅(jiān)守祖國(guó)邊境的

戰(zhàn)士們還有很多很多，課題名為小島，沒(méi)有具體的名字正是因?yàn)檫@樣的小島太多

了，理解課義的題目正是理解無(wú)數(shù)艱苦奮，將自己的青春獻(xiàn)給祖國(guó)海防事業(yè)的無(wú)

數(shù)守島戰(zhàn)士。這樣的討論正是為了升華文章主題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

將軍守島戰(zhàn)士

發(fā)現(xiàn)菜地

無(wú)名島菜同享艱苫奮斗

（無(wú)名英雄）將軍敬禮熱愛(ài)祖國(guó)

B案

《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《小島》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，本單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為

人文主題，本課講述的是我國(guó)南海一島礁上守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛(ài)

國(guó)情懷。

這篇課文以將軍的行蹤為線索，按照事情發(fā)展的順序記敘了將軍登上小島后

發(fā)生的故事。文章第1自然段介紹小島的特點(diǎn)，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分寫(xiě)

將軍登上小島后的見(jiàn)聞，重點(diǎn)寫(xiě)了小菜園和吃飯兩個(gè)場(chǎng)景，其中有伏筆、有照應(yīng)，

故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)將軍離開(kāi)小島時(shí)的表現(xiàn)，從中體會(huì)

出將軍對(duì)邊防戰(zhàn)士崇高的敬意。

本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情二《小島》這篇

課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)本課前，建議教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要有

目的地查找資料，如：搜集有關(guān)南海島嶼的位置大小、氣候變化、生存環(huán)境等方

面的資料，使學(xué)生初步了解守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而體

會(huì)課文所表達(dá)的情感。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自主識(shí)字，并掌握理解詞句的方法，能通過(guò)預(yù)習(xí)將課

文讀正確、讀通順，并且也有了一定的理解課文的能力。

教學(xué)前，布置學(xué)牛預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字詞，不理解的詞語(yǔ)杳詞典和其他工具

書(shū)解決。由于這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，可在課前布置學(xué)生搜集、整理

和守島部隊(duì)生活有關(guān)的資料。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。

2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的

故事。

3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）閱讀學(xué)習(xí)提示，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：在無(wú)邊無(wú)際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云

在天邊浮著。這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。教師板書(shū)課

題：小島。

2.今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。下面，請(qǐng)大家自主閱

讀學(xué)習(xí)提示，勾畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)課伊始，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。熟悉學(xué)習(xí)提示，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以此為總目標(biāo)，可以起到事半功倍的效

果。

（二）初讀課文，梳理故事情節(jié)

1.要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。

2.檢查學(xué)生朗讀情況，交流預(yù)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

（1）“盾”是前鼻音，“艇、嚨”是后鼻音，“炊、勺”是翹舌音。

（2）多音字“哼”在本課讀“hng”，表示不滿意或者不相信。

【設(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

的情況，組織學(xué)生通過(guò)小組交流、討論和教師點(diǎn)撥的方式解決字詞的困惑。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)大家默讀課義，想一想課義主要講了一件什么事情？

4.提問(wèn)：如果你就是那位登上小島的將軍，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感

受最深的是什么？

點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)菜地，產(chǎn)生疑惑；解開(kāi)疑惑，分菜同享；心存感動(dòng)，將軍敬禮。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生更好地梳理出將軍

在海島上的經(jīng)歷，為講好故事打下基礎(chǔ)。

（三）細(xì)讀課文，準(zhǔn)備講述

1.進(jìn)入情境，體會(huì)將軍的心理歷程。

（1）要想用將軍的口吻講好故事，就要深入了解角色，體會(huì)將軍的內(nèi)心活

動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想到什么？

①當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……

②當(dāng)你決定要留下來(lái)吃晚飯，你在想……

③當(dāng)你看到炊事員端來(lái)一盤(pán)菜，你在想……

④當(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……

⑤當(dāng)你聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的解釋?zhuān)愕谋亲影l(fā)酸，你在想

（2）以將軍的口吻講述自己的所見(jiàn)所想，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)將軍的動(dòng)

作、神態(tài)進(jìn)行角色代入，思考：將軍為什么會(huì)有這樣的神態(tài)和動(dòng)作？為什么會(huì)用

這樣的語(yǔ)氣？為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？

（3）小組討論：請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)如果你就是這位將軍，面對(duì)

以上情景，你會(huì)想到些什么？

（4）展示交流：請(qǐng)大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個(gè)情境，以

將軍的身份講一講他登島的所見(jiàn)所想。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色代入的方法講述，學(xué)生可以更多、更直接地與文本對(duì)

話，這樣能更深入地體會(huì)到將軍的心理歷程。教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景，

能打開(kāi)學(xué)生的思路，起到撥云見(jiàn)日的效果。

2.結(jié)合資料，加深認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)習(xí)課文第三部分。讀最后兩個(gè)自然段，提問(wèn)：在我國(guó)廣闊的海岸線

上，有許多這樣的海島，上面駐守著無(wú)數(shù)像這個(gè)小島上的士兵一樣的海防戰(zhàn)士,

他們的生活是怎樣的呢？他們的使命是什么呢？

（2）組織全班同學(xué)交流課前搜集的資料。教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)海島的視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)資料補(bǔ)充、感情朗讀，使學(xué)生真正體會(huì)到戰(zhàn)士們艱苦奮斗

的精神，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者的言行，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷等多方面感悟。

（四）互助合作，講好故事

1.再讀學(xué)習(xí)提示，思考：用將軍的口吻講這個(gè)故事，應(yīng)該注意些什么？

點(diǎn)撥：

（1）第一人稱(chēng)來(lái)講述；抓住主要情節(jié)。

（2）給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。如