部編版五年級下冊語文第3單元教案

第3單元：遨游漢字王國

一、單元教材分析

1.本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢

字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字謎七

則”“門內(nèi)添‘活'字”"有趣的諧音"“'枇杷‘和‘琵琶有趣的形聲字”等

閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)

的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味,

了解漢字文化?！拔覑勰?，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書

法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于'李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研

究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，

選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的

作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報(bào)告。

2.通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基

本方法，學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告。

3.教學(xué)建議：

（1）從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感

受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。

（2）從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以

引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。

（3）從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主的活動變

成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

二、需要注意的問題

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

1.漢字真有趣1.學(xué)會制訂活動計(jì)劃，主動地機(jī)動合作學(xué)習(xí)

參與活動，較好地完成任務(wù)。探究交流

2.閱讀提供的材料，受到啟

發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。

3.熱愛漢字，為純潔祖國的語

言文字做一些力所能及的事。

4.具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高

自主學(xué)習(xí)的能力。

2.我愛你，漢字1.了解漢字的起源，感受漢字機(jī)動合作學(xué)習(xí)

的有趣和神奇。探究交流

2.努力為純潔祖國語言文字

做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中，陶冶

情操，提升審美能力。

4.學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

5.激發(fā)對漢字的熱愛之情。

小學(xué)集體備課教案

課題漢字真有趣主備人授課時間

1.學(xué)會制訂活動計(jì)劃。能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

教學(xué)目標(biāo)

2.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

3.通過活動，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

1.學(xué)習(xí)如何制訂活動計(jì)劃和搜集材料。

教學(xué)重點(diǎn)

2.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

前置作業(yè)：

教學(xué)準(zhǔn)備

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，說說你對漢字有哪些了解。

課時安排2課時

集體研討教案個性重建

第1課時

一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容

載1.導(dǎo)語：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國

學(xué)家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一

實(shí)格?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對

施漢字有哪些了解呢？

過

程

二、合作討論，制訂計(jì)劃

1.提示：在我們的教科書中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的

指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書第43頁。

2.學(xué)生自由讀課文開頭的一段話。

3.學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動內(nèi)容：搜

集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動計(jì)劃；（4）活動結(jié)束后展

示活動成果。

4.學(xué)生自由分組。

5.“漢字真有趣”活動計(jì)劃

活動時間：—月—日

活動地點(diǎn)：__________

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。

（3）了解漢字的趣味。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦

趣味漢字交流會。

分工：組長:________搜集資料:__________

編輯:________抄寫：____________

插圖：________

6.學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。

提示：討論時要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)

責(zé)整理討論意見；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多

樣的匯報(bào)形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。

2.師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、

合理、科學(xué)以及活動形式盡量不要重復(fù)）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。

四、課外實(shí)踐，完成活動

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工

1.提示學(xué)生查找圖書搜集。

2.提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

3.提示學(xué)生通過請教別人得到相關(guān)資料。

第2課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，大家也按

照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？(生

自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

二、猜字謎

1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教科書中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

(2)四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環(huán)套，

四個口字緊相連。

(3)一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。

(5)提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。

(6)提取畫中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅

水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這

是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就

分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人

說：'‘我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下

畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！

他猜中了！”

你能猜出這是個什么字嗎？

3.小組間相互猜字謎。

4.公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休;（6）

斗；⑺默。

5.剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）

和（6）是圖畫謎，第⑺題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫

了許多字謎，說出來讓大家猜一猜。

6.閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考：

（1）楊修通過什么方法猜出了謎底？

答：運(yùn)用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來表情達(dá)意的一種方法。

（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一

合酥”三個字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了，讓

人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊

修回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥‘，我怎么敢違

抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音

1.諧音歇后語。

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一

句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受

人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

①外甥打燈籠一一照舊（舅）

②梁山泊軍師一一無（吳）用

③孔夫子搬家一一凈是輸（書）

④四月的冰河一一開動（凍）了

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說

前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會和猜想出

它的本義。以上是諧音歇后語，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣

的表達(dá)效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜

得又對又快？

①一連三座廟一一②石頭蛋腌咸菜一

宣布答案：①妙(廟)妙(廟)妙(廟)；②一言(鹽)難盡

(進(jìn))；

(5)通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音歇

后語，哪一組先來出題？

2.諧音笑話。

(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

(2)交流：看了笑話，你有什么感想？

(3)小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑

話。

(4)拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字

1.默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

2.介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形

字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮?/p>

字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。

3.交流：形聲字是由兩個部分組成，一部分表示這個字的

讀音，另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分

叫‘'聲旁”，表示這個字意義的部分叫“形旁”。你還知道哪

些形聲字？說說它們的特點(diǎn)。

五、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

板書設(shè)

漢字真有趣

計(jì)

字謎擂臺賽

諧音大舞臺

有趣的形聲字

作業(yè)設(shè)

把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

計(jì)

課后反

思

小學(xué)集體備課教案

課題我愛你，漢字主備人授課時間

1.初步了解漢字的起源和演變。

教學(xué)2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

目標(biāo)3.學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

1.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。

教學(xué)

2.欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力。

重點(diǎn)

3.學(xué)會制定計(jì)劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

前置作業(yè)：

教學(xué)請同學(xué)們探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究

準(zhǔn)備哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課時

3課時

安排

集體研討教案個'性

重建

第1課時

一、激情導(dǎo)入

教

學(xué)漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文

實(shí)化。有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的

施物質(zhì)和精神的歷史，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)

過研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

程

二、自讀理解

1.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，教科書中向我

們提出了一些建議，請大家看一看。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動建議”。

看了活動建議后有什么收獲？哪些建議要特別注意？

3.明確建議，突出活動重點(diǎn)。匯報(bào)活動的要求。

三、制訂計(jì)劃

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研

究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

1.了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，匯總成表格的形

式；搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。

2.調(diào)查社會用字：

在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字

不規(guī)范的現(xiàn)象，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

3.搜集書法作品：

從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊老

師、同學(xué)的優(yōu)秀書法作品。

4.完成小組活動計(jì)劃的制訂。

小組活動計(jì)劃

組長：組員：時間：地

點(diǎn)：活動內(nèi)容:活動過程:展示方

法:分工：

四、討論交流，修改完善活動計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。

2.師生共同評議。

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。

4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)戈山進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、

查找、整理等工作，形成研究性報(bào)告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計(jì)劃，課后大家可以

根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查

找、搜集、整理工作。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

1.前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理資料，交流感想收獲，進(jìn)行

了綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷

史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相

信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50

頁的“閱讀材料”，深入了解漢字的相關(guān)知識吧。

二、整體閱讀，了解漢字文化

1.首先，讓我們讀一讀“閱讀材料”，具體了解漢字的歷史和

文化吧！

2.閱讀要求。

(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料「4”，想一想這幾則材料分別是從哪

些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些相關(guān)的

知識？

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一

說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步

體會漢字演變的規(guī)律。

①教師點(diǎn)撥：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是

在什么時候產(chǎn)生的？

②教師點(diǎn)撥：從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

(3)關(guān)于《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說

各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生

欣賞。

①教師點(diǎn)撥：講講欣賞書法的一些方法。

先整體感知，如氣勢、神采、章法等。再細(xì)微觀察，如用筆、

用墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ)，渾圓為主，

結(jié)構(gòu)端莊；用筆上，筆鋒多變，畫外取勢，楷形草意。唐代懷素草書

《千字文》(局部)用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連，轉(zhuǎn)折自如，氣勢貫通,

疏密適度，清秀挺拔，飄灑有致。

②學(xué)生再次欣賞作品，作評價。

(4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》：學(xué)生齊讀，并

說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。

①教師點(diǎn)撥：制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社

會應(yīng)用；有利于各民族之間的交往；有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國

家統(tǒng)一。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

1.教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了

更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且增進(jìn)了對漢字的了解，加

深了對漢字的熱愛之情，大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

第3課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

在前面的學(xué)習(xí)中，我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，了解了漢

字的過去，這節(jié)課讓我們一起通過研究報(bào)告，了解一下漢字的現(xiàn)狀

吧。

二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”一一關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研

究報(bào)告

1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：學(xué)生自由讀一

讀，結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬π帐系牧私狻?/p>

(1)教師引導(dǎo)：這是一篇調(diào)查研究報(bào)告，讓我們認(rèn)真讀一讀，體

會研究性報(bào)告的寫法。

(2)學(xué)生自主讀，了解報(bào)告內(nèi)容。

(3)學(xué)生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫作步驟。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告，你受到了哪些啟發(fā)？

2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)研究報(bào)告由幾部分組成？

(2)我國的姓氏文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。

(3)通過調(diào)查研究，我們不僅可以解決疑問，還能學(xué)到知識，提

高我們解決問題的能力。

三、拓展研究，學(xué)寫報(bào)告

1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報(bào)告。

2.小組討論，確定研究課題。

3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究

報(bào)告。

4.完善修改，展示交流。

示例：

關(guān)于街頭錯別字的研究報(bào)告

一、問題的提出

如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社

區(qū)標(biāo)語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對

文化傳播產(chǎn)生了不利影響，急需治理，以凈化我國的語言文字環(huán)

境。

二、研究方法

1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來。

2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，在語言類或文化

類書柜，查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍，并記錄下來。

3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等

資料，并整理匯總。

三、調(diào)查研究情況及資料整理