部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3單元教案

第3單元：遨游漢字王國(guó)

一、單元教材分析

1.本組教材安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，安排了“漢

字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過(guò)“字謎七

則”“門(mén)內(nèi)添‘活'字”"有趣的諧音"“'枇杷‘和‘琵琶有趣的形聲字”等

閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)

的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味,

了解漢字文化。“我愛(ài)你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書(shū)

法欣賞”“制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性”“關(guān)于'李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研

究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，

選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的

作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

2.通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基

本方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。

3.教學(xué)建議：

（1）從“有趣”走向“可愛(ài)”。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感

受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的真誠(chéng)的愛(ài)。

（2）從書(shū)本走向生活。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以

引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。

（3）從自主走向自覺(jué)。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變

成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

二、需要注意的問(wèn)題

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1.漢字真有趣1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地機(jī)動(dòng)合作學(xué)習(xí)

參與活動(dòng)，較好地完成任務(wù)。探究交流

2.閱讀提供的材料，受到啟

發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。

3.熱愛(ài)漢字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)

言文字做一些力所能及的事。

4.具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高

自主學(xué)習(xí)的能力。

2.我愛(ài)你，漢字1.了解漢字的起源，感受漢字機(jī)動(dòng)合作學(xué)習(xí)

的有趣和神奇。探究交流

2.努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字

做些力所能及的事。

3.在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶

情操，提升審美能力。

4.學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5.激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

小學(xué)集體備課教案

課題漢字真有趣主備人授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

教學(xué)目標(biāo)

2.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

3.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

1.學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料。

教學(xué)重點(diǎn)

2.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

前置作業(yè)：

教學(xué)準(zhǔn)備

我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字有哪些了解。

課時(shí)安排2課時(shí)

集體研討教案?jìng)€(gè)性重建

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容

載1.導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)

學(xué)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一

實(shí)格?？?，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)

施漢字有哪些了解呢？

過(guò)

程

二、合作討論，制訂計(jì)劃

1.提示：在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的

指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43頁(yè)。

2.學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。

3.學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜

集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展

示活動(dòng)成果。

4.學(xué)生自由分組。

5.“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：—月—日

活動(dòng)地點(diǎn)：__________

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

（3）了解漢字的趣味。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦

趣味漢字交流會(huì)。

分工：組長(zhǎng):________搜集資料:__________

編輯:________抄寫(xiě)：____________

插圖：________

6.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

提示：討論時(shí)要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)

責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多

樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、

合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工

1.提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。

2.提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

3.提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

第2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按

照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？(生

自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

二、猜字謎

1.現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教科書(shū)中列出的字謎。

(1)畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

(2)四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，

四個(gè)口字緊相連。

(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

(4)有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。

(5)提取畫(huà)中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

(6)提取畫(huà)中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫(huà)。一天，他掛出一幅

水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這

是一則字謎，想購(gòu)買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就

分文不收?！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人

說(shuō)：'‘我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下

畫(huà)來(lái)便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！

他猜中了！”

你能猜出這是個(gè)什么字嗎？

3.小組間相互猜字謎。

4.公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休;（6）

斗；⑺默。

5.剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）

和（6）是圖畫(huà)謎，第⑺題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫(xiě)

了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

6.閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》思考：

（1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？

答：運(yùn)用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一

合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓

人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊

修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥‘，我怎么敢違

抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音

1.諧音歇后語(yǔ)。

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一

句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受

人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

①外甥打燈籠一一照舊（舅）

②梁山泊軍師一一無(wú)（吳）用

③孔夫子搬家一一凈是輸（書(shū)）

④四月的冰河一一開(kāi)動(dòng)（凍）了

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)

前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出

它的本義。以上是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣

的表達(dá)效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜

得又對(duì)又快？

①一連三座廟一一②石頭蛋腌咸菜一

宣布答案：①妙(廟)妙(廟)妙(廟)；②一言(鹽)難盡

(進(jìn))；

(5)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇

后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

2.諧音笑話。

(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

(2)交流：看了笑話，你有什么感想？

(3)小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑

話。

(4)拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字

1.默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

2.介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形

字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮?/p>

字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

3.交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的

讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分

叫‘'聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。你還知道哪

些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

五、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

板書(shū)設(shè)

漢字真有趣

計(jì)

字謎擂臺(tái)賽

諧音大舞臺(tái)

有趣的形聲字

作業(yè)設(shè)

把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

計(jì)

課后反

思

小學(xué)集體備課教案

課題我愛(ài)你，漢字主備人授課時(shí)間

1.初步了解漢字的起源和演變。

教學(xué)2.在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

目標(biāo)3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

4.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

1.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。

教學(xué)

2.欣賞書(shū)法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力。

重點(diǎn)

3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

前置作業(yè)：

教學(xué)請(qǐng)同學(xué)們探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究

準(zhǔn)備哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課時(shí)

3課時(shí)

安排

集體研討教案?jìng)€(gè)'性

重建

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

教

學(xué)漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文

實(shí)化。有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的

施物質(zhì)和精神的歷史，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)

過(guò)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

程

二、自讀理解

1.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教科書(shū)中向我

們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動(dòng)建議”。

看了活動(dòng)建議后有什么收獲？哪些建議要特別注意？

3.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。匯報(bào)活動(dòng)的要求。

三、制訂計(jì)劃

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研

究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

1.了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，匯總成表格的形

式；搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。

2.調(diào)查社會(huì)用字：

在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字

不規(guī)范的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

3.搜集書(shū)法作品：

從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊老

師、同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：組員：時(shí)間：地

點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)過(guò)程:展示方

法:分工：

四、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)戈山進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、

查找、整理等工作，形成研究性報(bào)告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課后大家可以

根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查

找、搜集、整理工作。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理資料，交流感想收獲，進(jìn)行

了綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷

史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相

信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書(shū)第48~50

頁(yè)的“閱讀材料”，深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。

二、整體閱讀，了解漢字文化

1.首先，讓我們讀一讀“閱讀材料”，具體了解漢字的歷史和

文化吧！

2.閱讀要求。

(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料「4”，想一想這幾則材料分別是從哪

些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些相關(guān)的

知識(shí)？

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步

體會(huì)漢字演變的規(guī)律。

①教師點(diǎn)撥：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是

在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

②教師點(diǎn)撥：從這些演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

(3)關(guān)于《書(shū)法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)

各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生

欣賞。

①教師點(diǎn)撥：講講欣賞書(shū)法的一些方法。

先整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察，如用筆、

用墨，字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條等。

南朝智永楷書(shū)《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ)，渾圓為主，

結(jié)構(gòu)端莊；用筆上，筆鋒多變，畫(huà)外取勢(shì)，楷形草意。唐代懷素草書(shū)

《千字文》(局部)用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成。

唐代歐陽(yáng)詢行書(shū)《千字文》(局部)筆筆相連，轉(zhuǎn)折自如，氣勢(shì)貫通,

疏密適度，清秀挺拔，飄灑有致。

②學(xué)生再次欣賞作品，作評(píng)價(jià)。

(4)關(guān)于《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：學(xué)生齊讀，并

說(shuō)說(shuō)對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性的理解。

①教師點(diǎn)撥：制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有利于語(yǔ)言文字的社

會(huì)應(yīng)用；有利于各民族之間的交往；有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)

家統(tǒng)一。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

1.教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了

更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加

深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

第3課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

在前面的學(xué)習(xí)中，我們開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了漢

字的過(guò)去，這節(jié)課讓我們一起通過(guò)研究報(bào)告，了解一下漢字的現(xiàn)狀

吧。

二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”一一關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研

究報(bào)告

1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：學(xué)生自由讀一

讀，結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏的了解。

(1)教師引導(dǎo)：這是一篇調(diào)查研究報(bào)告，讓我們認(rèn)真讀一讀，體

會(huì)研究性報(bào)告的寫(xiě)法。

(2)學(xué)生自主讀，了解報(bào)告內(nèi)容。

(3)學(xué)生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作步驟。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告，你受到了哪些啟發(fā)？

2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)研究報(bào)告由幾部分組成？

(2)我國(guó)的姓氏文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

(3)通過(guò)調(diào)查研究，我們不僅可以解決疑問(wèn)，還能學(xué)到知識(shí)，提

高我們解決問(wèn)題的能力。

三、拓展研究，學(xué)寫(xiě)報(bào)告

1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)成一份研究性報(bào)告。

2.小組討論，確定研究課題。

3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫(xiě)研究

報(bào)告。

4.完善修改，展示交流。

示例：

關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社

區(qū)標(biāo)語(yǔ)等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對(duì)

文化傳播產(chǎn)生了不利影響，急需治理，以凈化我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)

境。

二、研究方法

1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來(lái)。

2.查閱書(shū)籍。到學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，在語(yǔ)言類或文化

類書(shū)柜，查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書(shū)籍，并記錄下來(lái)。

3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等

資料，并整理匯總。

三、調(diào)查研究情況及資料整理