部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)中心小學(xué)

靜梓睿

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能

（1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柳”“絲”。（2）正確流利

的朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法

在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、情感態(tài)度通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情

感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

L認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.熟讀、背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)意的理解。

四、教具準(zhǔn)備：ppt課件

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入，導(dǎo)入主題。

師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，今天就讓我

們一起去尋找春天吧？

（二）整體誦讀，觸摸意象。

唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出

來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧！

1簡(jiǎn)介作者

2通過(guò)圖片感受春天柳樹(shù)的美

3教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)

讀“詠、妝”二字。

4學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

5指名讀，其他學(xué)生正音。

6全班齊讀。

（三）分步解讀，感受意境。

指導(dǎo)朗讀理解第一句。

放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什

么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

1“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下，師生共同理

解第一句詩(shī)的意思。

2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似

之處。加深理解第一句。

3.教師指導(dǎo)讀，指讀。柳枚像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)

條綠色的絲帶，

美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)

出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？

全班看書(shū)中插圖吟誦這句。

指導(dǎo)朗讀理解第二句。

1接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示

“柳葉”圖片，觀

察描述柳葉的樣子。

2前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作

呢？“3結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出,

把春天人格化，使

讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

4"二月春風(fēng)似剪刀”

這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還

剪出了什么？

5指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？

（四）誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。

讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者

怎樣的思想感情。

作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)

的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱

愛(ài)。

師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。

七、教學(xué)反思：

《詠柳》一詩(shī)，世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉，柳條，向人們展示了

一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天

景色的贊美?！白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。

”二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了

一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求:

第一，熟讀并能背誦

這首古詩(shī)。第二，能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互

相通的。通過(guò)誦讀、讓

學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境，在

讀中感悟春天的美。

二年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解

詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意

思，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，

我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,

細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼