期中預(yù)測(cè)卷-2022-2023學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后培優(yōu)分級(jí)練（部編版） 帶解析

期中預(yù)測(cè)卷（試卷滿分120分）一、單選題(共8題；共22分)1．（2分）（2020八下·期中）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()A．欺侮(wǔ)恬靜(tián)草長(zhǎng)鶯飛(zhǎng)B．屹立(yì)悵惘(wàng)戛然而止(gā)C．腦畔(pàn)兩棲(xī)?？菔癄€(kū)D．閉塞(sài)凋零(diāo)目空一切(kōng)【答案】A【解析】【分析】A讀音正確；B悵惘(wǎng)；戛然而止(jiá)。C兩棲(qī)；D閉塞(sè)。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查重點(diǎn)字的字音辨析。對(duì)字音的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字、形聲字等容易混淆讀錯(cuò)，另外還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤诸?lèi)整理。2．（2分）（2020八下·濟(jì)南期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．枯躁漩渦銷(xiāo)聲匿跡振耳欲聾B．霧靄晦暗目眩神迷名副其實(shí)C．曈仁震憾接踵而至紛至沓來(lái)D．擦拭演譯安營(yíng)扎寨人情世故【答案】B【解析】【分析】A.枯躁——枯燥，振耳欲聾——震耳欲聾；C.曈仁——瞳仁，震憾——震撼；D.演譯——演繹。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)字形辨析。所選詞語(yǔ)均屬于日常生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些都是同音字和錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其是注意同音字、形近字、形聲字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。3．（2分）（2021八下·孝感期中）選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)()A．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博、積淀豐厚。B．科幻電影《流浪地球》故事情節(jié)跌宕起伏，吸引大批觀眾走進(jìn)影院觀看。C．在演講比賽中，王磊夸夸其談，最終以?xún)?yōu)異的表現(xiàn)獲得了“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。D．一批黑惡勢(shì)力在“掃黑除惡”專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)中被鏟除，群眾對(duì)此無(wú)不拍手稱(chēng)快?！敬鸢浮緾【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用辨析。C項(xiàng)中，夸夸其談是指形容說(shuō)話浮夸不切實(shí)際。屬于貶義詞，不合適。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)的正確使用，除了準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的原始意義和引申義之外，還根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境具體分析靈活使用。4．（2分）（2021八下·孝感期中）選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()A．經(jīng)過(guò)三年的使用，迎賓大道出現(xiàn)了路面坑陷、井蓋松動(dòng)和路燈損壞等問(wèn)題。B．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我很熟悉，因?yàn)槲颐科诒乜础．是否選擇對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。D．通過(guò)在觀音湖舉辦的龍舟公開(kāi)賽，吸引了數(shù)萬(wàn)觀眾前來(lái)尋找久違的龍舟記憶?！敬鸢浮緼【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析能力。

B.前后主語(yǔ)不一致，改為“我對(duì)《中華好詩(shī)詞》這個(gè)節(jié)目很熟悉”。

C.前后不一致，應(yīng)將“是否”去掉。

D.成分殘缺，沒(méi)有主語(yǔ)。可將“通過(guò)在”去掉。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】病句的辨析一是要靠語(yǔ)感，感覺(jué)讀起來(lái)別扭、不通順的句子基本上為病句；二是可以先把句子壓縮，只留下主干，然后從語(yǔ)法的角度進(jìn)行分析。5．（2分）（2020八下·濟(jì)南期中）下面關(guān)于古代文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．四書(shū)五經(jīng)是儒家經(jīng)典著作，其中四書(shū)指的是：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《孟子》《中庸》。B．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，其表現(xiàn)手法包括“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”。C．陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩(shī)人，是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，其詩(shī)自然質(zhì)樸，意味雋永。D．柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱(chēng)“韓柳”。《小石潭記》是《永州八記》之一。【答案】B【解析】【分析】B.《詩(shī)經(jīng)》按照所配樂(lè)曲的性質(zhì)分成“風(fēng)”“雅”“頌”三類(lèi)。“賦”“比”“興”是其主要的表現(xiàn)手法。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類(lèi)題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類(lèi)題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代；作品的名稱(chēng)、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。6．（2分）（2020八下·九江期中）下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）①它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。②物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。③應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。④物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。⑤物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。A．②①③⑤④ B．⑤③④②① C．②①⑤③④ D．⑤③①④②【答案】C【解析】【分析】仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，是有關(guān)“物候觀測(cè)”的闡述，②句為首句，總說(shuō)物候觀測(cè)的手段；①句中的“它”指代②句中的“物候觀測(cè)”，①句緊跟②句；⑤句緊跟①句，進(jìn)一步說(shuō)明物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)的意義；然后是物候觀測(cè)數(shù)據(jù)的作用在“農(nóng)事活動(dòng)中的應(yīng)用”，③句在⑤句的后邊；④句為尾句，“在這里”即指上句的“物候觀測(cè)在在農(nóng)事中的應(yīng)用”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語(yǔ)言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語(yǔ)段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來(lái)安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說(shuō)等。7．（2分）（2020八下·舞鋼期中）下列表述中，有誤的一項(xiàng)是（）A．一篇說(shuō)明文往往以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，兼用其他順序。如《大自然的語(yǔ)言》是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，作者主要采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，條理清楚，層次分明。而在開(kāi)頭介紹一年四季周而復(fù)始的自然現(xiàn)象時(shí)，則采用了從春到冬的時(shí)間順序。B．《大雁歸來(lái)》是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記，文中的大雁富有靈性，熟悉人類(lèi)的游戲規(guī)則，還會(huì)低聲細(xì)語(yǔ)和高聲爭(zhēng)辯。字里行間充盈著作者對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)注及喜愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)自然的尊重。C．《回延安》是賀敬之用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成的新詩(shī)，展示了濃郁的陜北風(fēng)情，抒發(fā)了詩(shī)人回到闊別十年的“母親延安”懷抱時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情，歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。D．仿寫(xiě)是提高作文水平的有效方法，一篇好文章，在寫(xiě)法上總有值得模仿、借鑒的地方。我們可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等，只要細(xì)心揣摩，確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)，不需要進(jìn)行變通和創(chuàng)新，就能寫(xiě)出好的文章。【答案】D【解析】【分析】ABD表述正確。D.“不需要進(jìn)行變通和創(chuàng)新”錯(cuò)誤，應(yīng)是“最好還能有些變通和創(chuàng)新”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題選擇作答即可。8．（8分）（2020八下·濟(jì)南期中）根據(jù)原文默寫(xiě)（1）（1分）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）（2）（1分）式微式微，胡不歸？，故為乎中露？（《詩(shī)經(jīng)·式微》）（3）（1分），悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？（《詩(shī)經(jīng)·子衿》）（4）（1分）蒹葭萋萋，。所謂伊人，在水之湄。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）（5）（1分）氣蒸云夢(mèng)澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（6）（1分），兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（7）（1分）柳宗元《小石潭記》中表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子是：，?！敬鸢浮浚?）君子好逑（2）微君之故（3）青青子佩（4）白露未晞（5）波撼岳陽(yáng)城（6）無(wú)為在歧路（7）凄神寒骨；悄愴幽邃【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“逑、佩、晞、撼、歧、愴、邃”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。故答案為：⑴君子好逑；⑵微君之故；⑶青青子佩；⑷白露未晞；⑸波撼岳陽(yáng)城；⑹無(wú)為在歧路；（7）凄神寒骨，悄愴幽邃【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)則要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。二、文言文閱讀(共1題；共12分)9．（12分）（2020八下·吳中期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！币姨吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。丙陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時(shí)人謂之實(shí)錄。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!”（節(jié)選自《晉書(shū)》）【注釋】①適：滿足。②融然：和悅快樂(lè)的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。（1）（2分）下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．率妻子邑人來(lái)此絕境奇山異水，天下獨(dú)絕B．以其境過(guò)清雖乘奔御風(fēng)，不以疾也C．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染為鄉(xiāng)鄰之所貴D．此人一一為具言所聞弦徽不具（2）（5分）把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。②但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!（3）（5分）請(qǐng)根據(jù)以上選文，結(jié)合所學(xué)，談?wù)勌諟Y明對(duì)歸隱生活，柳宗元對(duì)貶謫生活有什么不同的情感【答案】（1）C（2）①村人問(wèn)漁人，現(xiàn)在是什么朝代，村人竟然不知道有漢代，更不必說(shuō)魏者兩朝了。②只要領(lǐng)會(huì)琴中的樂(lè)趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音樂(lè)呢?（3）陶淵明：厭棄官場(chǎng)，喜愛(ài)田園生活。追求與向往“世外桃源”理想生活。柳宗元：被貶后寄情山水，但有無(wú)法排遣的憂傷、凄苦(苦悶)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這道題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。

A．隔絕/僅有、稀少；

B．因?yàn)?以為、認(rèn)為；

C．用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；

D．詳細(xì)/具備；

故選C。

（2）這道題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。①這是一個(gè)省略句：（桃花源人）問(wèn)（漁人）今是何世，（桃花源人）乃不知有漢，無(wú)論魏晉。重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：乃，竟然。無(wú)論，不用說(shuō)，更不必說(shuō)。②重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：但，只。識(shí)，懂得、領(lǐng)會(huì)。何勞，何必。

（3）這道題考查對(duì)比閱讀的能力。從“其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融然。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟”可以看出，陶淵明厭棄官場(chǎng)，喜愛(ài)田園生活；從“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去”可以看出，陶淵明追求與向往“世外桃源”理想生活。從“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”可以看出，柳宗元被貶后寄情山水，但有無(wú)法排遣的憂傷、凄苦(苦悶)。

故答案為：⑴C

⑵①村人問(wèn)漁人，現(xiàn)在是什么朝代，村人竟然不知道有漢代，更不必說(shuō)魏者兩朝了。

②只要領(lǐng)會(huì)琴中的樂(lè)趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音樂(lè)呢?

⑶陶淵明：厭棄官場(chǎng)，喜愛(ài)田園生活。追求與向往“世外桃源”理想生活。柳宗元：被貶后寄情山水，但有無(wú)法排遣的憂傷、凄苦(苦悶)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。

⑵在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。

⑶作者情感態(tài)度的理解與把握，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行闡述。注意要求:用自己的話概括回答。【參考譯文】甲文譯文：這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人都一一作了回答。這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其他人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，從此他們?cè)贈(zèng)]有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來(lái)。村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說(shuō)了出來(lái)，村民們聽(tīng)了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊?！币椅淖g文：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望過(guò)去）一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。丙文譯文：陶潛，字元亮，年少時(shí)便志向高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)淵博又善于寫(xiě)作，天資聰明而不拘小節(jié)，追求真性率直而自得其樂(lè)，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾寫(xiě)過(guò)一篇《五柳先生傳》說(shuō)：“（我的住所）四壁破敗蕭然，不能擋風(fēng)遮陽(yáng)。穿著簡(jiǎn)陋粗布衣服，糾結(jié)破敝，盛食的簞瓢常常是空的，還是安然自若?！彼约哼@么說(shuō)，當(dāng)時(shí)的人也說(shuō)確實(shí)是這樣。他的親朋有時(shí)帶著酒菜去找他，他也不推辭。每當(dāng)喝醉的時(shí)候，就十分滿足地酣睡，從沒(méi)有高興或生氣的樣子。有時(shí)沒(méi)酒，也照樣不停地吟誦。他天生不懂音樂(lè)，卻收藏有一張素琴，琴弦和琴徽都不齊備，每當(dāng)參與朋友們喝酒的活動(dòng)，也撫著琴一起唱和，還說(shuō)：“只要能領(lǐng)會(huì)琴中的樂(lè)趣，何必在意琴的聲音呢？”三、現(xiàn)代文閱讀(共2題；共36分)10．（23分）（2021八下·孝感期中）現(xiàn)代文閱讀清水麻鞋秦嶺①一直想腳穿麻鞋，與時(shí)光一起走走。那腳印，該是另一番樣子吧。②“千里之行，始于足下?！币苍S只有皮鞋、旅游鞋懂我所有旅程的山高水長(zhǎng)，獨(dú)缺麻鞋對(duì)歲月的丈量。兒時(shí)在老家天水，偶見(jiàn)兩三伙伴腳穿玲瓏輕巧的麻鞋去學(xué)堂，去田間，去趕集，那平地而起的開(kāi)心在眉宇間蕩漾。我曾問(wèn)母親：“您做的千層底用的也是麻線，為啥就不編麻鞋哩？”③母親說(shuō)：“你不曉得，人家那是清水麻鞋，多半是從清水那邊捎來(lái)的。”④我這才明白，盡管天水處處有麻線，但不是所有的麻鞋都能像清水麻鞋那樣出盡風(fēng)頭。清水那地兒像極了它的名字，清清如水，如水清清，應(yīng)了句老話：“好水養(yǎng)好麻，好麻養(yǎng)麻鞋?！雹菰谔焖乔髮W(xué)時(shí)，我隔三岔五要蹭幾趟新華書(shū)店。某天，突然發(fā)現(xiàn)書(shū)店一側(cè)的土特產(chǎn)市場(chǎng)冒出了一家出售清水麻鞋的攤位。擺攤的少年不僅腳穿麻鞋，手里還捧著一部世界名著。一聊方知，少年來(lái)自清水，家中貧困，全靠母親編麻鞋為生。為了賣(mài)個(gè)好價(jià)，他只好輟學(xué)到天水租房賣(mài)鞋。他告訴我，清水麻鞋自古有名，當(dāng)年杜甫寫(xiě)過(guò)“麻鞋見(jiàn)天子，衣袖露兩肘”的詩(shī)句，于右任途經(jīng)清水時(shí)寫(xiě)過(guò)《清水麻鞋歌》，吉鴻昌在天水舉辦武術(shù)大賽時(shí)，獎(jiǎng)品就是清水麻鞋……那一刻，我眼前的麻鞋似乎不是麻鞋了，而是蓄滿遠(yuǎn)古哨音的鴿子，是寫(xiě)滿文化符號(hào)的信箋，是充滿五谷味道的炊煙。⑥蓬亂的頭發(fā)，黝黑的皮膚，稚氣未脫的臉。少年也就十三四歲。⑦“大哥，您買(mǎi)一雙吧！”少年的熱切期待像透明的火焰。⑧“買(mǎi)，一定買(mǎi)！”我說(shuō)。⑨少年蹲下身子，不厭其煩地幫我試穿了至少五六雙麻鞋。一問(wèn)價(jià)錢(qián)，每雙四元，我頓時(shí)窘紅了臉。這價(jià)錢(qián)在當(dāng)年至少可以買(mǎi)三部小說(shuō)。為表示歉意，我主動(dòng)把新買(mǎi)的一本書(shū)借給他。幾天后，他還我的書(shū)多了一層用舊報(bào)紙折的書(shū)皮。“大哥，您是第一個(gè)借給我書(shū)的人。很想送您一雙麻鞋，可我……送不起……”淚花在他的眼睛里打旋兒，但沒(méi)有滴下來(lái)。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的淚，清清如水、如水清清的那種，照得見(jiàn)麻鞋和大地。⑩終于走進(jìn)清水，是我參加工作以后。古老、清澈的牛頭河兩岸蕩漾著一層層碧波綠浪，那便是茂密、修長(zhǎng)的麻匯成的無(wú)邊海洋?？h城的一家店鋪里，幾位正在編麻鞋的大姐配合默契，有的盤(pán)扎鞋底，有的穿扎鞋幫，有的纏扎鞋鼻，有的搓扎鞋帶，有的勾扎鞋穗。那細(xì)柔的麻線、麻繩、麻辮在她們手中如白練飛舞。柜臺(tái)上的一摞摞成品麻鞋，分明對(duì)我發(fā)出久違的呼喚。?可是，時(shí)過(guò)經(jīng)年，我已習(xí)慣了用皮鞋迎合流行與時(shí)尚。麻鞋再好，似乎已成為過(guò)時(shí)的東西。我并沒(méi)買(mǎi)麻鞋，但沒(méi)忘打聽(tīng)當(dāng)年那個(gè)少年。大姐說(shuō)：“連個(gè)名字都沒(méi)有，咋找哩？那一茬人，都外出打工了。”說(shuō)話間，柜臺(tái)上的麻鞋居然被游客搶購(gòu)一空。?時(shí)光荏苒。我在幾千里之外的天津落腳后，某天應(yīng)邀赴四川參加一個(gè)甘肅老鄉(xiāng)茶話會(huì)，主持活動(dòng)的老鄉(xiāng)居然腳穿一雙麻鞋?！跋壬_下，可是清水麻鞋？”我試探了一下?！按蟾绾醚哿Γ∥蚁敫嬖V您的是，您是我特意安排邀請(qǐng)的嘉賓?！?他，正是當(dāng)年那個(gè)賣(mài)麻鞋的少年。他告訴我，甘肅人下四川，真正的蜀道難，難于上青天??！可穿上母親編的清水麻鞋，他發(fā)現(xiàn)不管多難的路，都可以走一走?！澳悄耆デ逅以蚵?tīng)過(guò)您哩。”我感嘆。“可歸根到底，是我找到了大哥您啊?！?那天，他特意送我一雙嶄新的麻鞋。飛回天津的當(dāng)天，我就穿上了清水麻鞋，一抬腳，卻發(fā)現(xiàn)走進(jìn)了歲月。（《人民日?qǐng)?bào)》2019年8月17日08版）（1）（5分）文章圍繞“清水麻鞋”分別寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（2）（4分）說(shuō)說(shuō)文章第⑤段引用杜甫的詩(shī)句及吉鴻昌用“清水麻鞋”作為武術(shù)大賽的獎(jiǎng)品起什么作用？（3）（4分）第①段在文中有什么作用？（4）（1分）結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析?？h城的一家店鋪里，幾位正在編麻鞋的大姐配合默契，有的盤(pán)扎鞋底，有的穿扎鞋幫，有的纏扎鞋鼻，有的搓扎鞋帶，有的勾扎鞋穗。那細(xì)柔的麻線、麻繩、麻辮在她們手中如白練飛舞。柜臺(tái)上的一摞摞成品麻鞋，分明對(duì)我發(fā)出久違的呼喚。①賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)：②賞析畫(huà)線句子：（5）（4分）少年時(shí)期的“我”對(duì)清水麻鞋情有獨(dú)鐘，因?yàn)槟抑行邼I(mǎi)不起麻鞋，長(zhǎng)大后應(yīng)該買(mǎi)得起麻鞋，為什么“我”參加工作后，“并沒(méi)買(mǎi)麻鞋”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6）（4分）文章結(jié)尾處寫(xiě)“飛回天津的當(dāng)天，我就穿上了清水麻鞋，一抬腳，卻發(fā)現(xiàn)走進(jìn)了歲月”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這句話的含義?！敬鸢浮浚?）聽(tīng)說(shuō)清水麻鞋、見(jiàn)到清水麻鞋、尋找賣(mài)清水麻鞋的少年、獲贈(zèng)清水麻鞋。（2）文章引用杜甫的詩(shī)句及吉鴻昌用“清水麻鞋”作為武術(shù)大賽的獎(jiǎng)品，意在表明清水麻鞋的歷史悠久。（3）①交代了文章敘事的線索——麻鞋；②為全文奠定了情感基調(diào)；③“該是另一番樣子吧”一句激發(fā)讀者的閱讀興趣；④呼應(yīng)文章標(biāo)題。（4）①語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，是對(duì)編麻鞋的大姐們的動(dòng)作描寫(xiě)，這一系列的動(dòng)作，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出了編麻鞋的大姐們編織麻鞋時(shí)動(dòng)作的嫻熟，配合的默契。；②這是對(duì)“我”看到麻鞋編織場(chǎng)面時(shí)的心理描寫(xiě)，使用了擬人的修辭手法，賦予麻鞋以人的情狀，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)麻鞋的親切感。（5）因?yàn)椤拔摇币蚜?xí)慣了用皮鞋迎合流行與時(shí)尚，在“我”看來(lái)，麻鞋似乎已成為過(guò)時(shí)的東西。（6）表面含義：“我”穿上了賣(mài)麻鞋的少年送給“我”的清水麻鞋，回到了天津；深層含義：①賣(mài)麻鞋的少年送給了“我”一雙麻鞋，彌補(bǔ)了少時(shí)送不起“我”麻鞋的缺憾；②“我”終于穿上了清水麻鞋，滿足了“我”對(duì)清水麻鞋的欣羨之情【解析】【分析】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。此題要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)主要敘寫(xiě)的事件進(jìn)行概括。通讀全文，作者圍繞“清水麻鞋”主要講述了三件事：第一件是求學(xué)的時(shí)候，買(mǎi)不起鞋，為表歉意借書(shū)給賣(mài)鞋少年；第二件是參加工作后，來(lái)到清水尋找賣(mài)鞋少年；第三件是在天津的老鄉(xiāng)會(huì)再與賣(mài)鞋少年。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)一一分析。第②段中，引用杜甫的詩(shī)句及吉鴻昌用“清水麻鞋”作為武術(shù)大賽的獎(jiǎng)品不僅為了突出清水麻鞋的歷史悠久，更借詩(shī)句塑造出了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的少年形象，突出了小男孩對(duì)知識(shí)的渴望。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)段落作用的理解?？忌獙W(xué)會(huì)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行回答。結(jié)合第一段內(nèi)容。不但交代了文章敘事的線索——麻鞋；為全文奠定了情感基調(diào)；同時(shí)“該是另一番樣子吧”一句激發(fā)讀者的閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章標(biāo)題。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子詞語(yǔ)的賞析能力。第一小題是對(duì)一系列動(dòng)詞的賞析，“有的盤(pán)扎鞋底，有的穿扎鞋幫，有的纏扎鞋鼻，有的搓扎鞋帶，有的勾扎鞋穗?！笔菍?duì)編麻鞋的大姐們的動(dòng)作描寫(xiě)，這一系列的動(dòng)作，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出了編麻鞋的大姐們編織麻鞋時(shí)動(dòng)作的嫻熟，配合的默契。第二小題可從心理描寫(xiě)，也可從修辭角度賞析?！肮衽_(tái)上的一摞摞成品麻鞋，分明對(duì)我發(fā)出久違的呼喚。”使用了擬人的修辭手法，賦予麻鞋以人的情狀，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)麻鞋的親切感。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合文段內(nèi)容與具體語(yǔ)境，少年時(shí)期的“我”對(duì)清水麻鞋情有獨(dú)鐘，因?yàn)槟抑行邼I(mǎi)不起麻鞋，長(zhǎng)大后應(yīng)該買(mǎi)得起麻鞋，“我”參加工作后，“并沒(méi)買(mǎi)麻鞋”因?yàn)椤拔摇币蚜?xí)慣了用皮鞋迎合流行與時(shí)尚，在“我”看來(lái)，麻鞋似乎已成為過(guò)時(shí)的東西。

（6）關(guān)鍵句子的含義，做這類(lèi)題型時(shí)，通讀全文，聯(lián)系文章的中心，再結(jié)合句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。本文以麻鞋為線索，記敘了匆匆歲月中的兩三事，揭示了作者對(duì)人生的思索，平淡的敘述中蘊(yùn)含著真情。作者的腳上的麻鞋其實(shí)代表著過(guò)往的生活，作者舍棄不了麻鞋，其實(shí)對(duì)過(guò)往歲月的懷念。因此表面含義：“我”穿上了賣(mài)麻鞋的少年送給“我”的清水麻鞋，回到了天津；深層含義：①賣(mài)麻鞋的少年送給了“我”一雙麻鞋，彌補(bǔ)了少時(shí)送不起“我”麻鞋的缺憾；②“我”終于穿上了清水麻鞋，滿足了“我”對(duì)清水麻鞋的欣羨之情。故答案為：⑴聽(tīng)說(shuō)清水麻鞋、見(jiàn)到清水麻鞋、尋找賣(mài)清水麻鞋的少年、獲贈(zèng)清水麻鞋。

⑵文章引用杜甫的詩(shī)句及吉鴻昌用“清水麻鞋”作為武術(shù)大賽的獎(jiǎng)品，意在表明清水麻鞋的歷史悠久。

⑶①交代了文章敘事的線索——麻鞋；②為全文奠定了情感基調(diào)；③“該是另一番樣子吧”一句激發(fā)讀者的閱讀興趣；④呼應(yīng)文章標(biāo)題。

⑷①語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，是對(duì)編麻鞋的大姐們的動(dòng)作描寫(xiě)，這一系列的動(dòng)作，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出了編麻鞋的大姐們編織麻鞋時(shí)動(dòng)作的嫻熟，配合的默契。②這是對(duì)“我”看到麻鞋編織場(chǎng)面時(shí)的心理描寫(xiě)，使用了擬人的修辭手法，賦予麻鞋以人的情狀，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)麻鞋的親切感。

⑸因?yàn)椤拔摇币蚜?xí)慣了用皮鞋迎合流行與時(shí)尚，在“我”看來(lái)，麻鞋似乎已成為過(guò)時(shí)的東西。

⑹表面含義：“我”穿上了賣(mài)麻鞋的少年送給“我”的清水麻鞋，回到了天津；深層含義：①賣(mài)麻鞋的少年送給了“我”一雙麻鞋，彌補(bǔ)了少時(shí)送不起“我”麻鞋的缺憾；②“我”終于穿上了清水麻鞋，滿足了“我”對(duì)清水麻鞋的欣羨之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)理清情節(jié)。先明確貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個(gè)情節(jié)往下，按時(shí)間順序去尋找事件，再用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)分別進(jìn)行歸納概括。

⑵記敘文中引用名言或者介紹名人事例，都要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，仔細(xì)分析人物或者作者的情感去體會(huì)，一定在表現(xiàn)某種思想感情。

⑶記敘文開(kāi)頭作用一般有：總領(lǐng)全文，為下文作鋪墊；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)題主旨；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；奠定全文的感情基調(diào)。考生可仔細(xì)體會(huì)。

⑷對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。句子賞析的方法一般為“角度+內(nèi)容+情感”。解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析句子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果。

⑸文章內(nèi)容的理解，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合具體語(yǔ)境去分析文章中人物此時(shí)此刻的心理和情感，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括即可。

⑹本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句子含義的理解分析能力。做此類(lèi)題目先解釋這句話的言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達(dá)的人物情感。11．（13分）（2020八下·江蘇期中）閱讀下面三則材料，回答問(wèn)題。【材料一】冠狀病毒是一個(gè)大型病毒家族，可引起感冒、中東呼吸綜合征（MERS）和嚴(yán)重急性呼吸征（SARS）等較嚴(yán)重疾病。在電子顯微鏡下，冠狀病毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個(gè)病毒顆粒就像一頂中世紀(jì)帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。2019年新型冠狀病毒是目前已知的第七種可以感染人的冠狀病毒。傳播途徑：基于目前的流行病學(xué)調(diào)查，病毒潛伏期一般為3~7天，人群普遍易感。很多野生動(dòng)物都可能攜帶病原體，成為某些傳染病的傳播媒介，果子貍、蝙蝠、竹鼠、獾等是冠狀病毒的常見(jiàn)宿主。推測(cè)本次的新型冠狀病毒自然宿主可能是蝙蝠，但是如何從蝙蝠傳播到人，中間宿主是什么目前還不清楚。【材料二】焦慮指我們面對(duì)不確定的事情所產(chǎn)生的生理、情緒和行為等方面的應(yīng)激性反應(yīng)。學(xué)業(yè)焦慮往往傾向于將不確定的事情理解為不好的結(jié)果，將未知的影響等同于對(duì)自己的威脅，夸大學(xué)業(yè)失敗的可能性。問(wèn)卷顯示，有79.63%的學(xué)生認(rèn)為疫情對(duì)自己的學(xué)業(yè)有影響，47.58%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)感到焦慮。學(xué)業(yè)焦慮表現(xiàn)為：思維上，出現(xiàn)記憶力減退、注意力下降、做題時(shí)猶豫不決的現(xiàn)象[甲]；情緒上，對(duì)學(xué)業(yè)擔(dān)心、害怕、緊張，自身情緒不穩(wěn)定[乙]；行為上，出現(xiàn)無(wú)目的、無(wú)效果的動(dòng)作[丙]；生理上，有出汗、頭暈、口干、胸悶、呼吸緊促、肌肉緊張、食欲改變、作息紊亂的現(xiàn)象[丁]。產(chǎn)生學(xué)業(yè)焦慮的原因主要有4個(gè)：（1）認(rèn)知偏差與錯(cuò)誤歸因。如線上學(xué)習(xí)遇到了障礙就認(rèn)為是自己不夠聰明，學(xué)不好就認(rèn)為是父母沒(méi)有給自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。（2）不匹配的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)。很多同學(xué)在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候偏離實(shí)際，往往過(guò)于完美或急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。（3）意志力薄弱與自信心匱乏。意志力弱的學(xué)生難以將注意力集中在特定對(duì)象或活動(dòng)上，易受客觀因素影響而無(wú)法專(zhuān)注學(xué)業(yè)；缺乏信心的學(xué)生常常對(duì)自己新模式下的生活與學(xué)習(xí)做悲觀評(píng)價(jià)，而這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致或加劇學(xué)業(yè)焦慮。（4）親密關(guān)系處理不當(dāng)。疫情期間，學(xué)生與家人的相處時(shí)間突然加長(zhǎng)，親密關(guān)系處理不當(dāng)則會(huì)加劇家庭氛圍的緊張，而家庭氛圍的緊張又會(huì)加深自身的學(xué)業(yè)焦慮。其實(shí)，一定程度的焦慮能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，我們要根據(jù)實(shí)際情況，找到一種剛剛好的焦慮狀態(tài)。【材料三】截至2020年3月18日，全國(guó)5萬(wàn)多名出院的新型冠狀病毒肺炎患者大多數(shù)使用過(guò)中醫(yī)藥。武漢市中醫(yī)藥參與治療比例89.10%，湖北省91.64%，全國(guó)達(dá)到92.41%。武漢江夏方艙醫(yī)院也稱(chēng)“中醫(yī)方艙”，醫(yī)護(hù)人員由5個(gè)中醫(yī)院校組成的醫(yī)療隊(duì)承包，收治了564個(gè)病人?！爸嗅t(yī)方艙”的治療相對(duì)簡(jiǎn)單，除了中藥治療外，還有很多特色項(xiàng)目，如打太極、練八段錦、針灸、按摩、穴位敷貼。這里雖然由中醫(yī)醫(yī)療隊(duì)承包，但移動(dòng)CT、化驗(yàn)檢測(cè)等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢測(cè)設(shè)備也配備齊全。醫(yī)學(xué)專(zhuān)家表示：“中醫(yī)藥在新型冠狀病毒肺炎治療中發(fā)揮了重要作用，它可以顯著降低輕癥病人發(fā)展為重癥病人的幾率，改善發(fā)熱、咳嗽、乏力等癥狀，對(duì)肺部炎癥的吸收和病毒轉(zhuǎn)陰有明顯效果。”（1）（2分）下列表述與材料內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是（）A．新型冠狀病毒由自然宿主傳播到中間宿主，由中間宿主傳播到人，再經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸由被感染者傳播到更多人。B．設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)低是導(dǎo)致學(xué)業(yè)焦慮的原因之一。C．學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)在思維、情緒、行為和生理方面。D．中醫(yī)藥在新型冠狀病毒肺炎治療中發(fā)揮了重要作用。（2）（1分）下面文字適宜放在【材料二】第二段的處。如上課頻繁改變聽(tīng)課姿勢(shì)、手腳小動(dòng)作不斷、坐立不安等。（3）（5分）從說(shuō)明方法的角度，結(jié)合【材料三】的內(nèi)容，分析文中畫(huà)線的句子的作用。武漢市中醫(yī)藥參與治療比例89.10%，湖北省91.64%，全國(guó)達(dá)到92.41%。（4）（5分）閱讀【鏈接材料】，結(jié)合【材料一】，談?wù)勗鯓宇A(yù)防新型冠狀病毒由自然宿主傳播給人?！炬溄硬牧稀?020年2月24日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十六次會(huì)議舉行了閉幕式，會(huì)議表決通過(guò)了《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于全面禁止非法野生動(dòng)物交易、革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)、切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》。這意味著中國(guó)確立了全面禁食野生動(dòng)物的制度，不僅在野外生活的野生動(dòng)物不可食用，人工繁育、人工飼養(yǎng)的陸生野生動(dòng)物也不可食用（魚(yú)類(lèi)等水生野生動(dòng)物不列入禁食范圍）。（《新京報(bào)》2020年2月25日）【答案】（1）B（2）丙（3）采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉武漢市、湖北省和全國(guó)中醫(yī)藥參與治療新型冠狀病毒肺炎的具體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確說(shuō)明了“出院的新型冠狀病毒肺炎患者大多數(shù)使用過(guò)中醫(yī)藥”，便于讀者了解中醫(yī)藥在新型冠狀病毒肺炎中發(fā)揮的重要作用。（4）禁止非法野生動(dòng)物交易，禁食陸生野生動(dòng)物；科學(xué)家確定新型冠狀病毒的中間宿主后，禁止接觸中間宿主。【解析】【分析】⑴B根據(jù)【材料二】第三段“很多同學(xué)在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候偏離實(shí)際，往往過(guò)于完美或急于求成”可知“設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)低是導(dǎo)致學(xué)業(yè)焦慮的原因之一”的說(shuō)法不正確。

⑵“上課頻繁改變聽(tīng)課姿勢(shì)、手腳小動(dòng)作不斷、坐立不安等”都是因?yàn)榍榫w原因，比如緊張、擔(dān)心等。故這句話應(yīng)放在丙處。

⑶“89.10%、91.64%、92.41%”列舉武漢市、湖北省和全國(guó)中醫(yī)藥參與治療新型冠狀病毒肺炎的具體數(shù)據(jù)，運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，結(jié)合語(yǔ)境分析，【材料三】在說(shuō)明全國(guó)5萬(wàn)多名出院的新型冠狀病毒肺炎患者大多數(shù)使用過(guò)中醫(yī)藥這個(gè)問(wèn)題時(shí)列的這幾個(gè)數(shù)據(jù)，目的就是準(zhǔn)確說(shuō)明了這個(gè)觀點(diǎn)。

⑷“怎樣預(yù)防新型冠狀病毒由自然宿主傳播給人”，根據(jù)【材料一】中傳染病的傳播途徑可以看出，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是不接觸自然宿主，如何不接觸，遠(yuǎn)離、不交易、不吃等都能達(dá)到不接觸的目的。

故答案為：⑴B

⑵丙

⑶采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉武漢市、湖北省和全國(guó)中醫(yī)藥參與治療新型冠狀病毒肺炎的具體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確說(shuō)明了“出院的新型冠狀病毒肺炎患者大多數(shù)使用過(guò)中醫(yī)藥”，便于讀者了解中醫(yī)藥在新型冠狀病毒肺炎中發(fā)揮的重要作用。

⑷禁止非法野生動(dòng)物交易，禁食陸生野生動(dòng)物；科學(xué)家確定新型冠狀病毒的中間宿主后，禁止接觸中間宿主。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目中各個(gè)選項(xiàng)與原文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析，判斷其說(shuō)法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。

⑵本題主要考查連貫句子的能力。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文選擇合適的句子。注意一定要分析出前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

⑶本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作的分析能力。說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說(shuō)明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說(shuō)明方法，最后再結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容分析其作用。

⑷本題考查說(shuō)明內(nèi)容的理解概括。解答這道題，需要閱讀全文，尋找相關(guān)段落，提煉關(guān)鍵信息解答。四、寫(xiě)作題(共1題；共50分)12．（50分）（2021八下·孝感期中）請(qǐng)從以下兩個(gè)題目中任選一題作文。(一)蠶咬破蠶繭，方能化為蝴蝶，翩翩起舞；成長(zhǎng)，也像一場(chǎng)破繭成蝶的蛻變。咬破依賴(lài)的蠶繭，你才能變得自立；咬破懶惰的蠶繭，你才能變得勤奮；咬破自私的蠶繭，你才能變得大氣；咬破浮躁的蠶繭，你才能變得沉穩(wěn)……請(qǐng)以《咬破的蠶繭》為題，寫(xiě)一篇作文。(二)請(qǐng)以《我終于學(xué)會(huì)了▲》為題目，寫(xiě)一篇記敘文。作文要求：(1)要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。(2)文體不限。(3)不少于600字。(4)文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。(5)行文格式規(guī)范。(6)文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。【答案】我終于學(xué)會(huì)了滑冰童年好似一首首詩(shī)，可以無(wú)數(shù)次誦讀，而滑冰成為我最?lèi)?ài)的一首詩(shī)篇。它如同三歲時(shí)背過(guò)的唐詩(shī)，讓人永遠(yuǎn)難忘。那是一個(gè)周末的下午，幾個(gè)小伙伴在小區(qū)里滑冰。我很是羨慕，連忙拉著媽媽的衣角，邊撒嬌邊懇求道："媽媽?zhuān)鷰胰セ?。你帶我去滑冰?媽媽邊找出滑冰鞋，邊說(shuō)："滑冰鞋都快發(fā)霉了。"是啊，這雙滑冰鞋已經(jīng)被我冷落很久了。我尷尬地低下了頭，穿好滑冰鞋，紅著臉說(shuō)："這次