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文檔簡介

姓名:年級:輔導科目:語文

教師:課時:授課時間:

課題理解文言實詞

教學重點理解文言實詞

教學內(nèi)容

理解文言實詞

文言實詞是指由實在意義,能夠單獨充當句子成分,一般能單獨回答問題的文言詞語,主要包括名

詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等。無論是課內(nèi)文章還是課外文章,理解常見的文言實詞的含義,

都是文言文閱讀題的必考點。所以,理解文言實詞在具體語句中的含義,并枳累一定數(shù)量的文言實詞的用

關知識,是提高文言文閱讀能力的關鍵。

一、強化方法

1.直接解釋實詞

(1)字形推斷法。漢字本是表意性文字,特別是“偏旁”與字義聯(lián)系密切。有些字能直接從字形分析

出字義,有些字雖不能直接分析出字義,卻可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍,為進一步猜測字義提供

依據(jù)。在漢字中,形聲字占了大多數(shù)。形聲字分聲旁和形旁兩部分,其中的形旁為我們推斷字義提供了條

件。對待冷僻的字,不妨嘗試字形推斷法。

(2)聯(lián)想推斷法。聯(lián)想推斷法有課本聯(lián)想推斷法和成語聯(lián)想推斷法兩種。要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識

舉一反三,相互比照,辨其異同,以解決題目中的實詞詞義問題。不少成語源于文言文,因此在成語中保

留了大量的文言詞義,我們在掌握了一定量的成語后,便可以根據(jù)一些成語的意義、用法,推斷出文言實

詞的含義。

2.辨識通假字

通假字的特點是“因音通假”,即音同木字,借來一用。判斷通假字的含義的方法首先在于平時加強基

礎知識的積累;其次要根據(jù)語感,進行適當?shù)耐茰y、判斷:最后要根據(jù)相關資料小心求證。答題格式:

”....”同”.....”,意思是....一

3.理解古今異義

漢語詞匯中,一部分詞古為今用,但意義往往不同,最忌望文生義,以今律古。這里要特別注意古漢

語的構(gòu)詞特點,古漢語以單音切詞為主,雙音行詞往往有其固定義項。古今詞義的差別,因其演變情形的

不同,大致有以下幾種:詞義擴大,詞義縮小,詞義轉(zhuǎn)移,感情色彩變化,名稱說法改變,詞義弱化,詞

義強化等。

4.理解一詞多義

(1)本義推斷法。要準確理解“一詞多義”的實詞,必須了解宋詞的本義、引申義、比喻義,并注意

理清小同義項之間的聯(lián)系。只要抓住實詞的本義,其他意思就可以推斷血知。

(2)語境推斷法。這種方法通俗地講就是結(jié)合上下文來理解詞義?!霸~不離句,句不離篇”是古己有

之的閱讀準則。實詞絕大多數(shù)都具有多義性,因此對于一些不能輕易識別其含義的文言實詞,我們就必須

結(jié)合具體語境,用代入法,”瞻前顧后,披文入理”,才能準確判斷它們在句子中的意思。

5.辨識詞類活用

文言文中的對舉的語言現(xiàn)象很多,常見于排比句、對偶句、并列句中。在對舉句中,位置對稱的詞語

一般詞性相同、詞義相近或相反。學生通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析,就可以推知未知詞語的詞

性、詞義.

二、規(guī)范要求

在閱讀和解答文言文習題之時,可能會綜合運用某兩種甚至更多種方法來推斷實詞的確切含義。但不

管怎樣,我們?nèi)缒苁煜ど鲜鲆?guī)律,就有助于我們準確把握詞義,那么文言文閱讀題中的疑難問題也就迎刃

而解了。填寫好文言實詞的含義后,我們要遵循以下兩個要求:

1.兩次代入檢驗。

即要讓詞【可原句,句【可原文。也就是說,首先要把解釋好的詞放回原句中,把整個句子翻譯一下,一

般情況下,能翻譯通順,就說明解釋是正確的,反之就是錯誤的。如果詞回原句還不能斷定解釋的正誤,

那么就把整個句子放到原文中,結(jié)合上下文,根據(jù)語境來判斷解釋的延誤,這樣,我們就基本能得出正確

的判斷了。

2.暫時遺忘。

有的時候,考查的詞語如果相對冷僻,我們就要學會“暫時遺忘”。就是暫時忽略這個實詞,以“?”

代替,因為有時常見義項會干擾我們的判斷,還不如根據(jù)上下文進行推斷該實詞可能的意思。

例題精析

例1閱讀卜.而文言文,回答文后問題。

螺蚌相語

中渚,有螺蚌相遇島間。蚌渭螺FI:“汝之形,如鸞之秀,如云之孤,縱使卑樸,亦足仰德。”螺FI:

“然,云何珠磯之寶,天不授我,反授汝耶?”蚌曰:“天授于內(nèi)不授于外。啟我口,見余心。汝雖外美,

其如內(nèi)何?摩頂放踵,委曲而已?!甭菽舜髴M,掩面而入水。

【注釋】[1]中渚:水中一塊小洲。[2]鸞:傳說中風甩一類的鳥。[3]卑樸:謙卑樸拙。[4]珠磯

之寶:珍珠寶貝。

解釋下面加粗的詞。

摩頂放罐,委曲而已

精要總結(jié):

文言文中,對丁?一些陌生而復雜的詞語,我們可以利用一些造字法的知識,能夠根據(jù)字形揣摩詞義。

漢字中大多數(shù)是形聲字,血形聲字的形旁具有表意功用,我們使可以通過對形聲字的形旁進行分析,推斷

出某個實詞的含義。如形旁“貝”與古代的錢財有關:“禾”和五谷有美:“月”與肉有關:“歹”與死亡有

關:“日”與日光有關等。

例2閱讀下面文言文,回答文后問題。

于令儀濟盜成良(節(jié)選)

曹州于令儀者,市井人也,長厚不忤物,晚年家頗裕。一夕,盜入其室,諸子篇之.乃鄰子也。令儀

日:“汝素寡悔”,何苦而為盜邪?”曰:“迫于貧耳!”問其所欲,曰:“得十千足以衣食?!比缙溆c之,

既去,復呼之,盜大恐。謂曰:“爾貧其,夜負十千以歸,恐為人所詰」留之,至明使去。盜大感愧,卒

為良民。

(選自《淹水燕談錄》)

【注釋】[1]市井:指做生意。[2]寡悔:很少做錯事。[3]十千:指十貫銅錢。

推斷文中加粗字“禽”的含義。

精要總結(jié):

在本義與引中義解釋不通的情況下,試著去找通假關系,再用本義去解釋借義。文言文通假的原則是

“音同”或“音近”。此時,不妨聯(lián)系上下文,以同音或近音字替換,只要在具體語境中能夠講通,則有可

能是通假字。例如:2011年中考山東濰坊卷的課外文言文閱讀題目中要解釋“見火然,皆當鳴鼓大呼”中

的“然”的意思,“然”與“燃”同音通假,推斷“然”的意思是“燃燒”。

例3閱讀下面文言文,回答文后問題。

楚莊王欲伐越

楚莊王欲伐越,莊子諫口:“王之”伐越,何也?”13:“政亂兵弱」莊子臼:''臣患智之如目也,能

見百步之外,而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉,喪地數(shù)百里,此兵之弱也。莊踴為盜于境內(nèi),而吏

不能禁,此政之亂也。王之弱亂非越之下也,而欲伐越,此智之如目也?!鼻f王乃止。

故知之難,不在見人,在自見,故曰:“自見之謂明。”

【注釋】[1]之:助詞,無義。用于主謂之間,取消句子獨立性。[2]患:擔憂。[3]智之如目也:智力

和見識就像眼睛一樣。[4]睫:睫毛。[5]莊踴:楚國的大盜,實為人民起義領袖,與楚莊王不同時代,

屬于寓言假托。[6]明:眼睛明亮,引申為明智。

解釋下列句中加粗的詞。

(I)楚莊王就伐越

(2)或II

精要總結(jié):

先疏通短文,r解內(nèi)容,根據(jù)語境/解句子大意,出根據(jù)自己所學判斷字詞含義。所考查的內(nèi)容很多時候

所考內(nèi)容來自我們課本,可以通過聯(lián)想課文相關的句子中實詞的含義來推斷習題中實詞的含義。

例4閱讀下面文言文,回答文后問題。

歐陽修不喜釋氏(節(jié)選)

歐陽文忠公不喜釋氏。士有談佛書者,必正色視之,而公之幼子字“和尚”。成問:“公既不喜佛,而

以'和尚'名子,何也?”公口:“所以賤之也,如今人以牛驢名小兒耳。”問者大笑,且伏公之辨也。

【注釋】[1]歐陽文忠公:即北宋政治家、文學家歐陽修,他死后謚“文忠二[2]釋氏:佛教,因為佛教

創(chuàng)始人為釋迦牟尼,故稱釋氏。

解釋下面加粗的詞。

或問

精要總結(jié):

先疏通短文,了解內(nèi)容,根據(jù)語境r解句子大意,再根據(jù)自己所學積累判斷字詞含義。根據(jù)上下文語意來

推斷詞義。

例5閱讀下面文言文,回答文后問題。

盧君出牧衢州

盧君出牧衢州,有一士投贄。公閱其文,十篇,皆公所制也。密語臼:“非秀才之文?!睂剩骸澳晨嘈?/p>

憂課,非超r也?!惫唬骸按藖硭鶠槲摹<婺馨嫡b否?”客詞史,吐實曰:“得此文,無名姓,不知是員外

撰述。"惶惶欲去。公F1:“此雖某所制,亦不示人,秀才坦白之」

比去,問其所之。曰:“汴州梁尚書也,是某親丈人,須住旬日?!惫唬骸按罅荷袝擞H表,與君若是

內(nèi)親,即與君合是至親。此說,想又妾耳?!逼淙藨?zhàn)灼,若無所容。公曰:“不必如此。前時惡文及大梁親

表,一時奉獻!”

(選自《芝田錄》)

【注釋】[1]投贄(zhl):投遞求見的名帖,這里指秀才把文章遞進去,求得提拔的意思。[2]某:自稱,

相當于“我工[3]課:功課,學業(yè)。[4]兼:雙重的,這里可譯作“也二[5]戰(zhàn)灼:哆嗦,打戰(zhàn)。

解釋下列句中加粗的詞。

(1)非盟產(chǎn)也

(2)客詞分

(3)秀才但之

精要總結(jié):

先疏通短文,了解內(nèi)容,根據(jù)語境了解句子大意,再根據(jù)自己所學判斷字詞含義。解題時可以聯(lián)系、

比照自己熟悉的成語典故中的詞義,便可推斷出實詞含義。

牛刀小試

一、閱讀下面文言文,回答文后問題。

和氏璧

楚人和氏得璞于楚山中,奉而獻之于厲王,厲王使玉人相之,五人曰:‘‘石也。"王以和為誑,而刖其

左足,及厲王薨,武王即位,和又奉其璞而獻諸武王,或王使玉人相之,又曰:“石也,王又以和為誑,而

刖其右足。武王.薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣盡而繼之以血,王聞之,使人

問其成,日:“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?”和曰:“非悲掰也,悲夫?qū)氂穸}之為石,貞士而名之

以誑,此吾所以悲也,”王乃使玉人理其璞而得寶玉也,連命名曰"和氏壁二

解稱下面加粗的詞。

吾非悲勿也

二、閱讀下面文言文,回答文后問題。

薛譚學謳

薛譚學謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止,餞行于郊衢,撫節(jié)悲歌,聲振林木,

響遏行云。薛譚乃謝,求反,終身不敢言歸。

(選自《列子?湯府》)

解釋下面加粗的詞。

求反,終身不敢言歸

三、閱讀下面文言文,回答文后問題。

宋太宗學書

太宗朝,有王著者右軍書,深得其法,侍書翰林。帝聽政之余,留心書法,數(shù)道內(nèi)侍持書示著,著每

以為未善,太宗遂刻意臨學。又以問著,對如初?;蛟兤湟猓眨骸爸耜H佳矣,若遽稱善,恐帝不復用意

矣其后,帝筆法精絕,超越前古,世以為由著之規(guī)益也。

【注釋】[1]太宗朝:指宋太宗趙光義執(zhí)政時期。[2]聽政:處理政務。[3]內(nèi)侍:此指太監(jiān)。[4]規(guī):

勉勵,勸勉。[5]益:得益。

解釋下面加粗的詞。

書麴佳矣

四、閱讀下面文言文,回答文后問題。

范仲淹罷宴

范文正公守邠州,暇日率僚登樓置酒,未舉觴,見繚經(jīng)數(shù)人營理葬具者。公亟令詢之,乃寓居士人卒

于邠,將出殯近郊,贈殮棺槨皆所未具。公恍然,即徹宴席,厚蜩給之,使畢其事。坐客感嘆有泣下者.

【注釋】[1]繚經(jīng)(cuidie):喪服,此指穿著喪服。[2]賄殮棺?。翰?葬的物品。[3]恍然:失意的樣

子。[4]徹:通“撤”,撤去。[5]蜩:救濟。

解釋下面加粗的詞。

將出殯近郊

五、閱讀下面文言文,回答文后問題。

言默戒

[宋]楊時

鄰之人有雞夜鳴,惡其不祥,烹之。越數(shù)日,一雞旦而不鳴,又烹之。已而謂予日:“吾家之雞或夜

鳴,或旦而不鳴,其不祥奈何?”予告之曰:''夫雞鳴能不祥于人歟?其自為不祥而已。或夜鳴,鳴之非其

時也:旦而不鳴,不嗚非其時也,則自為不祥而取烹也,人何與焉?若夫時然后鳴,則人將賴汝以時夜

也,孰從而烹之乎?"又思日:''人之言默,何以異此?未可言而言,與可言而不言,皆足敕禍也。故書之

以為言饋戒?!?/p>

【注釋】[1]時夜:司夜,指打鳴報曉。時,掌管。

解釋下面加粗的詞。

皆足敕禍也

綜合訓練

一、閱讀下面文言文,回答文后問題。

暮入靈巖記

[元]李孝光

出靈峰院,偶坐澗水南。予適小疲,倚大樹坐,甚悟??吐勳`巖,亟欲往。即起,促不得休。是日,

會已暮,頃刻馳十里。到寺,天正瞋黑。發(fā)階,舉頭見巨石,孤立如人破,月出,正懸東南角,星象累

累,下垂四傍。

入坐佛宮南階上,正視見其面。夜分又教開南牖視之。月欲墜,夜色如霜雪,諸峰相向立,儼然三四

老翁衣冠例偶語。獨西南一柱,白向氏身者也。

(節(jié)選自《五峰集》,有刪節(jié))

【注釋】[口亟("):急切地。[2]夜分:半夜。[3]牖(you)

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