第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)-部編版語文九年級(jí)下冊(cè)

九下?第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

限時(shí)：150分鐘滿分：120分

一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)15分）

1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.笑酒（w6）Bffl(wang)干干（旅）傷痕累累側(cè)）

B.號(hào)起（1漁）緋紅（頸砥手(du6)房畬如舟⑼。）

C.逃竄(cuGn)旌旗（即）脛芽?jī)zi）虛顯:一刀（hudng）

D.搴笨(chM)號(hào)叫(hGo)膽怯(qi@)并無奉異（chG）

2.下列詞語中，漢字書寫全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.疲憊隧洞富嬌取義成仁

B.噴薄閻羅捷報(bào)血雨腥風(fēng)

C.振怒蒼茫蜿蜒長(zhǎng)夜漫漫

D.敏感懸涯簇新雷聲轟響

3.經(jīng)典詩文默寫?！驹冖?⑺題中，任選五題；在⑻?（10）題中，

任選一題】（6分）

（1）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（2）一輪秋影轉(zhuǎn)金波，o

（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》）

（3）?煙波江上使人愁。（崔潁《黃鶴樓》）

（4）金樽清酒斗十千，o

［李白《行路難》（其一）］

（5）,歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

（蘇軾《定風(fēng)波》）

（6）二十余年如一夢(mèng)，o

（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（7）一抹晚煙荒戍壘，-

（納蘭性德《浣溪沙》）

（8）我是你額上熏黑的礦燈，o

（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》）

（9）,看風(fēng)景人在樓上看你。

（卞之琳《斷章》）

（10）,在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》）

4.12021?陜西】名著閱讀。（2分）

囚歌

葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個(gè)聲音高叫著：

----爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

這首詩選自《革命烈士詩抄》。詩中有兩個(gè)“自由”，第一

個(gè)是指①的“自由”；第二個(gè)“自由”是

指所有革命者為之奮斗終生的理想——人類的解放。詩中“地

下的烈火"指②。

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。（3分）

①中國(guó)鄉(xiāng)愁詩是有著豐富歷史文化意義的鄉(xiāng)愁載體。②當(dāng)

因?yàn)橐咔榛蚬ぷ鳠o法返鄉(xiāng)時(shí)，我們依然可以在鄉(xiāng)愁詩里找到共

鳴。即便腳步受到羈絆，我們?nèi)匀豢梢耘c“鄉(xiāng)心新歲切，天畔

獨(dú)潸然”的劉長(zhǎng)卿“同病相憐”，可以與“今春看又過，何日是歸

年”的杜甫“休戚與共③初聞不識(shí),再讀已是

o④在全民閱讀中，跟隨古代詩人的腳步，沿著古典

詩詞的長(zhǎng)河，追溯中國(guó)鄉(xiāng)愁的傳統(tǒng)，可以慰藉思鄉(xiāng)之

情，又能夠?yàn)闀闵鐣?huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，何樂而不為呢？

（1）請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。（1分）

（2）請(qǐng)將下面的詞語分別填在第③句的橫線上。（只填序號(hào)）（1分）

A.詩中意B.詩中人

（3）請(qǐng)?jiān)诘冖芫涞臋M線處補(bǔ)上一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1分）

二'綜合性學(xué)習(xí)（8分）

6.學(xué)校舉行“陜西年俗文化探尋”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完

成下面的任務(wù)。

【活動(dòng)一：溯根源】“年”字最早的字形是一個(gè)人背負(fù)著成熟的

禾，表示莊稼成熟，即“年成”。請(qǐng)?jiān)谙旅娴奶镒指裰?，寫出“年?/p>

字的筆順。（1分）

【活動(dòng)二：擬通知】學(xué)校擬組織一次“了解陜西年俗文化”的活

動(dòng)，邀請(qǐng)了年俗文化專家李教授于2023年5月10日下午3點(diǎn)

在校學(xué)術(shù)報(bào)告廳作“陜西年俗文化”的報(bào)告，屆時(shí)要求全校師生

參加。請(qǐng)你幫校務(wù)辦公室完善下面這則通知。（3分）

通知

全校師生:

校務(wù)辦公室

2023年5月8日

【活動(dòng)三：尋年俗】秦人對(duì)“年”有深刻的理解。請(qǐng)你將陜西當(dāng)

地的年俗仿照例句寫出來。（2分）

例句：秦人的年，是關(guān)中媳婦蒸出的花饃饃，豐收的滿足中發(fā)

酵出無限的吉祥。

秦人的年,,O

【活動(dòng)四：吟詩歌】下面是李亮同學(xué)摘抄的一首與“過年”有關(guān)

的詩歌的一部分，摘抄時(shí)漏掉了一行。請(qǐng)你根據(jù)詩意將其補(bǔ)充

出來。（2分）

春節(jié)的炊煙

盡情嘲諷著臘月的寒冷

頑童的鞭炮

把薄冰炸得稀爛

院壩停滿的轎車

正在午休

屋檐掛上的燈籠

三、閱讀（共15小題，計(jì)47分）

現(xiàn)代文閱讀（共9小題，計(jì)30分）

（一）【2021?寶雞渭濱區(qū)二?！块喿x下面的材料，完成7?10題。

（12分）

【材料一】2020年7月7日上午，北京高考語文科目結(jié)束。

語文試卷最后的寫作部分分為“微寫作”和“作文”兩項(xiàng)。其中，微

寫作是在三個(gè)題目中任選一題。第三題為“請(qǐng)為新冠肺炎疫情期

間的快遞小哥寫一首小詩或一段抒情文字”。這個(gè)話題引起了社

會(huì)各界的關(guān)注。其實(shí)，從2014年開始，北京高考語文試題就增

加了“微寫作”，其中有一道題要求學(xué)生寫一段抒情文字，可以寫

詩歌。到2016年，要求寫一首詩或一段抒情文字，明確提出可

寫成一首詩。詩歌寫作已成為北京高考語文試題的鮮明特色。

我國(guó)作為一個(gè)具有悠久詩歌傳統(tǒng)的國(guó)家，為什么長(zhǎng)期以來詩

歌寫作不受高考作文試題重視？一方面是閱卷老師不好打分，每

個(gè)人對(duì)詩歌都有不同的理解。另一方面，現(xiàn)階段高考語文更側(cè)重

考查學(xué)生的理性思維，而詩歌追求形象思維和感性思維，所以作

文試題中議論文和記敘文寫作的分量更重，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的也比

較多。同時(shí)值得注意的是，即使沒有要求不讓寫詩歌，但寫詩歌

的學(xué)生仍然微乎其微，因?yàn)楹芏囝}目就不適合寫成詩歌。

（摘編自《高考作文不再總是“文體不限，詩歌除外，'》，《光明日?qǐng)?bào)》）

【材料二）學(xué)校教育對(duì)詩歌的價(jià)值取向極大影響到詩歌教育

的發(fā)展。2017年9月1日開始，教育部統(tǒng)編版本的語文教材開

始陸續(xù)投入使用，和以往的教材相比，這次的教材中其實(shí)增加了

不少古詩文的內(nèi)容，其中以古詩詞為主。同時(shí)，高考作文部分對(duì)

詩歌寫作的接受程度也在逐漸提升，過去的高考作文寫作多要求

“文體不限，詩歌除外”，但2020年的高考語文試卷，僅有天津卷、

浙江卷和江蘇卷明確提出不得寫作詩歌，其余試卷均未做禁止。

學(xué)校的詩歌課多是僵化的、功利的，從詩人生平背到詞句注

釋，整個(gè)過程中多是知識(shí)的堆砌，學(xué)生很難從中感受到“棠梨葉

落胭脂色，養(yǎng)麥花開白雪香”的詩句之美，長(zhǎng)此以往，對(duì)詩歌的

喜愛與對(duì)美的感受就在日復(fù)一日的“背誦全文''中消磨殆盡了。學(xué)

生學(xué)習(xí)詩歌也多為應(yīng)付考試而非提升文學(xué)和審美素養(yǎng)，這是應(yīng)試

教育與審美教育難以調(diào)和的矛盾。

學(xué)校教材所選取的詩歌偏好邊塞詩、離別詩，多抒發(fā)詩人的

愛國(guó)之情與壯志豪情，但是，中華幾千年的詩歌浩如煙海，“綠

蟻新酷酒，紅泥小火爐”“醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河”這

樣的詩句描述的雖只是生活里細(xì)碎的場(chǎng)景，卻擁有美的力量；疫

情期間中日兩國(guó)援助彼此時(shí)引用的“山川異域，風(fēng)月同天”“投我

以木桃，報(bào)之以瓊瑤''等詩句更是兼具思想性與實(shí)用性。

（摘編自《“文體不限，詩歌除外“，詩歌教育被邊緣化了嗎？》，黑板洞察）

【材料三】作為中華美學(xué)精神的一部分，“詩教”傳統(tǒng)與當(dāng)今

時(shí)代的價(jià)值取向、審美風(fēng)范更是息息相關(guān),其核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)將

人格的塑造與審美聯(lián)系起來，講究“身入”“心入”“情入”，如春風(fēng)化

雨，潤(rùn)物無聲。

“詩教”的言論發(fā)于孔子。盡管有文獻(xiàn)記載顯示，在孔子之前，

就有人提倡用富于審美內(nèi)涵的文化作品感化人格，但孔子在“詩

教''方面的貢獻(xiàn)尤為突出，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

《論語》中，記錄著許多孔子關(guān)于《詩》的各種文化功能的

言論，然而《詩》與人格培育之間的關(guān)系，如下一段最有價(jià)值：

小子！何英學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以

怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥獸草木之名。（《論語?陽貨》）

就“詩教”與人格培養(yǎng)的關(guān)系而言，“可以興”最有價(jià)值，因?yàn)樗?/p>

認(rèn)文學(xué)可以興發(fā)人的生命。“興”的本義是“起”，是“興發(fā)”，也就

是振作；文學(xué)不生產(chǎn)糧食，也不生產(chǎn)鋼鐵，但是，好的文學(xué)可以

感發(fā)生命，使人的生命狀態(tài)獲得積極健康的情調(diào)?？鬃诱f“《詩》

可以興”，實(shí)際已經(jīng)觸碰到文學(xué)一個(gè)最本質(zhì)的功能，即審美地培

育人格的作用。

（摘編自《“詩教”的啟迪》，《人民日?qǐng)?bào)》）

【材料四】當(dāng)代詩教是在互聯(lián)網(wǎng)以及媒體融合背景下展開

的，可以說趕上了融媒體時(shí)代。在一項(xiàng)針對(duì)中小學(xué)生古詩詞傳播

情況的調(diào)研中顯示，有64.6%的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)媒體作為日常接觸詩

詞的主要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展催生了數(shù)字生活空間的形成，在這個(gè)

由信息構(gòu)成的數(shù)字世界里，每個(gè)參與者都不再是信息的被動(dòng)接受

者，他們主動(dòng)參與信息的生產(chǎn)、傳播、接受、加工等全部環(huán)節(jié)。

傳播方式的改變，直接影響人們的生活方式，也促使詩教變革。

在眾多知名的新媒體平臺(tái)上，詩教節(jié)目大都有較高的播放量。

新媒體為詩教提供了廣闊平臺(tái)，但現(xiàn)有內(nèi)容仍難以滿足數(shù)以

億計(jì)詩歌愛好者多層次、多方面的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂詩

教缺乏系統(tǒng)性、權(quán)威性詩教體系；較注重技法傳授，缺乏境界教

育；注重古典詩詞背誦、解讀，缺乏創(chuàng)新引導(dǎo)等。

（摘編自《融媒體時(shí)代的詩教需要注重“用戶”思維》，《光明日?qǐng)?bào)》）

7.為什么“詩歌寫作不受高考作文試題重視”？請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)

要回答。（3分）

8.學(xué)校教育對(duì)詩歌教育的影響體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)材料

二簡(jiǎn)要概括。（3分）

9.下列有關(guān)“詩教”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“詩教”是中華美學(xué)精神的一部分，強(qiáng)調(diào)將人格的塑造與審

美聯(lián)系起來，講究“身入”“心入”“情入”，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)

物無聲。

B.雖然在孔子之前就有人提倡用富于審美內(nèi)涵的文化作品

感化人格，但孔子在“詩教”方面的貢獻(xiàn)尤為突出。

C.《論語》中記錄了很多孔子關(guān)于《詩》的各種文化功能

的言論，但是有價(jià)值的就只有《論語?陽貨》中的一段話。

D.“可以興”承認(rèn)了文學(xué)可以興發(fā)人的生命,好的文學(xué)可以感

發(fā)生命，使人的生命狀態(tài)獲得積極健康的情調(diào)。

10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.詩歌寫作已成為北京高考語文試題的鮮明特色，從2014

年開始，“微寫作”部分就已經(jīng)明確要求寫成一首詩。

B.2020年的高考語文試卷,僅有天津卷、浙江卷和江蘇卷明

確提出不得寫作詩歌，這表明高考作文部分已接受了詩歌

寫作。

C.針對(duì)中小學(xué)生古詩詞傳播情況的調(diào)研顯示，有64.6%的

學(xué)生日常接觸詩詞是以網(wǎng)絡(luò)媒體為唯一途徑的。

D.當(dāng)代詩教趕上了融媒體時(shí)代，眾多知名的新媒體平臺(tái)上

的詩教節(jié)目大都有較高的播放量。

（二）閱讀下面的文字，完成11?15題。（18分）

陜南看雪

黃平安

①冬夜，氣溫驟降，寒風(fēng)呼嘯，有經(jīng)驗(yàn)的老人知道，山上下

雪了！果然，清早推開大門，山山嶺嶺已是銀裝素裹，一幅“千

樹萬樹梨花開”的盛景，拉開了冬日的大幕。

②一夜風(fēng)雪過后，曾經(jīng)蒼涼蕭索的大山完全變了模樣。近看，

一棵棵大樹被厚厚的積雪覆蓋，像一朵朵潔白的鮮花開滿了山

野。樹形不同，高低有別，那些雪白的“花兒”就有了姿態(tài)，有了

風(fēng)韻。鳥兒和松鼠們總是騷動(dòng)不安，驚擾得樹枝上的積雪如同一

道道銀色的瀑布傾瀉而下，沙沙作響。有時(shí)，在山梁或是風(fēng)口處

還能看到霧淞奇觀，處處粉妝玉砌，滿目玉樹瓊花的自然之美讓

人嘆為觀止。登高遠(yuǎn)眺，眼前的山千姿百態(tài)，風(fēng)情萬千，有的雄

渾大氣，有的圓潤(rùn)可愛……它們?nèi)缃菰谌榘咨臒熢评铮窒?/p>

沉睡在白茫茫的霧靄中。

③讓陜南的雪景生動(dòng)起來的，非水莫屬。山中的水很小，起

初點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潺潺流淌，成溪，成瀑，成潭，一路跳躍，一路歡

歌。低冷的氣溫和靈動(dòng)的水花如同一雙妙手，在時(shí)光中慢慢地雕

琢出許多超乎想象的“冰雕”作品，如花，如劍，如筍，如柱，有

的臨崖倒懸，有的直刺蒼穹，千姿百態(tài)，無奇不有，宛若夢(mèng)幻般

的童話世界。山下也有大水，那就是漢江。也許是擔(dān)心雪山寂寞，

漢江或低沉，或婉轉(zhuǎn)，或激越，或歡暢，總是不知疲倦地淺吟低

唱著。雪山也是浪漫多情的，它知道自己的顏值已經(jīng)“爆表”，怎

肯放過自我欣賞的機(jī)會(huì)？在平靜的江水中，它靜靜地欣賞著自己

的倩影，幸福又滿足。時(shí)而風(fēng)起，淘氣的水波頃刻就將潔白的麗

影攪成了一道道亮閃閃的銀波。

④俗話說，“高一丈，不一樣”，山下分明落的是雨，而山上

早已是雪花飛舞，白雪皚皚，沒有十天半月是難以消融的。那些

分布在山山嶺嶺的人家，像散落在仙境里的宮殿。紅瓦蓋頂?shù)男?/p>

樓最是惹眼，紅色，成了這銀色世界里最絕妙的搭配。農(nóng)家或單

門獨(dú)戶，或多戶群居，它們安睡在雪野的懷抱里，無言地詮釋著

寧靜自然之美。雞鳴犬吠，鳥鳴雀噪，清晰而又空靈，仿若天籟

之音，打破了雪野的寧靜。炊煙裊裊升起，有風(fēng)時(shí)，飄飄搖搖；

無風(fēng)時(shí)，扶搖直上。如果你運(yùn)氣好，還能見到山里農(nóng)家殺年豬的

盛況，無論認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，主人都會(huì)熱情地邀你入席吃庖湯（即

殺豬菜）。豐收的喜悅，庖湯的鮮美，主人的熱情，盡顯陜南人

的質(zhì)樸與豪爽。

⑤在這個(gè)白雪皚皚的冰雪世界里，那些喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的人歡

呼雀躍，喜歡拍照的人更是樂不可支，擺出各種造型，把自己的

身影定格在美麗的雪景中。堆雪人是青少年的最愛，他們以獨(dú)特

的想象力和創(chuàng)造力，堆起大的、小的、高的、矮的雪人，給雪野

添了幾分俏皮。相機(jī)、手機(jī)的快門聲此起彼伏地響著，抓拍、搶

拍、偷拍、自拍，人們隨心所欲地烹調(diào)著關(guān)于雪的視覺盛宴，放

大瑞雪帶來的喜悅和歡樂。

（選自《人民日?qǐng)?bào)?海外版》2021年1月6日，有改動(dòng)）

11.文章第①段有什么作用？（4分）

12.文章以《陜南看雪》為題，依次描寫了風(fēng)雪后陜南的

、水，以及雪中的山上人家和人們的戶外活動(dòng)等內(nèi)

容，寫水時(shí)，又分別寫了山中的水和o（2分）

13.請(qǐng)結(jié)合語境，品味下面句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）

⑴雪山也是浪漫多情的，它知道自己的顏值已經(jīng)“季棗”，怎

肯放過自我欣賞的機(jī)會(huì)？（2分）

（2）炊煙里:顯升起，有風(fēng)時(shí)，無風(fēng)時(shí)，扶搖直上。

（2分）

14.文章第③段是如何描寫陜南雪景中的水的？（4分）

15.第④⑤段為什么分別要寫雪中的山上人家、人們的戶外活

動(dòng)？（4分）

古詩文閱讀（共6小題，計(jì)17分）

（三）【2022?寶雞模擬】閱讀下面的文言文，完成16?19題。

（13分）

甲

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深

數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，

以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

同舍生皆被綺繡，戴朱縷寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備

容臭，炸然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有

足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

乙

范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世

家，感泣辭母，去之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。

或夜昏怠，輒以水沃面。往往粥不充，日反始食，遂大通六經(jīng)之

旨，慨然有志于天下。常自誦日：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之

樂而樂。

（節(jié)選自《宋名臣言行錄》，有改動(dòng)）

16.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

⑴腰白玉之環(huán)_______________________

（2）同舍生皆破綺繡___________________

（3）造長(zhǎng)，知其世家___________________

⑷雪夜昏怠_________________________

17.下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.足膚破裂則不知后天下之樂則樂

B.當(dāng)余晶從師也遂大通六經(jīng)之旨

C./衾擁覆輒以水沃面

D.余則編袍敝衣處基間若真無馬邪

18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2分）

（2）晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。（2分）

19.兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀。從文段來

看，二者的讀書動(dòng)力略有差別，請(qǐng)分別用自己的話概括，甲

文宋濂的是：,乙文范仲淹的

是：o（2分）

（四）【2022?陜西】閱讀下面的詩歌，完成20、21題。（4分）

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

20.首聯(lián)中“風(fēng)煙望五津”的“望”改成“看”，好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕?/p>

看法。（2分）

21.人們常用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”作為臨別贈(zèng)言。畢業(yè)在

即，請(qǐng)另外選用一兩句古詩詞，寫一段話，表達(dá)你對(duì)同學(xué)的

祝愿。（2分）

四、作文（50分）

22.題目：風(fēng)雨之后

要求：（1）文體自選；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真

實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；（4）不少于600字。

第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一'積累和運(yùn)用

1.D點(diǎn)撥：A.干厚(bi6),傷痕聚累(1狗；B.房肯如舟(sh3)；

C.逃竄(cuiin),旌旗(Jing)。

2.B點(diǎn)撥：A.燒一饒；C.振一震；D.涯一崖。

3.(1)江春入舊年(2)飛鏡又重磨

(3)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是(4)玉盤珍羞直萬錢

(5)回首向來蕭瑟處(6)此身雖在堪驚

(7)半竿斜日舊關(guān)城

(8)照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

(9)你站在橋上看風(fēng)景(10)海燕像黑色的閃電

4.①放棄理想、信念、氣節(jié)、尊嚴(yán)②革命

點(diǎn)撥：本題考查的是對(duì)詩歌的理解?！肚舾琛肥墙锩呷~

挺創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，濃縮著葉挺牢獄生涯的深切體驗(yàn)，是他

對(duì)生命、自由和尊嚴(yán)之辯證關(guān)系的悲壯思考。葉挺在詩中以形

象的語言，把被囚禁在牢獄里的受難者的自由與尊嚴(yán)相分離的

景況直陳出來。由“為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由！”可知，這里的“自由”指的是放棄

理想、信念、氣節(jié)、尊嚴(yán)。由“地下的烈火，將我連這活棺材

一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”可知，作者希

望獻(xiàn)身革命，奉獻(xiàn)自己的生命，”地下的烈火”指的是“革命”。

據(jù)此理解作答即可。

5.(1)詩是載體。(2)AB(3)既

二、綜合性學(xué)習(xí)

6.［活動(dòng)一］

【活動(dòng)二】示例：學(xué)校邀請(qǐng)年俗文化專家李教授于2023年5

月10日下午3點(diǎn)在校學(xué)術(shù)報(bào)告廳作“陜西年俗文化”的報(bào)告，

請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。

【活動(dòng)三】示例：是陜北婆姨剪出的生動(dòng)窗花灼熱的紅色

里散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)情點(diǎn)撥：本題作答時(shí)要抓住陜西當(dāng)?shù)赜?/p>

特色的年俗，寫出它所蘊(yùn)含的美好意義，注意句式與例句保

持一致。

【活動(dòng)四】示例：爭(zhēng)著比誰更紅亮

三'閱讀

(-)7.①閱卷老師不好打分，每個(gè)人對(duì)詩歌好壞的理解不同;②現(xiàn)階段

高考語文更側(cè)重考查學(xué)生的理性思維，議論文和記敘文寫作的

分量更重,學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的多;③很多作文題目不適合寫成詩歌。

點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生對(duì)材料的理解分析能力。根據(jù)材料一中的

“一方面是閱卷老師不好打分，每個(gè)人對(duì)詩歌都有不同的理解。

另一方面，現(xiàn)階段高考語文更側(cè)重考查學(xué)生的理性思維，而詩歌

追求形象思維和感性思維,所以作文試題中議論文和記敘文寫

作的分量更重，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的也比較多”“但寫詩歌的學(xué)生仍

然微乎其微，因?yàn)楹芏囝}目就不適合寫成詩歌”可概括出答案。

8.①學(xué)校的詩歌課多是知識(shí)的堆砌，會(huì)消磨學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛與

對(duì)美的感受；②學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌多為應(yīng)付考試而非提升文學(xué)和審

美素養(yǎng)；③學(xué)校教材所選取的詩歌具有偏好性。點(diǎn)撥：本題

考查學(xué)生對(duì)材料的概括能力。由材料二中的“學(xué)校的詩歌課多是

僵化的、功利的，從詩人生平背到詞句注釋，整個(gè)過程中多是

知識(shí)的堆砌，學(xué)生很難從中感受到，棠梨葉落胭脂色，養(yǎng)麥花開

白雪香’的詩句之美，長(zhǎng)此以往，對(duì)詩歌的喜愛與對(duì)美的感受就

在日復(fù)一日的，背誦全文’中消磨殆盡了”可知，學(xué)校的詩歌課多

是知識(shí)的堆砌，會(huì)消磨學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛與對(duì)美的感受；由“學(xué)

生學(xué)習(xí)詩歌也多為應(yīng)付考試而非提升文學(xué)和審美素養(yǎng)”可知，學(xué)

生學(xué)習(xí)詩歌多為應(yīng)付考試而非提升文學(xué)和審美素養(yǎng)；由“學(xué)校教

材所選取的詩歌偏好邊塞詩、離別詩，多抒發(fā)詩人的愛國(guó)之情

與壯志豪情”可知，學(xué)校教材所選取的詩歌具有偏好性。

9.C點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的辨析能力。C項(xiàng)，根據(jù)材

料三中的“《論語》中，記錄著許多孔子關(guān)于《詩》的各種文化

功能的言論，然而《詩》與人格培育之間的關(guān)系，如下一段最

有價(jià)值：小子！何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可

以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥獸草木之名。(《論

語?陽貨》)”可知，“但是有價(jià)值的就只有《論語?陽貨》中的一

段話”表述與原文不符。故選C。

10.D點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生對(duì)材料的概括與分析能力。A項(xiàng)有

誤，材料一原句是“從2014年開始，北京高考語文試題就增加

了，微寫作，，其中有一道題要求學(xué)生寫一段抒情文字，可以寫

詩歌”，A項(xiàng)中“從2014年開始，’微寫作，部分就已經(jīng)明確要求

寫成一首詩”表述有誤。B項(xiàng)有誤，“2020年的高考語文試卷，

僅有天津卷、浙江卷和江蘇卷明確提出不得寫作詩歌”，不能表

明高考作文部分已接受了詩歌寫作。C項(xiàng)有誤，由材料四中的

“有64.6%的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)媒體作為日常接觸詩詞的主要途徑”可

知，C項(xiàng)表述有誤。故選D。

(-)11.①內(nèi)容上，由氣溫的變化寫到老人由經(jīng)驗(yàn)所做的判斷，再寫

至卜千樹萬樹梨花開”的盛景，表達(dá)了對(duì)冬雪到來的喜悅之情。

②結(jié)構(gòu)上，總寫山山嶺嶺銀裝素裹的景象，總領(lǐng)全文，同時(shí)引

出下文對(duì)陜南雪景的具體描繪。點(diǎn)撥：本題考查首段的作用。

解答時(shí)，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。從內(nèi)容上看，首段

第一句寫氣溫下降及有經(jīng)驗(yàn)的老人的判斷，第二句寫清晨的雪

景。從結(jié)構(gòu)上看，首段總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)陜南雪景的具體

描繪。據(jù)此分析作答即可。

12.山山下的大水

13.（1）“爆表”指實(shí)際數(shù)值超過儀表上的最高刻度，也形容數(shù)量或程

度極高，句中用來形容雪山景色的美麗，語言生動(dòng)、有趣。

（2）“裊裊”“飄飄搖搖”都是疊詞，用來形容炊煙繚繞升騰、在空

中隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子，使描繪的景色更加形象，富于藝術(shù)魅力；

同時(shí)，疊詞的使用使語句音律和諧，讀起來朗朗上口。

14.示例：①用比喻、擬人等修辭手法寫山中的水，如把“低冷的

氣溫和靈動(dòng)的水花”比作“一雙妙手”，說“冰雕”作品是被“雕琢”

出來的。②用擬人、排比等修辭手法寫山下的大水，如“擔(dān)

心.總是不知疲倦地淺吟低唱著”使用了擬人，使山下的大

水顯得可親可愛，同時(shí)“或低沉，或婉轉(zhuǎn)，或激越，或歡暢”

運(yùn)用排比的修辭手法寫出了山下大水的不同情態(tài)。③山中的水

與山下的大水又形成了對(duì)比和映襯關(guān)系。

點(diǎn)撥：本題考查寫作手法。細(xì)讀第③段，此段主要寫了“山中

的水”和“山下的大水”，并且兩者形成了對(duì)比、映襯關(guān)系。同

時(shí)，語段運(yùn)用了多種修辭手法，靈動(dòng)而富有文采。

15.第④段寫雪中的山上人家，是為了表現(xiàn)農(nóng)家平和安寧的生活,

以及陜南人的質(zhì)樸、豪爽；第⑤段寫人們的戶外活動(dòng)，是為了

表現(xiàn)下雪給人們帶來的喜悅和歡樂。

（三）16.⑴在腰間佩戴（2）同“披”，穿，穿著（3）已經(jīng)（4）有時(shí)

17.C點(diǎn)撥：A項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表順承；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助

詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性/助詞，的；C項(xiàng)，介詞，

用/介詞，用；D項(xiàng)，代詞，他們/副詞，表示加強(qiáng)詰問語氣。

故選C。

18.（1）因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

（2）（范仲淹）日夜刻苦學(xué)習(xí)，五年里不曾脫過衣服睡覺。

點(diǎn)撥：本題考查句子翻譯。翻譯文言語句要抓住關(guān)鍵詞。句（1）

中的關(guān)鍵詞有：以，因?yàn)?；足，值得；口體之奉，吃的穿的；

若，比得上；句（2）中的關(guān)鍵詞有：未嘗，不曾；就寢，睡覺。

19.示例：熱愛讀書（或：對(duì)讀書有濃厚的興趣）為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)

【乙參考譯文】

范仲淹兩歲時(shí)父親去世，母親貧窮無依無靠，又嫁給長(zhǎng)山姓

朱的人。（范仲淹）長(zhǎng)大以后，知道了自己的家世，感動(dòng)流淚，告

別母親，到南都入學(xué)舍（讀書）。（范仲淹）日夜刻苦學(xué)習(xí)，五年里

不曾脫過衣服睡覺。有時(shí)夜晚疲倦了，就用冷水洗臉。（他）常常

連稠粥也吃不上，直到太陽偏西才吃一點(diǎn)東西，終于精通了六部

經(jīng)典著作的意旨，情緒激昂地樹立起了造福天下的雄心壯志。（他）

常常自己吟誦：應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂

之后才享樂。

（四）20.不好。“望”字從空間著眼，寫作者自長(zhǎng)安遙望千里之外朋友

即將遠(yuǎn)赴的巴蜀之地，流露出對(duì)朋友的深情厚誼；"看''則距

離較近，表達(dá)不出作者的這種情感。點(diǎn)撥：本題考查煉字。

此種題要求品味那些經(jīng)錘煉的字的妙處，答題時(shí)不能把該字

孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。

“風(fēng)煙望五津”的意思是透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。詩人巧

用一個(gè)，，望，，字，將秦蜀兩地聯(lián)系起來，詩人站在三秦輔衛(wèi)下

的長(zhǎng)安，遙望千里之外朋友即將遠(yuǎn)赴的蜀地，這就暗含了惜

別的情意?！巴弊植粌H拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下

子鋪開