《大青樹下的小學》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《大青樹下的小學》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案1大青樹下的小學

第二課時

課時目標

1.能聯(lián)系自己的校園生活，展開想象，說出自己校園生活的某個場景。(重點)

2.了解大青樹下的小學里小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。(重點)3.品讀描寫窗外景物和小動物的句子，體會這些句子的表達效果。(難點)

教學過程

一課前導入

同學們，上節(jié)課，我們初步了解了課文內容，這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學里的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們再次走進課文，看看大青樹下的小學是一所怎樣的小學吧。(板書大青樹下的小學)

設計意圖運用提出核心問題的方法來導入本節(jié)課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。

二自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學

2.小組討論，交流。3.全班交流。

三、品讀釋疑

(一)這是一所團結友愛的學校。

1.自由讀課文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方

預設：這所學校的學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲……

(板書來處不同民族不同語言不同穿戴不同一起上課一起讀書一起跳舞一起游戲)小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家聚集在大青樹下的小學，快樂學習，盡情玩耍，和睦相處。

2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

①“從"字開頭的排比句寫出了什么“有……有……有……還有……”體現(xiàn)了什么這段話說明了什么

“從"字開頭的排比句寫出了小學生們來自不同的地方。“有……有……有……還有……”體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生來自不同的民族。這兩句話說明雖然這里的學生來自不同民族，但是大家團結友愛，和諧相處。

②從這兩句話中，你找到的具有新鮮感的詞語和句式分別是什么

具有新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。具有新鮮感的句式：排比。

(2)上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!“不同民族"同一間教室”“一起"這幾個詞語，老師為什么要重讀

因為這幾個詞語說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，和諧相處。

(3)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

這句話描寫了什么情景有什么作用

這句話描寫了孩子們下課后玩耍的情景。作者運用擬人的手法，把松鼠寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時，小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆小學和諧友愛的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。

(4)請你想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫。預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了!一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是孔雀在小溪邊喝水、梳理羽毛，一會兒像是孔雀在追逐嬉戲……

小結：這所學校的學生團結友愛，和睦相處，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊!

(二)這是一所美麗的學校。

1.這還是一所什么樣的學校(美麗的學校。)從哪兒可以看出來

從“絢麗多彩”一詞可以看出來?！敖k麗"的意思是燦爛美麗。讀到“絢麗多彩”,就仿佛看見各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得格外美麗。

2.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

這里的省略號說明了什么你們認為校園里還有哪些景物想象畫面。

省略號說明像這樣美好的景物還有很多?，F(xiàn)在我們閉上眼睛，一邊聽老師說，一邊想象校園的美景：校園里有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下有各種五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

小結：校園內有高大粗壯的大青樹、婀娜多姿的鳳尾竹、千姿百態(tài)的野花、翩翩起舞的蝴蝶……再加上穿著各式各樣鮮艷的民族服裝的小學生們，一起構成了一幅美麗的畫。(板書美麗)

(三)這是一所祥和的小學。

在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。

1.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。小組交流：讀到這些詞句，你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面

邊讀課文邊想象，腦海中就會出現(xiàn)學生向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮的畫面。(具有新鮮感的表達方式：排比、擬人。)

2.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

為什么不直接寫孩子們認真學習的樣子，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"

通過對窗外景物的描寫，突出了窗外的安靜，小動物們仿佛被孩子們的讀書聲所吸引，我們從中可以感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。

方法指導：邊讀邊想象畫面

朗讀課文時，展開想象，讓書上的文字變成一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前，這就是邊讀邊想象畫面，讀課文時想象畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想象與所描述畫面相似的生活場景，可以猜測可能發(fā)生了什么……

小結：大青樹下的小學里，學生學習認真，讀書聲悅耳，人與自然融洽相處，真是一所祥和的學校。

四讀寫訓練，拓展延伸

1.讀第1自然段，說說這段話在寫法上有什么特點。(多處運用了排比的修辭手法。)請找出一例?！巴瑢W們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>

2.使用排比的修辭手法有什么好處

運用排比的修辭手法，使文章讀起來有節(jié)奏感，朗朗上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，突出了民族小學團結歡樂的特點。

3.運用排比的修辭手法需要注意些什么

(1)運用排比必須從表達的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。

(2)結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三個，彼此為并列關系。4.仿照第1自然段，用上“有……有……有……還有……"寫一個排比句。

預設：公園里的人真多，有玩耍的小孩，有鍛煉的老人，有認真看書的少年，還有熱衷于攝影的青年。

設計意圖在了解課文內容的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎上練筆，讀寫結合。

五課文主旨

課文通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結，抒發(fā)了作者心中的自豪與贊美之情。

六、課堂小結

這篇課文通過描寫邊疆一所民族小學里，孩子們幸福的學