統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)語文第8課列夫托爾斯泰 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)語文第8課列夫托爾斯泰公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1.積累文中重點(diǎn)字詞，如“黝黑"滯留”“愚鈍"等，提高語言運(yùn)用能力。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法描寫人物外貌的方法。

3.了解托爾斯泰的生平事跡和杰出成就，理解課文內(nèi)容。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過默讀、朗讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，分析作者對(duì)托爾斯泰外貌描寫的特點(diǎn)和作用，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感知托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，體會(huì)作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情，受到人文精神的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文中精彩的外貌描寫片段，理解其對(duì)表現(xiàn)人物精神世界的作用。

2.掌握欲揚(yáng)先抑的寫作手法，體會(huì)作者對(duì)托爾斯泰的情感變化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.透過托爾斯泰的外貌特征，理解其偉大的靈魂和深邃的思想。

2.理解文中一些含義深刻的語句，如“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”等。

三、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過展示托爾斯泰的照片、作品等相關(guān)資料，營造濃厚的文學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文內(nèi)容和寫作手法。

3.合作探究法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，促進(jìn)思維碰撞。

4.誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者的情感和語言的魅力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.展示托爾斯泰的照片，問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這位人物。然后簡單介紹托爾斯泰在世界文學(xué)史上的崇高地位，如他的代表作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2.引用奧地利作家茨威格對(duì)托爾斯泰的評(píng)價(jià)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。"引發(fā)學(xué)生對(duì)托爾斯泰外貌和內(nèi)在精神的好奇，從而導(dǎo)入課文。

（二）知識(shí)講解（5分鐘）

1.介紹作者茨威格（國籍、文學(xué)成就等），讓學(xué)生對(duì)作者有初步的認(rèn)識(shí)。

2.講解文中重點(diǎn)字詞，可通過多媒體展示字詞的讀音、釋義，并讓學(xué)生跟讀、記錄，如：

黝黑（yǒuhēi）：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。

粗糙（cūcāo）：不精細(xì)，不光滑。

崎嶇（qíqū）：形容地勢(shì)或道路高低不平。

滯留（zhìliú）：停留不動(dòng)。

愚鈍（yúdùn）：愚笨遲鈍。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，思考以下問題：

（1）課文主要從哪些方面描寫了托爾斯泰的外貌？

（2）作者對(duì)托爾斯泰的外貌總體印象是什么？

2.讀完后，請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師在黑板上進(jìn)行簡要梳理：

（1）外貌描寫方面：包括須發(fā)、面部輪廓、皮膚、眼睛等。

（2）總體印象：長相粗鄙、普通，甚至有些丑陋。

（四）精讀課文，分析描寫（20分鐘）

1.分析外貌描寫的語句（10分鐘）

（1）讓學(xué)生找出文中描寫托爾斯泰外貌的精彩語句，如“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句使用的修辭手法（比喻、夸張）及其作用。以這句話為例，把臉龐比作植被，形象地寫出了托爾斯泰面部毛發(fā)濃密的特點(diǎn)，“植被多于空地"這種夸張手法突出了毛發(fā)之多，給讀者留下深刻印象。

（3）再讓學(xué)生分析其他外貌描寫語句，如描寫額頭、眉毛、眼睛等部分的句子，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫技巧。

2.理解欲揚(yáng)先抑的手法（10分鐘）

（4）提問學(xué)生：作者先極力描寫托爾斯泰外貌的丑陋，目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生思考這種寫法與后文對(duì)托爾斯泰精神世界贊美之間的關(guān)系。

（5）講解欲揚(yáng)先抑手法：作者先寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，這是“抑”；而后通過描寫他的眼睛，展現(xiàn)出他偉大的靈魂，這是“揚(yáng)"。這種手法使文章情節(jié)起伏，更能突出托爾斯泰精神的高貴，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。

（6）讓學(xué)生從文中找出體現(xiàn)從“抑”到“揚(yáng)"過渡的語句，如“虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來”，進(jìn)一步體會(huì)這種寫作手法的妙處。

（五）深入探究，解讀靈魂（15分鐘）

1.小組討論（10分鐘）

①組織學(xué)生分組討論：作者為什么要花大量筆墨描寫托爾斯泰的眼睛？眼睛與他的精神世界有什么聯(lián)系？

②每組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：托爾斯泰的眼睛是他心靈的窗戶，通過對(duì)眼睛的描寫，可以展現(xiàn)出他豐富的情感、深邃的思想和偉大的靈魂。例如文中提到“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波”，說明他的眼睛能洞察世事、看透本質(zhì)。

2.分析重點(diǎn)語句（5分鐘）

①引導(dǎo)學(xué)生理解一些含義深刻的語句，如“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”。這句話運(yùn)用夸張的手法，形象地表明托爾斯泰的眼睛具有豐富的情感和敏銳的觀察力，他能看到常人看不到的東西，能感受到更多的人性和社會(huì)現(xiàn)象。

（六）拓展延伸（10分鐘）

1.讓學(xué)生分享自己讀過的托爾斯泰作品中的片段或情節(jié)，談?wù)剬?duì)托爾斯泰思想的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：托爾斯泰的偉大靈魂對(duì)我們有什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，如對(duì)人性的理解、對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注、對(duì)人生價(jià)值的追求等，然后在全班進(jìn)行交流。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了茨威格筆下的《列夫·托爾斯泰》，通過對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，尤其是對(duì)他眼睛的刻畫，了解到托爾斯泰外貌平凡但精神偉大，體會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

2.強(qiáng)調(diào)托爾斯泰作為一位偉大作家的思想深度和人文關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀托爾斯泰的作品，感受其文學(xué)魅力和精神內(nèi)涵。

（八）布置作業(yè)（課