2023-2024新人教部編版小學(xué)4四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(全冊(cè))教案設(shè)計(jì)

特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教億位億位億位億位②讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以【教后反思】萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”②萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在（1）北京故宮占地面積約720000平方米，是世界上最大的宮（4）永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大【教后反思】（2）世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度是八千八百四十師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？同學(xué)們，你能把這些數(shù)教師巡視，指導(dǎo)。找一名學(xué)生學(xué)生到黑板前書寫，并計(jì)時(shí)訂正。4.小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。師：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)們都會(huì)寫了，那么用這個(gè)寫數(shù)方法是否能寫出更大的數(shù)呢？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）2.教學(xué)例4。先寫出數(shù)為順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，說一說，含有兩級(jí)的數(shù)②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。一百零四萬三十六萬零五千三百三千四百零一萬零三百（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里?！窘毯蠓此肌?30042001254606④想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)，寫數(shù)，能不能通過【教后反思】（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”3658200<4185400。七位數(shù)的有：211610036582004185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500【教后反思】細(xì)胞能消滅病菌、清潔血液，并說明一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。②進(jìn)一步提出問題：是否向前一位進(jìn)一，由誰決②啟發(fā)學(xué)生思考：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較和1389000萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五學(xué)生試做，同時(shí)指定學(xué)生板演。【教后反思】2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，【教后反思】課件出示：2010年全國(guó)第六次人口普查我國(guó)總?cè)丝跀?shù)為：1339724852人。提問：怎么讀出這個(gè)大數(shù)呢？啟發(fā)學(xué)生想到：可以用數(shù)位順序表試一試。師：至今為止，我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么億）那？（？（【教后反思】③我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000（2）以小組為單位合作研究要求。②和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)③2014年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。引導(dǎo)學(xué)生說明：改寫成以“億”為單位的數(shù)和改寫成以“萬”2085000000063150000000010962315600【教后反思】10853000007021000320？（【教后反思】我們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國(guó)所特有①算盤各部分名稱。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表5；五顆在橫梁下，后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行試算后，讓學(xué)生說說自己是如何使用計(jì)算器進(jìn)反饋后讓學(xué)生說說使用計(jì)算器時(shí)需要注意些什么。師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面28×254+654=875－26×35=2.用計(jì)算器計(jì)算前兩小題，再根據(jù)規(guī)律直接寫出后兩題的結(jié)果。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？【教后反思】【教后反思】【教后反思】?jī)|張紙疊起來大約有多厚？”課件出示進(jìn)行對(duì)比：世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，海拔（3）拓展延伸。教學(xué)樓每層大約4米，1億張紙摞起來相當(dāng)于（2500）層教學(xué)樓高。相當(dāng)于（500）棟五層教學(xué)樓那么高。三、鞏固拓展剛才我們研究了一億張紙的厚度，你們還想研究哪些有關(guān)1億【教后反思】一根據(jù)教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)的過程與方法，通過學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看2.掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。更大場(chǎng)地的面積需要引進(jìn)更桌桌面這樣稍大一點(diǎn)的物今天我們將一二實(shí)踐活動(dòng)，二實(shí)踐活動(dòng)，米三五六這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說一說對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，最后到揭示新知。教師沒有急于求成的去布置各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只會(huì)拿學(xué)校、操六一二明確新知。2.出示第35頁“天安門”答案1）平方分米（2）米四五3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的分析：正確運(yùn)用平方千1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。2.談?wù)勗诮鉀Q需要注意或不太懂像這樣的線，我們可以把它看成是什么線呢線段）引導(dǎo)學(xué)生觀察手電筒或探照燈等射出來的光線是一條直直的AAB【教后反思】“兩重合”是指：量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，量角器的？（【教后反思】形成的角叫做平角，平角=180□)銳角直角<鈍角<平角<周角【教后反思】□平角周角()？（提出問題：在量角器上有兩處都標(biāo)了60□,那應(yīng)該點(diǎn)在哪呢？如果是內(nèi)圈的0□刻度線與射線重合，就看內(nèi)圈的刻度，是外圈的教師巡視，注意觀察學(xué)生畫角的過程和方法。（1）匯報(bào)一副三角尺中各個(gè)角的度數(shù)。（3）用三角尺畫比較復(fù)雜的特殊角?！窘毯蠓此肌烤€直接出示題目，過點(diǎn)O能畫出多少條直線？讓學(xué)生畫一畫?！窘毯蠓此肌咳粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)一二算的知識(shí)猜一猜這個(gè)城市到北京有多少千米嗎？說說你的想法。1.回憶估算方法。（1）把145看作150,145×12≈1502.2.（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。誤。（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語言交流、匯報(bào)計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩估算，求145×（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語言交流、匯報(bào)計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩2.筆算。位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位改正：依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。列豎式（1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)乘兩位數(shù)的筆算方法，準(zhǔn)確算出位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位改正：依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。列豎式（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問題：這一步算的是145×10，積是（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問題：這一步算的是145×10，積是要與十位對(duì)齊。（4）思考三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的異同，并交流匯（4）比較異同。三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的7.學(xué)校為同學(xué)們訂制7.學(xué)校為同學(xué)們訂制相同點(diǎn)：乘的順序相同，先用個(gè)位些比較大的數(shù)的計(jì)上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來。后把兩次乘得的積加起來。不同點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用兩位數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。3.用計(jì)算器算出145×12=1740。四四五六六規(guī)則，努力為知識(shí)的遷移做好鋪墊。交流算法時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，最后交流豎式的簡(jiǎn)便方法并總結(jié)算法。在交流的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的重點(diǎn)，以筆算學(xué)習(xí)為主，交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫法，最后引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算，在計(jì)算的過程中解決與生活相關(guān)的問題，從而感悟到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。()×()=(),然后在積的答案1）134522三答案1）B（2）B學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過因數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本答案1）32×124=3968先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)課件出示教材第49頁練習(xí)八分析：先計(jì)算出大象20天350×40=14000公園的一頭大象一天要吃350乘法的筆算200×36=7200布置作業(yè)教學(xué)過程中老師的疑2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)反思教學(xué)反思一23×()23×()=920答案1）40400二探究規(guī)律。（2）把C式與A式比，你有什么新三四書思思單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在日常生活和以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去搜集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購(gòu)買一種生活所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購(gòu)買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，讓于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為他們提供獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，不要簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合一創(chuàng)設(shè)情境，二(),買多少叫三四說。2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。書書也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又加強(qiáng)總之，通過對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過思立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗能力得到鍛煉。整個(gè)過程中，知識(shí)是由學(xué)生自二三四程程間度書書思課件出示教材第54頁練習(xí)九第3提出一個(gè)已知單價(jià)和數(shù)量，求總課件出示教材第55頁練習(xí)九第9題。王叔叔從縣城出發(fā)去的時(shí)候用了3小時(shí)（去的速度是401.說一說本節(jié)課的2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。問題中有哪些需要2.自由談一談。注意或不熟練的地在本課教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生充分參與積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和練習(xí)，讓學(xué)生在充分的觀察、大量的舉例中去感悟積的變化規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握積的變化規(guī)律，同時(shí)糾正學(xué)生在描述規(guī)律時(shí)，語言不夠準(zhǔn)確、表述不夠完整的情況。今后要不斷嘗試充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用怎，樣抓住一些關(guān)鍵的例子、教學(xué)反思抓住一些關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生去推敲、去體會(huì)，最終引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述出積的變化規(guī)律，并通過對(duì)一些重點(diǎn)詞的解釋，使學(xué)生更加深刻地理解規(guī)律，構(gòu)建起完整的教學(xué)反思本節(jié)課采用讓學(xué)生自主探索和教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、研究問題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、思考交流、體驗(yàn)感悟，來發(fā)行教學(xué)的，而生活中平行、垂直的現(xiàn)象雖多，但這樣的“原型”有局限性，不利于展開研究。所以，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生已有的“直線”知識(shí)為基礎(chǔ)，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，再把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙2.“以分類為主線”展開探究活動(dòng)。讓學(xué)生通過畫一畫、想一想、分一分、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考。通過兩次分類、分層理解，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有“相交”和“不相交”兩種情況；相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣通過分類、分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交一創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，①②④⑤一⑤+⑥答案1）√“∥”表示。a與b互相平行，四課堂總結(jié)，四課堂總結(jié)，本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。五、教學(xué)板書在同一平面內(nèi)兩條直線有互相平行和互相垂直的位置關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。在教學(xué)中，化抽象為直觀，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過畫一畫、說一說、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，理解什么是互相平行，什么六、教學(xué)反六、教學(xué)反2.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于本節(jié)課的主要內(nèi)容，書中沒有給出過多的文字描述，而是以三幅連續(xù)的圖片二互動(dòng)探究，教學(xué)新知。()和（）兩種位置答1）×（2）√三三四1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.獨(dú)立完成五、教學(xué)板五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思課型點(diǎn)到直線的距離不僅是學(xué)習(xí)垂直的重要內(nèi)容之一，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意貫通各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過類比、聯(lián)想、知識(shí)的遷移和應(yīng)用等方式，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題，由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，揭示本課任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力。2.思索探究，交流共享。在輕松愉悅的氛圍中自主探究點(diǎn)到直線的距離以及與兩二二交流共享。答案答案1）L___三四1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收2.獨(dú)立完五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思點(diǎn)到直線的距離從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。二動(dòng)手操作，二動(dòng)手操作，1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。2.獨(dú)立完成書書思知識(shí)點(diǎn)2：課件出示教材第63頁練習(xí)要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公呢？（圖見課本）分析：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，根據(jù)這一特點(diǎn)按照垂線的畫法畫出垂小明家想修一條水泥路到公路上，怎樣修最近？請(qǐng)你在圖中答案：如圖。課件出示教材第課件出示教材第63頁下圖是一個(gè)長(zhǎng)方形的完成教材第61~63頁第4、布置作業(yè)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太熟練的地方。分析：根據(jù)畫長(zhǎng)方形的方法畫出長(zhǎng)方形?；ハ鄼z查。1.自評(píng)本節(jié)課的收2.自由談一談。判斷：畫長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，答案：√教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)體”的情境，畫面上的單杠、雙杠等蘊(yùn)涵著平行與識(shí)。然后通過測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊；數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)過程中逐步建立起來的。學(xué)生的理解來自他們作用于物2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊相等的特二答案1）③（2）②④答案1）③（2）②④（1）揭示概念：從平行四邊形一三答案1）平行四課堂總結(jié)，1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.交流自己本節(jié)課的收2.獨(dú)立完平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。五、教學(xué)板書平行四邊形具有不穩(wěn)定性。本節(jié)課選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素本節(jié)課選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素，堂上充分發(fā)揮這六、教學(xué)反思一本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形，再通過比、說、畫、量清晰地展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、2.聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的活教具準(zhǔn)備：PPT課件、刻度尺或三角尺答案1）C（2）A（3）A三三1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們有1.交流自己本節(jié)課1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們有1.交流自己本節(jié)課2.獨(dú)立完成作業(yè)。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。五、教學(xué)板書五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思中，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流、驗(yàn)證等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的特征，并認(rèn)識(shí)了兩種特殊的梯形：直角梯形六、教學(xué)反思在練習(xí)中，通過拼一拼、畫一畫、剪一剪等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鞏固了梯形的知識(shí)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)平面圖形的價(jià)值。練習(xí)十一長(zhǎng)度對(duì)角(),平行的四邊形叫做梯形，互相平行的一組對(duì)邊分別是梯形的1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地本節(jié)課重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過操作學(xué)具剪一剪、拼一拼、量一量、畫一畫等，使學(xué)生在親自動(dòng)手中理解數(shù)學(xué)概念，促使思維的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)。這節(jié)練習(xí)課涉及平行四邊形與梯形的圖形特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加了一些教學(xué)反思教學(xué)的重點(diǎn)，有機(jī)地聯(lián)系整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)反思盡管教材在素材的選材上盡可能地提供了一些現(xiàn)實(shí)背景，設(shè)計(jì)了一些學(xué)以致用的習(xí)題，但由于教材的容量有限，所以在教學(xué)過程中還做了必要的充實(shí)和拓展，如對(duì)判斷題適當(dāng)進(jìn)行了增改，個(gè)別題目作了延伸，使學(xué)生更清楚和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要用途，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能？（320÷38≈406÷50≈【教后反思】【教后反思】2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。20×()4930×()<9130×()<14040×()<330學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組內(nèi)交流。指名板演，并說說自己筆算的方法。2余數(shù)要比除數(shù)小5數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，（2）40208（2）402088【教后反思】20×()8232×()<15040×()<18959×()<304為什么你這么快就想到了這個(gè)答案？你是怎么想的？師：為什么你這么快就想到了這個(gè)答案？你是怎么想的？075608余數(shù)比除數(shù)大，說明商6太小了。71【教后反思】【教后反思】906【教后反思】07372余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除72除到哪一位，就在那一位上寫商0【教后反思】很快判斷出商是幾位數(shù)？”【教后反思】 們可以用一個(gè)什么詞語來概括它呢？（板書中的“10、100、1000”200【教后反思】【教后反思】【教后反思】一預(yù)報(bào)嗎？誰能說說都有哪2.在天氣預(yù)報(bào)中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課咱們將一起來探討一下天氣2.學(xué)生帶著好奇心與1.你知道哪些天氣二整理數(shù)據(jù)。1.收集數(shù)據(jù)。課件出（1）學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)所獲得的信息。（2）這個(gè)月每種天氣分別有多少天？你準(zhǔn)備用各組不同的表示方法及課本第94頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生們觀察各種方法，重點(diǎn)分析課本上統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)缺點(diǎn)。兩種統(tǒng)計(jì)方法分別把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？2.繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。制一個(gè)既能體現(xiàn)數(shù)據(jù)多少又能直觀形象地比較出各種數(shù)據(jù)大小的統(tǒng)計(jì)圖呢？分別說出都有哪些天氣情種天氣天數(shù)的方法。教師巡視。（4）各組派代表匯法的優(yōu)缺點(diǎn)。（6）統(tǒng)計(jì)表能看出各比較出各種數(shù)據(jù)的大小，但無法直觀看出各種數(shù)據(jù)教師巡視指導(dǎo)。（2）展示各組的作（3）學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，傾聽老師的講解，天、多云、陣雨、雷陣3.說一說統(tǒng)計(jì)時(shí)記答案：可以用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)；還可以用畫“√”或“×”作標(biāo)記的方法整理數(shù)據(jù)……4.條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)答案：統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)據(jù)，便于分析和研究問題；條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能夠直觀地反映出數(shù)據(jù)的多少，便于比較數(shù)據(jù)的差異、研究數(shù)量差異的問題。教學(xué)過程中老師的教學(xué)過程中老師的三四課堂總結(jié)，布置“做一做”。統(tǒng)計(jì)出生月份的數(shù)據(jù)，并1.通過今天的學(xué)習(xí)，2.布置作業(yè)。1.學(xué)生匯報(bào)自己的出生月份，制成統(tǒng)計(jì)表。導(dǎo)下，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)指導(dǎo)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的2.獨(dú)立完成作業(yè)。五五教學(xué)板書本課需要重點(diǎn)掌握的制作方法是認(rèn)識(shí)并明確1格表示多少個(gè)單位，并從中進(jìn)行觀察、分析。本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，六教學(xué)反思同學(xué)們說一說每天早回答老師的問題?；卮鹄蠋煹膯栴}。學(xué)匯報(bào)獲取的數(shù)學(xué)信息。計(jì)圖，并匯報(bào)。（2）觀察2（3）學(xué)生思考，并在全班交流。（4）學(xué)生認(rèn)真傾聽。匯報(bào)。（2）學(xué)生組報(bào)。（3）學(xué)生認(rèn)真傾聽。1.說說吃早餐的好處？答案：吃早餐的好處有很讓人心情愉快。③健康的早餐2.你是用什么方法統(tǒng)計(jì)人提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。有的同學(xué)是用畫“正”字，有的同學(xué)用畫“○”表示……3.如果最喜歡牛奶的有54.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你還積極參與。例：最喜歡吃什么的人數(shù)最多？喜歡喝豆?jié){和喜你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2.合作探究繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓煌暾臈l形統(tǒng)計(jì)圖卡片上按照要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）教師課件展示學(xué)生繪制的2個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，二讓學(xué)生觀察2個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。（3）這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便3.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解（1）根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并自己解答。2）思考：如果最喜（3）教師明確：可以三學(xué)生獨(dú)立分三學(xué)生獨(dú)立分己成己成四五六六本節(jié)課利用風(fēng)光秀麗的長(zhǎng)白山風(fēng)景圖引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片去旅游嗎？請(qǐng)看長(zhǎng)白（課件播放相關(guān)視頻）2.長(zhǎng)白山風(fēng)景區(qū)才能知道每種車輛各有多少輛呢？這節(jié)課我們就一起來統(tǒng)計(jì)一1.課件出示教材第98頁上面的統(tǒng)計(jì)表。（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說說有幾種車（2）學(xué)生分組討論：用“以1代表2”圖把這些數(shù)據(jù)表示出（3）同桌兩人一（4）同桌之間比1.多?哪種車輛最少?兩種車輛3.20分鐘后開來的第一車輛數(shù)據(jù)，討論回答老二二的方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖要畫很多格，麻煩。的方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)三鞏固練習(xí)。（10分鐘）四課堂總結(jié)，布置（1）觀察條形統(tǒng)（2）課件出示教根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)的多少來確定每格表示幾個(gè)數(shù)據(jù)合適。1.完成教材第992.完成教材第1021.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。（