全國英語教師賽課一等獎七年級上冊（人教2024年新編）《Starter Unit 3 Welcome》教學(xué)設(shè)計

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計人教英語七年級上冊StarterUnit3Welcome!PeriodISectionA1a-2d單元話題Talkaboutthingsinayard主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義本課時通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學(xué)生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學(xué)生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What第一個主題圖呈現(xiàn)了福星帶著彼得和海倫參觀爺爺?shù)牟藞@，內(nèi)容主要圍繞對于菜園農(nóng)作物和動物名稱的問答，分別呈現(xiàn)了對單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞的問答；活動1a與1b既是單元的熱身環(huán)節(jié)，也是后續(xù)的聽說任務(wù)鏈2a-2d的聽前準(zhǔn)備?；顒?a的圖片直觀展示了SectionA的交際語境:來自英國的學(xué)生Peter和姐姐Helen來到中國同學(xué)FuXing爺爺?shù)霓r(nóng)家院參觀，他們看到院子里的各種動植物，帶著好奇心與FuXing以及她的爺爺交談。聽力部分首先呈現(xiàn)了跟讀數(shù)字，學(xué)生了解十五以內(nèi)的數(shù)字，聽力材料呈現(xiàn)了三個小對話，第一個對話是福星向海倫和彼得介紹爺爺，雙方進(jìn)行初次見面的問候，爺爺帶領(lǐng)三人參觀了菜園，海倫用目標(biāo)語言詢問了是否是鵝，結(jié)果是鴨子；第二個對話是彼得向爺爺詢問植物的種類，彼得認(rèn)為是土豆植物，結(jié)果是胡蘿卜植物，并且辨認(rèn)了西紅柿植物；第三個對話海倫詢問了樹木的種類，并詢問了蘋果樹和兔子的數(shù)量?；顒?a-2d構(gòu)成一個完整的聽說任務(wù)鏈，其中活動2a和活動2b是聽前活動，活動2c是聽中活動，活動2d是聽后活動?；顒?a-2b采用聽與寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固數(shù)詞，為后續(xù)聽取數(shù)量信息的活動作準(zhǔn)備?；顒?c針對三段聽力對話分別設(shè)計了理解性活動，主要為了訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力。其中，前兩個問題針對動植物的名稱提問，后兩個問題針對動植物的數(shù)量提問，題干還呈現(xiàn)了詢問數(shù)量的關(guān)鍵句式,即“Howmany…doesFuXing’sgrandpahave?”。聽后活動2d集中呈現(xiàn)了聽力文本中的核心句式，旨在幫助學(xué)生搭建對話的語言支架，讓學(xué)生能基于1a圖片內(nèi)容靈活運用有關(guān)動植物名稱和數(shù)量的話題詞匯開展對話，談?wù)撧r(nóng)家小院里的各種細(xì)節(jié)。Why利用插圖展示種類繁多的動植物，一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生“看”的技能，讓他們通過觀察圖片獲取準(zhǔn)確的信息，另一方面則是幫助他們回顧和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的動植物相關(guān)的詞匯，包括描述其顏色、大小、數(shù)量的詞匯，為后續(xù)的看圖討論作準(zhǔn)備。引入目標(biāo)語言即詢問物品，在引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的常見農(nóng)作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。讓學(xué)生欣賞到田野美麗的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。學(xué)生運用目標(biāo)語言了解如何詢問常見的農(nóng)作物和家禽，以及對應(yīng)的數(shù)量。為SectionB開展農(nóng)場的描寫奠定基礎(chǔ)。How活動1a要求學(xué)生匹配圖中的動植物與其英文名稱，目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)與單元主題相關(guān)的話題詞匯，尤其是名詞復(fù)數(shù)?；顒?b讓學(xué)生運用所給的核心句式談?wù)?a圖中的各種動植物，一方面是為了幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯和核心句式，以便開展口語訓(xùn)練，另一方面為了加深他們對指示代詞的理解，比如this指代近處的單數(shù)物品或不可數(shù)物品，而those則指代遠(yuǎn)處的復(fù)數(shù)物品等。本課的語篇內(nèi)容是福星、海倫和彼得在福星爺爺菜園里的對話，主要內(nèi)容是詢問常見的農(nóng)作物和動物，及其數(shù)量，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如“Whatisthis?Itisa/an”，“Whatarethese/those?They’re...”，“Howmanyappletrees”以及數(shù)量的回答等，對話中體現(xiàn)了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽類的詞匯，也出現(xiàn)了如“one,two,three...”等表示數(shù)量的詞匯等。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的動物和植物的表達(dá)方式，包括對于植物和動物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達(dá)方式。對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學(xué)生，話題貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?存在問題學(xué)生對音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復(fù)數(shù)的用法不清楚。在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的拼寫并說出數(shù)字，不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.能夠通過觀察圖片識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。2.能夠用what引導(dǎo)的特殊疑問句“What'sthis/that?”“Whatarethese/those?”詢問近處和遠(yuǎn)處動植物的名稱，并作出相應(yīng)回答。3.能夠正確使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h(yuǎn)處的動植物。4.能夠通過聽識別文本中的數(shù)詞(20以內(nèi))，準(zhǔn)確記錄與數(shù)量相關(guān)的信息。5.能夠在聽的過程中捕捉關(guān)鍵詞，獲取文本細(xì)節(jié)信息，如事物的名稱、數(shù)量等。6.能夠正確運用詢問物品名稱和數(shù)量的關(guān)鍵句式(What's...?Whatare...?Whatplants/animals...?Howmany...?)與同伴談?wù)搫又参?。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.學(xué)習(xí)掌握關(guān)鍵詞、短語和句子。Keywords：fun，yard，carrot，goose，plants，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteenKeyphrases：babychickens，tomatoplants，appletrees，intheyard，potatoplantsKeysentences：①—What'sthis/that？—It's…②—Whatarethese/those？—They're…③—Howmany…canyousee？—Icansee…2.學(xué)習(xí)指示代詞this/that/these/those，能夠靈活使用這些代詞進(jìn)行指示。3.掌握數(shù)字1~15的拼寫。學(xué)習(xí)能力1.學(xué)習(xí)指示代詞this/that/these/those，能夠靈活使用這些代詞進(jìn)行指示。2.學(xué)習(xí)在特定場景（院子）中獲取信息。3.學(xué)會從描述中獲取數(shù)量的關(guān)鍵信息。思維品質(zhì)1.能夠思考院子里有趣事物的多樣性。2.在回答大量問題時，能夠清晰思考并準(zhǔn)確評論。通過教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。文化意識1.了解事物描述和觀察中可能存在的文化特征。2.反映不同文化對庭院空間的利用和感知的差異。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點重點：1.學(xué)生能夠用單詞和句型說出院子里的東西：這個/那個是什么--這是--這些/那些是什么--他們是小雞、番茄、蘋果樹、土豆…2.學(xué)生能夠用單詞和句型問和回答許多問題：你能看到多少--我可以看到一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五…難點：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出物品的數(shù)量。2.學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)木渥咏榻B院子里的東西。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫農(nóng)作物和家禽的單詞；準(zhǔn)確對農(nóng)作物種類和數(shù)量進(jìn)行問答；準(zhǔn)確獲取聽力原文的信息，完成聽力任務(wù)。提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2基于主題，與同伴角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，語言表達(dá)方式準(zhǔn)確，內(nèi)容完整。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3運用正確的語言表達(dá)方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，能在小組合作中，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義，在班級流暢、語言基本準(zhǔn)確地闡述個人觀點。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1．Showstudentspicturesofdifferentplaces(apark，afarm，ayard，agarden…)．2.ShowstudentsavideoaboutFuXing'sgrandpa'syard.Andaskthemtoanswerthequestion.(Question：Whatcanyouseeinhisyard？)T：Todaywearegoingtoanoldman'syardandfindoutwhatyoucanseeintheyard.Ss：Arabbit…通過視頻的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時啟發(fā)已經(jīng)學(xué)過的知識。Step2Pre-listeningT:TodaywearegoingtolearnStarterUnit3Welcome,SectionAwhatisfuninayard?Doyouknowthemeaningofyard?Pleaselookatthepictureandseewhatwearegoingtolearn.Lookatthepictureandmatchtheplantsandanimalswiththenames.Workon1a1．Askstudentstolookatthepicturein1aandmatchtheplantsandanimalswiththeirnames.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirpronunciationsifnecessary.Workon1b1.Askstudentstoworkinpairstointroducethethingsinthepicturein1a.T：It'syourtime.Workinpairsandmakeaconversationwithyourdeskmates.Thefollowingsentencepatternswillbehelpful：—What'sthis/that？—It's…；—Whatarethese/those？—They're…(Theteachershowsthesentencepatternsontheblackboard.)2.Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversations.3.Askstudentstomakeasummaryaboutthesentencepatterns.T：Howcanwetalkaboutthethings？Wecanusethetwosentencepatterns…學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是歡迎，A板塊的問題鏈?zhǔn)恰癢hatisfuninayard?”。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摮Ｒ姷霓r(nóng)作物，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和主題圖中對應(yīng)的農(nóng)作物和家禽進(jìn)行匹配，并在班級中分享答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，和小組同學(xué)進(jìn)行角色扮演，對農(nóng)場的家禽和植物進(jìn)行問答。通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于農(nóng)作物和植物的詞匯通過兩人問答及總結(jié)句型的形式，學(xué)生能夠?qū)δ繕?biāo)句型進(jìn)行充分地練習(xí)。Step3While-listeningT:Showstudentsnumberflashcardsandaskthemtotellthenumbersonebyone.T：Lookatthecard.Whatisthis?Ss：It'sone.T：Whataboutthisone?Ss：…Workon2aAskstudentstolistentothenumbersin2aandrepeataftertherecording.Workon2b1.Askstudentstolistentotherecordingandwritedownthenumberstheyhearintheblanksin2b.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.(Studentsmustanswerthequestionswithcompletesentences.)Workon2c1.Playtherecordingforstudentsandaskthemtocirclethecorrectanswers.T：HelenandPetergototheyard.Whatdotheyseeintheyard？Howmanyanimalsarethereintheyard？Let'slistentothethreeconversationsandcirclethecorrectanswers.2.Checktheanswersandaskstudentstocorrecttheirmistakes.(Studentsmustanswerthequestionswithcompletesentences.)學(xué)生聽錄音并跟讀單詞，并觀察數(shù)詞的發(fā)音和拼寫。學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下檢查是否準(zhǔn)確。學(xué)生聽第一遍錄音，完成教材中的選擇題。通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生用完整句子回答2b部分的問題，有效地幫助他們練習(xí)目標(biāo)句型。Step4Post-listeningAccordingtothepicturesandtrytoroleplaytheconversationamongHelen,FuxingandPeter.You’vegot4minutestopracticewithyourpartnerandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytobefocusedonthelanguageyouused.Workon2dAskstudentstoworkinpairsandmakeupanewconversationtotalkabouttheplantsandanimalsinthepicturein1a.T：WeknowthedifferentanimalsandplantsinFuXing'sgrandpa'syard.Pleasemakeaconversationtotalkaboutthethingsintheyard.Thepicturein1awillhelpyou.(Theteachergivesstudentsanexamplefirst.)WorkingroupsandtalkaboutFuxing’sgrandpa’syard,talkabouttheplantsandanimalsinthepicturein1aandmakeyourownconversations.A:What’sthat?B:It’s...A:Whatarethose?B:Theyare...A:Howmany...canyousee?B:Icansee...學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，學(xué)生以小組為活動單位，分三段對話和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級進(jìn)行展示，參照教師給出的評價量規(guī)，規(guī)范所使用的語言的準(zhǔn)確度、表達(dá)的流暢度等。學(xué)生觀察本節(jié)課的主題圖，在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。分三段對話和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級進(jìn)行展示，參照教師給出的評價量規(guī)，規(guī)范所使用的語言的準(zhǔn)確度、表達(dá)的流暢度等。本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，對菜園的農(nóng)作物和家禽進(jìn)行問答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學(xué)會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7Summary1.Weknowhowtoaskandanswerabouttheplantsandanimalsinayard.2.Weareabletoaskandansweraboutthenumbers.3.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:Reviewwordsaboutanimals,plantsandrelatedsentencestructuresinthislesson.LevelB:Askstudentstousefoursentencestotalkaboutthepicturein1a.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit3Welcome!PeriodISectionA1a-2dKeywords：fun，yard，carrot，goose，plants，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteenKeyphrases：babychickens，tomatoplants，appletrees，intheyard，potatoplantsKeysentences：—What'sthis/that？—It's…—Whatarethese/those？—They're…—Howmany…canyousee？—Icansee…TeachingReflection:全班同學(xué)通過聽、說、讀來掌握關(guān)鍵信息，提高聽力。要求學(xué)生模仿聽力內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。這樣可以增強學(xué)生的聽說能力。同時，老師可以用圖片介紹主題，以引起學(xué)生的興趣。通過結(jié)對練習(xí)，學(xué)生們可以相互交流，提高英語口語。本節(jié)課要求的聽力和對話練習(xí)量大，所以在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了大量的聽力活動的練習(xí),讓學(xué)生敢于開口，樂于模仿，積極參與。同時設(shè)計了多種對話活動，通過這些口語交際的活動，進(jìn)行口頭操練，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力和用英語解決問題的能力。教學(xué)過程中若給學(xué)生留出充足的聽說訓(xùn)練的機會,這樣有時會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不完整的情況。StarterUnit3Welcome!PeriodIIISectionB(1a～1e)話題Whatisfunonafarm?主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學(xué)生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學(xué)生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What該部分的閱讀文本是一段口頭介紹，HanLin向Peter介紹自己叔叔家的農(nóng)場。為了讓學(xué)生更直觀地了解農(nóng)場的風(fēng)貌，教材還提供了與語篇內(nèi)容相匹配的圖片。HanLin對農(nóng)場的介紹遵循了從整體到局部的敘事邏輯，他首先開門見山地指出圖片展示的是叔叔家的農(nóng)場。HanLin先談到農(nóng)場的面積以及占地面積最大的綠地。接著，他由遠(yuǎn)到近地介紹散落在草場四周的動物們，最后介紹農(nóng)場的核心建筑物:叔叔的家。由于該介紹是口頭文本，為了拉近與讀者的距離，增加親切感?；顒?a-1e是完整的讀寫任務(wù)鏈，體現(xiàn)該板塊以讀促寫的設(shè)計理念，其中1a是讀前活動，1b-1d是閱讀理解活動，le則是寫作任務(wù)?；顒?a提供了一張農(nóng)場的圖片，畫面內(nèi)容與下面的閱讀文本密切相關(guān)。該活動讓學(xué)生觀察圖片，識別圖中的動植物并勾選相應(yīng)的詞匯，這是為了鋪墊話題詞匯，復(fù)現(xiàn)有關(guān)顏色、動植物名稱的詞匯以及名詞的單復(fù)數(shù)形式，為接下來的閱讀作準(zhǔn)備?；顒?b主要讓學(xué)生閱讀課文并圈出HanLin談到的農(nóng)場里的各種動植物?；顒?c同樣是訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，同時也為了鞏固話題詞匯。活動1d則通過若干問題引導(dǎo)學(xué)生更深入地觀察圖片，挖掘圖片中的信息，并運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。從活動1b到活動1d，分別讓學(xué)生勾選和圈出名詞、完成半開放式句子、提供完整答句，體現(xiàn)了教材在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)性技能方面由易到難、循序漸進(jìn)的設(shè)計思路?；顒觢e提供了一個半開放式的短文寫作任務(wù)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，模仿閱讀文本的敘事手法，添加更多農(nóng)場的細(xì)節(jié)描述，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和寫作能力。Why通過介紹韓林叔叔的農(nóng)場，讓學(xué)生了解自然，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下介紹農(nóng)場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強學(xué)生親近自然的意識。How語篇結(jié)構(gòu)本語篇對應(yīng)了一個主題圖，通過韓林叔叔農(nóng)場的照片為文字配圖說明。本語篇一共一個段落，第一個部分介紹了韓林叔叔農(nóng)場的總述；第二個部分介紹了農(nóng)場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個部分介紹了叔叔的房子。語言特點作者在描述農(nóng)場時，運用了感官動詞“Look”抓住了讀者的注意力；運用了“Thisis...”、“Youcansee”、“Hehaspigs,horses,cows,ducks...”等陳述句型介紹了農(nóng)場的動物；文中多處使用了與讀者直接進(jìn)行互動交流的語言表達(dá),如“Look!”“Howmanyducksdoesmyunclehave?”“Letmecount.”“Lookthere!”“Doyoulikemyuncle’sfarm?”。這些表達(dá)使文本內(nèi)容活潑生動,帶有強烈的畫面感,讀者仿佛身臨其境。此外，HanLin的描述還具有一定的趣味性:HanLin第一次數(shù)鴨子并沒有數(shù)對，他突然發(fā)現(xiàn)大樹背后還有一只小鴨子,便驚訝地說“Oh,no.Lookthere!Anotherduckisbehindthebigtree.”。閱讀理解部分的問題“Howmanyducksdoeshisunclehave?”可以檢測學(xué)生對這個細(xì)節(jié)的推測能力。語篇運用了問答的形式，對農(nóng)場鴨子的數(shù)量進(jìn)行了描寫，運用了問答的形式對韓林叔叔的房子進(jìn)行了描寫，最后以疑問句作為開放性的結(jié)尾，詢問是否喜歡農(nóng)場。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，能夠識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。能夠用what引導(dǎo)的特殊疑問句“What'sthis/that?”“Whatarethese/those?”詢問近處和遠(yuǎn)處動植物的名稱，并作出相應(yīng)回答，能夠正確使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h(yuǎn)處的動植物。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學(xué)生，話題貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有:WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?存在問題學(xué)生對音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復(fù)數(shù)的用法不清楚。在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。部分學(xué)生不能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；3.根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，在班級中進(jìn)行展示。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.掌握農(nóng)場上動物和景物相關(guān)的詞匯:Keywords:count，another，else，cows，lake，rabbit，house，duck，horse，sheep，chickenKeysentences:①Youcanseemanykindsofanimals.②Howmanyducksdoesmyunclehave?③Anotherduckisbehindthebigtree.④That'smyuncle'shome.2.熟練運用數(shù)字，用英語表達(dá)事物的數(shù)量，并能對數(shù)量進(jìn)行提問。3.熟練詢問事物的顏色。4.初步了解可數(shù)名詞和集合名詞。學(xué)習(xí)能力1.能夠識別并說出家庭農(nóng)場常見動物的英文名稱，并能正確描述它們的大小、數(shù)量和顏色。2.能夠根據(jù)閱讀文本和圖片內(nèi)容梳理出農(nóng)場介紹的敘事邏輯，準(zhǔn)確獲取細(xì)節(jié)信息。3.通過閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠用英語對農(nóng)場進(jìn)行描述，訓(xùn)練看圖表達(dá)的能力，通過閱讀激活主題相關(guān)的表達(dá)，在閱讀中提升口語能力。思維品質(zhì)1.能夠有序地對農(nóng)場里的不同事物進(jìn)行分類和闡述。2.能夠仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)農(nóng)場各種事物的特點和細(xì)節(jié)。3.通過閱讀教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生迅速獲取信息的能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性。閱讀后使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。文化意識1.了解農(nóng)場作為生產(chǎn)和生活場景所蘊含的文化內(nèi)涵。2.享受不同生活環(huán)境的美麗。3.能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生善于觀察生活，與大自然產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學(xué)重點難點重點:1.學(xué)生能夠說出農(nóng)場里的動物名字，如豬、馬、牛、鴨、羊和雞...2.學(xué)生能夠用句型描述農(nóng)場里的東西的數(shù)量:我叔叔有多少只鴨子？難點:學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)亩陶Z和句型描述農(nóng)場。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演時語言準(zhǔn)確、表達(dá)得體、內(nèi)容完整；問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中；；問答、簡答互評、師評目標(biāo)3根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進(jìn)行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showstudentspicturesofanimalsandaskthemwhattheyare.T:Lookatthepicture.Whatisthis?Ss:It'sasheep.T:Howmanysheepcanyousee?Ss:Icanseetwosheep.2.Theteachershowsthenamesoftheanimalsinthepicturesandleadsstudentstoreadaftertheteacher.(Atthesametime，theteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard.)看圖回答問題。通過觀察圖片，學(xué)生能夠回顧所學(xué)單詞和句型，并快速引入新單詞。Step2Pre-readingWorkon1aT:Lookatthepicture.Whatdoyouthinkofthefarm?Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyofthemcanyousee?Tickthethingsyousee.1.Askstudentstointroducethethingsinthepicturewiththeirdesk-mates.2.Askstudentstolookatthepicturein1a，andfillintheblankswiththewordsinthebox.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteachercorrectstheirpronunciationsifnecessary.學(xué)生觀察主題圖，了解韓林叔叔農(nóng)場的照片，并回答出在農(nóng)場能看到的農(nóng)作物和家禽，在教師的引導(dǎo)下，說出所見的農(nóng)作物和家禽，以及數(shù)量，并圈畫出見到的農(nóng)作物，完成習(xí)題任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，Step3While-ReadingWorkon1bT:HanLinintroduceshisuncle’sfarmtoPeter.Readthetextandcirclethethingshetalksaboutinthepicturein1a.1.Askonestudenttoreadthepassagein1bandotherscirclethethingsthestudenttalksaboutinthepicturein1a.T:Whosefarmisit？It'sPeter'suncle's.Nowlet'slookatthepassagein1b.Peterintroduceshisuncle'sfarmtoFuXing.Iwantoneofyoutoreadthepassageforusandthentherestofyoucirclethethingshetalksaboutinthepicturein1a.2.Askanotherstudenttoreadthepassagein1bagainandotherschecktheiranswers.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.Workon1cT:Readthetextin1bagainandcompletethesentences.1.Askstudentstoreadthepassagein1btogether.2.Askthestudentstocompletethesentencesin1c.T:Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearesomequestions.Pleasecompletethesentences.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakes.4.Askstudentstofindthephrasesandsentencesinthepassage.T:Lookattheblackboard.Canyoufindoutthefollowingphrasesandsentences？Youhavetwominutestounderlinethemandthenweshareonebyone.學(xué)生閱讀文章，根據(jù)教師的任務(wù)指示語，在文章中找出1a所圈畫農(nóng)作物和家禽的語言，并在教師的指導(dǎo)下，回答出圈畫的語句。學(xué)生第二次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)問題，完成句子。分別從農(nóng)場上的動物、鴨子的數(shù)量、叔叔房間的顏色方面完成句子。在教師的指導(dǎo)下，回答問題。幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理農(nóng)場的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，通過閱讀文本，完成相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握閱讀技巧:查找問題對應(yīng)的關(guān)鍵短語或句型，通過這種形式，學(xué)生能夠進(jìn)一步強化練習(xí)文本的目標(biāo)語言。Step4Post-ReadingWorkon1d1.Askstudentstoworkingroupsandtalkaboutotherthingsinthepicturein1a.T:Whatelsecanyouseeinthepicture？NowIwantyoutoworkingroupsandfindouttheanswerstothesethreequestions.Question①:Whatelsecanyouseeonthefarm?Question②:HowmanyofthemdoesPeter'sunclehave?Question③:Whatcolourisit/arethey?2.Askstudentstosharetheanswerstothethreequestionsandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.GroupworkPleaseworkingroupsandfindoutbeautifulsentencesabouthowtowritethefarm.LookatTheyare...Howmany...doyouseeIseeThisisa...afarm.學(xué)生第三次閱讀短文，回答問題，回答內(nèi)容包含農(nóng)場上還見到其他什么農(nóng)作物和家禽，擁有的數(shù)量及顏色。在教師的指導(dǎo)下回答問題。學(xué)生以小組為單位，在短文中尋找描述動物和植物的句型，以及數(shù)量的句式，通過問答的方式介紹農(nóng)場動物的數(shù)量句式，并將語言寫在課上任務(wù)單內(nèi)。引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)范文中呈現(xiàn)的句式，進(jìn)行仿寫，了解寫作技巧。Step5writingWorkon1eT:PleaselookatthepictureandwriteaboutHanlinuncle’sfarmin1ainyourownwordsandtrytointroducethefarm,atleast60words.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.1.Askstudentstowriteashortpassageintheirownwordstointroducethefarm.T:NowIwantyoutointroducethepicturein1a.Youcanusethesesentencepatternsin1cand1d.Fiveminutesforyou.Herewego!(TheteachergiveskeyphrasesandsentencepatternsonthePPT.)2.Askstudentstosharetheirwritingsingroupsandtheothergroupmembershelptocorrecttheirmistakes.3.Askstudentstoreadtheirwritingsinclassandtheteachergivespropercomments.T:Youdidagoodjob.Ireallyloveyourpronunciationandwriting…學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，及教材中給出的短文框架提示，用60個詞介紹農(nóng)場，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學(xué)會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7SummaryWeshouldknowhowtointroduceyourfarm.2.WeareabletowriteaboutPeter’sfarminourownwords.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:Writeapassageaboutthefarm.LevelB:Memorizethewordsandphrasesinthislesson.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit3Welcome!PeriodIIISectionB(1a～1e)Keywords:count，another，else，cows，lake，rabbit，house，duck，horse，sheep，chickenKeysentences:Youcanseemanykindsofanimals.Howmanyducksdoesmyunclehave?Anotherduckisbehindthebigtree.That'smyuncle'shome.Howtowritethefarm?LookatTheyare...Howmany...doyouseeIseeThisisa...afarm.TeachingReflection:本節(jié)閱讀課及寫作教學(xué)目標(biāo)明確，貫穿始終，從導(dǎo)入，泛讀,精讀，再到最后拓展提升，任務(wù)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，比較合理，課堂時效性高。課堂活動面向全體，又兼顧學(xué)生的個體差異,真正體現(xiàn)以生為本，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和閱讀規(guī)律。整節(jié)課時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠根據(jù)自己的能力幫助不同的人，增強社會責(zé)任意識。如果我能更好地抓住課堂中潛在的語言操練機會，鼓勵學(xué)生多思考，多提問會更好。教學(xué)過程中若給學(xué)生留出充足的讀寫訓(xùn)練的機會,這樣有時會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不完整的情況。StarterUnit3Welcome!PeriodIVSectionBProject話題Whatisfunonafarm?主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學(xué)生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學(xué)生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What本實踐活動屬于該單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”?；顒訃@“設(shè)計自己的農(nóng)場”設(shè)計并實施，活動設(shè)計要求介紹自己的農(nóng)場并繪制圖畫是一個有意義的活動，它讓我們能夠發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。這一任務(wù)不僅能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力和動手能力?；顒?a的三個問題分別指向有關(guān)農(nóng)場設(shè)計的三個內(nèi)容要點:農(nóng)場里有什么，數(shù)量有多少、分別是什么顏色。這些也正是本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動2b展示了一幅鄉(xiāng)村的背景圖，供學(xué)生繪制自己心目中的農(nóng)場。學(xué)生設(shè)計農(nóng)場時，可以結(jié)合地域特點，體現(xiàn)本地文化。最后，活動2c讓學(xué)生運用本單元所學(xué)詞匯和核心句式，有條理地介紹自己設(shè)計的農(nóng)場。Why讓學(xué)生運用目標(biāo)語言，在娛樂性較強的活動中，使學(xué)生了解農(nóng)場的意義，熱愛自然，尊重自然。學(xué)生通過繪制農(nóng)場的圖片，根據(jù)圖片撰寫文字，不斷在娛樂性強的活動中運用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升了解農(nóng)場的意識，以及提升熱愛自然的意識。How學(xué)生通過回答“Whatdoyouhaveonyourfarm?”,能使用句型“Icansee...”，“Thereare...”等句型；學(xué)生通過回答“Howmanyofthemdoyouhave?”，能使用句型“Letmecount!One,two,three,four...”；學(xué)生通過回答“Whatcolourisit?/Whatcolorarethey?”，能使用句型“Theyare.../Itis...”。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生通過前面幾課時的學(xué)習(xí)，能夠通過觀察圖片識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。.能夠正確運用詢問物品名稱和數(shù)量的關(guān)鍵句式(What's...?Whatare...?Whatplants/animals...?Howmany...?)與同伴談?wù)搫又参锬軌蛘_使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h(yuǎn)處的動植物。能夠通過聽識別文本中的數(shù)詞(20以內(nèi))，準(zhǔn)確記錄與數(shù)量相關(guān)的信息。能夠捕捉關(guān)鍵詞，獲取文本細(xì)節(jié)信息，如事物的名稱、數(shù)量等。存在問題在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。部分學(xué)生不能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.能夠使用本單元話題詞匯和目標(biāo)句型描述自己設(shè)計的農(nóng)場。2.能夠積極參與小組討論，并從討論中獲取相關(guān)要點，精心設(shè)計并繪制自己的農(nóng)場。3.根據(jù)農(nóng)場的圖片，運用語言描述農(nóng)場的動植物、數(shù)量以及顏色，提升熱愛自然的意識。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.掌握農(nóng)場上動物和景物相關(guān)的詞匯:Keysentences:①—Whatdoyouhaveonyourfarm？—Ihave…②—Howmanyofthemdoyouhave？—Ihave…③—Whatcolourisit/arethey？—It's/They're…學(xué)習(xí)能力1.學(xué)習(xí)使用關(guān)鍵詞、短語和句子來介紹農(nóng)場。2.學(xué)會收集相關(guān)信息，如農(nóng)場布局、動植物類型等。3.學(xué)會用清晰準(zhǔn)確的語言描述農(nóng)場的情況。思維品質(zhì)1.能夠有條不紊地設(shè)計農(nóng)場的各個方面。2.能夠從獨特的角度展示農(nóng)場的特點。 文化意識1.尊重農(nóng)業(yè)文化的傳承。2.認(rèn)識到不同的農(nóng)場可能具有不同的特征和文化內(nèi)涵。教學(xué)重點難點重點:1.學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)木湫兔枋鲛r(nóng)場。2.學(xué)生能夠使用本單元的所有語言點靈活地談?wù)擁椖?。難點:1.學(xué)生能夠用邏輯思維和推理想象力描述事物。2.學(xué)生能夠靈活運用本單元的所有語言點。學(xué)習(xí)效果評價評價內(nèi)容成員1成員2成員3我能運用準(zhǔn)確的語言描述農(nóng)場我能積極地與同伴溝通我能繪制一幅農(nóng)場的圖片我能主動地為同伴提供幫助教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Review1.Askstudentstodoexercisesofthisunit.2.Theteacherchecksanswersandshowsthefalliblewordsorsentencepatternsontheblackboard.(Theexercisemustincludethekeyanddifficultpointsandfalliblepoints.)根據(jù)提示完成練習(xí)題。通過練習(xí)的形式，學(xué)生對所學(xué)知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，對易錯知識點進(jìn)行總結(jié)并強化對易錯知識點的理解。Step2Workon2a1.Askstudentstodescribetheirdreamfarmsinpairs.2.Choosethreeorfourstudentstocometothefrontoftheclassroom，andsharetheirdreamfarms.T:Imaginethatyouhaveafarm.Whatisitlike？Talkaboutitwithapartner.Thesethreequestionswillhelpyou…(Theteachershowsthequestionsontheblackboard:①Whatdoyouhaveonyourfarm？②Howmanyofthemdoyouhave？③Whatcolourisit/arethey？)T:Whowantstoshareyourdreamfarmwithus?學(xué)生在充分討論并完成對農(nóng)場中想象的內(nèi)容，在班級前進(jìn)行匯報和分享，內(nèi)容包括農(nóng)場中動物和植物的數(shù)量及顏色，在班級前分享農(nóng)場及選擇這些動物的原因。通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。通過畫圖并介紹夢想中的農(nóng)場，學(xué)生能對目標(biāo)語言進(jìn)行充分地練習(xí)。Step3Workon2bTeachersrequirestudentstodescribethefarmintheirownlanguagebasedonthecontentofthefarmpictures.Duringtheprocessofdescribingtheirownfarm,studentscanrefertothesampletextanduseaccuratelanguagetodescribethedrawnfarmpictures.繪制自己的農(nóng)場，學(xué)生需要攜帶彩筆、鉛筆等工具對自己想象的農(nóng)場進(jìn)行繪制，學(xué)生繪制完圖片之后，在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的分享，通過畫圖并介紹夢想中的農(nóng)場。對學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運用的核心語言進(jìn)行整理和提煉，為學(xué)生基于主題意義探究開展結(jié)構(gòu)化的語言學(xué)習(xí)、參與結(jié)構(gòu)化的語言表達(dá)奠定了良好的基礎(chǔ)。Step4Workon2c1.AskstudentstowriteashortpassagetodescribetheirownfarmsinEnglish.T:Youdrawverygoodpicturesofyourdreamfarms.Nowit'stimeforyoutointroduceyourfarmstous.It'sbetterforyoutowrite7sentencestodescribeyourfarms.2.Askstudentstointroducetheirpicturesingroupsandtheychooseoneasthebestdesigner.(Theteachertellsstudentstherulesofjudgements:drawing0～5points；handwriting0～5points；correctinggrammar0～10points)學(xué)生在全班分享自己對農(nóng)場的繪畫和文字描述，老師幫助學(xué)生將農(nóng)場繪制的圖片投屏在屏幕上，學(xué)生在班級前面，根據(jù)任務(wù)單上所描寫的段落，向全班同學(xué)分享自己的農(nóng)場根據(jù)語言的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的全面性、句式的豐富性、表達(dá)的流暢性等方面進(jìn)行評價，學(xué)生給予任務(wù)的完成成果對學(xué)生進(jìn)行評價，提升學(xué)生熱愛自然的意識。Step5Summary1.Askstudentstosummarizethekeywords，phrasesandsentencepatternsinthisunit.T:Ihopeyoucanhaveyourdreamfarmswhenyougrowup.Nowlet'sdrawamindmaptosummarizethekeywords，phrasesandsentencepatternsinthisunit.2.Askthestudentstosharetheirmindmapingroupsandothersgiveproperjudgementsontheirworks.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學(xué)到的東西。通過畫思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)本單元的目標(biāo)語言，學(xué)生能夠充分掌握本節(jié)課的重難點。，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學(xué)會分析文中的重點短語知識。Step7ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step8HomeworkLevelA:Designyourownfarmanddescribethefarm.LevelB:Polishyourcompositions.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit3Welcome!PeriodIVSectionBProjectSentencepatterns:Whatdoyouhaveonyourfarm?Howmanyofthemdoyouhave?Whatcolourisit/arethey?Rulesofjudgements:Drawing0～5pointsHandwriting0～5pointsCorrectinggrammar0～10pointsTeachingReflection:目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用至關(guān)重要，在教學(xué)中，教師可以告知學(xué)生他們在本課中應(yīng)該達(dá)到的知識和能力目標(biāo)，這樣學(xué)生就會在課堂中關(guān)注自己的表現(xiàn)，督促自己更加積極、努力地參與課堂活動。教師對小組項目活動成果進(jìn)行評價。教師還可讓學(xué)生根據(jù)互評表對小組成員進(jìn)行互評，在每個成員符合的欄目里打鉤或標(biāo)出等級StarterUnit3Welcome!PeriodIISectionAPronunciation1-4話題Talkaboutthingsinayard主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義本課時語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞閉音節(jié)中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個部分以聽單詞的方式，讓學(xué)生在表格內(nèi)填入發(fā)音正確的單詞，表格中呈現(xiàn)了五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容是小男孩去森林游玩，遇到了狐貍、狗、貓的事情，聽著音樂并享受陽光，在朗誦中感受單詞的元音字母的在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。語篇分析What本單元的語音板塊先聚焦五個元音字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音，然后針對這五個元音字母的常見發(fā)音提供了分類歸納練習(xí)和朗讀訓(xùn)練?；顒?以表格的形式呈現(xiàn)了字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音/?/、/e/、/I/、/?/、/?/，以及含有這些音素的五組單詞，讓學(xué)生通過聽、看、模仿、大聲朗讀等活動理解這些字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則?；顒?則列舉了更多含有a.e、i、o、u的單詞，讓學(xué)生通過聽熟悉單詞的發(fā)音，然后根據(jù)元音字母在重讀開音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音將單詞分類，從而使學(xué)生對五個元音字母的常見發(fā)音規(guī)律形成完整的認(rèn)知。活動3是單詞朗讀活動，要求學(xué)生識別單詞中的元音字母，并能按照發(fā)音規(guī)律正確朗讀單詞?；顒?提供了一首富有童趣且包含大自然諸多元素的歌謠，讓學(xué)生聽后誦讀。歌謠節(jié)奏明快、富有韻律，且有多個單詞包含五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)的發(fā)音。這些單詞多為單音節(jié)詞，有利于學(xué)生鞏固并掌握所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，使他們朗讀時做到語音正確、清晰流暢。誦讀英文歌謠還能讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，欣賞英語語言的節(jié)奏韻律和文字的美感。Why學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。總之，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義。How在開音節(jié)中，a通常發(fā)[ei]，如在單詞“name”和“plane”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，a可能發(fā)[?]，如在單詞“cat”和“hat”中的發(fā)音。在某些情況下，a也可以發(fā)[a:]，如在單詞“class”和“grass”中的發(fā)音。e的發(fā)音。在開音節(jié)中，e通常發(fā)[i:]，如在單詞“she”和“Chinese”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，e可能發(fā)[e]，如在單詞“bed”和“l(fā)et”中的發(fā)音。i的發(fā)音。在開音節(jié)中，i通常發(fā)[ai]，如在單詞“bike”和“time”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，i可能發(fā)[i]，如在單詞“fish”和“miss”中的發(fā)音。o的發(fā)音。在開音節(jié)中，o通常發(fā)[?u]，如在單詞“go”和“hoe”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，o可能發(fā)[?]，如在單詞“clock”和“not”中的發(fā)音。u的發(fā)音。在開音節(jié)中，u通常發(fā)[ju:]，如在單詞“use”和“excuse”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，u可能發(fā)[?]，如在單詞“cup”和“l(fā)unch”中的發(fā)音。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.在前面單元的語音學(xué)習(xí)板塊中，學(xué)生了解了26個英語字母的字母本音和21個輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.在學(xué)習(xí)StarterUnit2的過程中，學(xué)生已經(jīng)了解了音節(jié)、開音節(jié)、重讀開音節(jié)等概念，學(xué)習(xí)了五個元音字母在重讀開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。本單元學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。存在問題學(xué)生對元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.能夠識別并正確讀出五個元音字母(a、e、i、o、u)在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音。2.能夠梳理并歸納五個元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音規(guī)律。3.能夠根據(jù)五個元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律正確拼讀單詞。4.能夠流暢且有節(jié)奏地朗讀包含多個元音字母發(fā)音的歌謠，能理解和欣賞歌謠內(nèi)容。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力掌握以下要點，并能正確讀寫以下內(nèi)容Keywords:cat，map，bed，pet，pig，sing，hot，dog，cup，duckKeyphrases:gotothelake，listentomusic，findflowersredandpink，sitinthesun，telljokes，havefunKeysentences:①Wewilllistentomusic…②Wewillsitinthesun，telljokesandhavefun.學(xué)習(xí)能力1.學(xué)會準(zhǔn)確區(qū)分閉音節(jié)發(fā)音和其他發(fā)音之間的差異。2.學(xué)會理解和總結(jié)詞匯的發(fā)音規(guī)則，以便更好地記憶和使用單詞。思維品質(zhì)1.能夠進(jìn)行歸納和推理思維，概括閉音節(jié)字母的發(fā)音特征。2.能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維，全面掌握英語語音系統(tǒng)中的這些發(fā)音規(guī)則。文化意識1.了解字母發(fā)音規(guī)則在英語語言文化中的重要性和應(yīng)用。2.識別英語發(fā)音規(guī)則的差異。教學(xué)重點難點重點:1.學(xué)生能夠感知字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音/?/、/e/、/I/、/?/、/?/。2.學(xué)生能夠掌握單詞中字母A、E、I、O和U的閉音節(jié)發(fā)音。3.學(xué)生能夠流利地唱圣歌。難點:學(xué)生能夠正確、流利地掌握單詞中字母A、E、I、O和U的閉音節(jié)發(fā)音規(guī)則。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確拼讀單詞。朗讀、問答互評、師評目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。合唱、問答自評、互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showstudentssomewordsandaskthemtopronouncetheunderlinedlettersinwords.(Whenstudentsaresharingtheiranswers，theteacherwritesdownthesyllablesontheblackboard.)2.Askstudentstogivethesephoneticsymbolsanameandtelltherulesofclosedsyllables.T:Lookatthesesyllables.Whatarethespecialsaboutthewords？Thisspecialstructureisthetypicalcharacteristicofclosedsyllables.拼讀和元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。通過復(fù)習(xí)閉音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)則導(dǎo)入新課，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，同時為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。Step2ListeningIListening&SpeakingWorkon11.Askstudentstolistentotherecordingin1andrepeataftertherecording.T:Nowlet'scometoPage15，readaftertherecordingin1.Whenyouarereading，pleasepayattentiontothesounds.2.Askstudentstoobservethesewordsandfindouttheclosedsyllablepronunciationrulesingroups.T:Herecomes