全國(guó)英語(yǔ)教師賽課一等獎(jiǎng)七年級(jí)上冊(cè)（人教2024年新編）《Unit 6 A Day in the Life》教學(xué)設(shè)計(jì)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit6ADayintheLifeSectionA(1a-1e)課時(shí)課型第1課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課主題情境學(xué)校生活授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】詢(xún)問(wèn)日程安排、學(xué)習(xí)了解不同人們的日常生活、探索如何利用時(shí)間：對(duì)話(huà)1：彼得媽媽叫醒睡覺(jué)的彼得，告訴彼得今天他要值日，彼得意識(shí)到遲到了，沒(méi)有時(shí)間洗澡，需要馬上穿衣服走，彼得刷牙后，媽媽把彼得的早餐遞給了彼得，并且送彼得出門(mén)。對(duì)話(huà)2：韓林詢(xún)問(wèn)彼得七點(diǎn)到學(xué)校的原因，彼得回答說(shuō)今天值日，并詢(xún)問(wèn)為什么韓林也到的這么早，韓林回答說(shuō)因?yàn)橐谡n前要讀書(shū)。隨后兩人交流了早上的日程安排?！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，掌握與日常生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)討論如何充分利用時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)安排。。【How】?jī)啥螌?duì)話(huà)是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，以不同的形式呈現(xiàn)了在詢(xún)問(wèn)某人什么時(shí)間做某事，采用問(wèn)答的方式呈現(xiàn)了自己的活動(dòng)日程表。日?；顒?dòng)的名稱(chēng)“takeashower”、“getdressed”、“brushteeth”、“havebreakfast”，如表示做某事時(shí)間的句型“Iusuallydosthat....”、“Whattimedoyouusuallydo...?”，“Whendoyoutakeashower?”、“Iusuallytakeashowerat....”，對(duì)話(huà)情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有實(shí)用意義學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字1-30的表達(dá)以及時(shí)間的順讀法,以及基礎(chǔ)日常活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。但本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息，也不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。在課堂上需要多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。課標(biāo)要求能聽(tīng)懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：用恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略，能夠通過(guò)聽(tīng)獲取對(duì)話(huà)中人物活動(dòng)的信息，以及活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。（學(xué)習(xí)理解）基于兩段對(duì)話(huà)，內(nèi)化詢(xún)問(wèn)和回答日常生活中的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的表達(dá)方式并模仿進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。（應(yīng)用實(shí)踐）創(chuàng)編一段對(duì)話(huà)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，并在班級(jí)展示，能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答日常生活中的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。難點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)和回答日常生活中的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。核心語(yǔ)言【核心短語(yǔ)】quarter,takeashower,brushone’steeth,getdressed,onduty,getup,usually【核心句型】A:Whattimedoyouusuallygetup?B:Iusuallygetupat...A:Whendoyouhavebreakfast?B:Iusuallyhavebreakfastat...教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象解決方案分別通過(guò)跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進(jìn)行對(duì)話(huà)，提供對(duì)話(huà)素材和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話(huà)，自主創(chuàng)編對(duì)話(huà)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.Tshowsapictureandaskquestions:Wherearethestudents?Whattimedoyouthinkitis?Whataretheydoing?Howdoyouthinktheyarefeeling?Aswegothroughthisunit,pleasethinkaboutthequestion——Howcanyoumakegooduseofyourtime?GuessgameTeacherdescribesathingandasksstudentstoguesswhatitis.Tleadstothetopicofthisunit——time3.TshowthevideoofKitty’sday.TaskedSstoperceivethesentencesdescribingtheroutines.通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)簡(jiǎn)單的Guessgame和視頻引入本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是用英語(yǔ)講述時(shí)間，了解不同人們的日常生活，探索如何利用時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生提前感知。利用猜物品游戲，引出本課主題，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于表達(dá)時(shí)間和日?；顒?dòng)的表達(dá)方式的詞匯與短語(yǔ)。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Tshowshermorningroutines.Sslearnaboutphrasesfordailyactivities.TguidesSstodescribethetime.TasksSstosummarizehowtoreadtime.Workingroupandshareideas.TleadsSstosummarizetheorder.熟悉關(guān)于日常活動(dòng)的短語(yǔ)。觀(guān)察描述時(shí)間的句子總結(jié)如何描述時(shí)間的規(guī)律。為后面的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)校活動(dòng)及時(shí)間的詞匯。效果評(píng)價(jià)：教師觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確說(shuō)出學(xué)校設(shè)施名詞，并觀(guān)察學(xué)生是否能通過(guò)人物對(duì)話(huà)的引導(dǎo)逐步掌握問(wèn)答的關(guān)鍵句型。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）Tasksstudentstofinishthetaskin1a—Matchtheclockswiththetimes.Andchecktheanswer.Tasksstudentstofinishthetaskin1b—ListentothefirstconversationandtickPeter’sactivitiesthismorning.Andchecktheanswer.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—Listentothesecondconversationandmatchthenameswiththereasons.Andchecktheanswer.Tasksstudentstofinishthetaskin1d—Listentothetwoconversationsagainandfillintheblanks.Tasksstudentstorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.完成書(shū)本1a任務(wù)。學(xué)生觀(guān)察圖片，在教師的指導(dǎo)下，觀(guān)察四個(gè)鐘表及對(duì)應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生嘗試說(shuō)出時(shí)鐘所對(duì)應(yīng)的時(shí)間，并完成匹配。完成書(shū)本1b任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，圈畫(huà)出彼得早上的活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。完成書(shū)本1c任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音找到為什么彼得和韓林上學(xué)早的原因，并匹配正確選項(xiàng)。完成書(shū)本1d任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)第三段錄音。在教師的指導(dǎo)下，明確聽(tīng)力任務(wù)，補(bǔ)全句子，補(bǔ)充彼得和韓林的時(shí)間表，并將答案準(zhǔn)確地寫(xiě)在橫線(xiàn)上，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案跟讀錄音。通過(guò)聽(tīng)力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽(tīng)力側(cè)重點(diǎn)。幫助學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力跟讀錄音模仿并角色扮演，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力和應(yīng)用能力。效果評(píng)價(jià)：教師觀(guān)察學(xué)生觀(guān)察學(xué)生能否根據(jù)時(shí)鐘的時(shí)間找到正確的表達(dá)方式，觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)彼得日常的活動(dòng)的信息，審題并預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取句子中的信息.。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Taskstudentstofinish1d--Talkaboutyourschooldayroutineinthemorning.Tasksstudentstoactoutinthestage.完成書(shū)本1d部分。進(jìn)行匯報(bào)展示。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話(huà)的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于日常的活動(dòng)和時(shí)間。使用的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，是否使用介詞at表示時(shí)間，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:總結(jié)談?wù)撊粘Ｉ畹亩陶Z(yǔ)和句型LevelB:根據(jù)MyDailyRoutine的表格，模仿1e編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit6AdayinthelifeSectionA(pronunciation-2e)課時(shí)課型第2課時(shí)語(yǔ)音課+聽(tīng)說(shuō)課主題情境學(xué)校生活授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語(yǔ)篇圖是一名男同學(xué)和一名女同學(xué)在交談，女孩拿著筆和本進(jìn)行記錄文章內(nèi)容是盧佳琪采訪(fǎng)湯姆關(guān)于他的dailyroutine?！網(wǎng)hy】圍繞時(shí)間安排、日?；顒?dòng)以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解時(shí)間管理、日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓同學(xué)了解到外國(guó)學(xué)生的日程安排?！綡ow】本課語(yǔ)篇內(nèi)容是湯姆和盧佳琪之間的對(duì)話(huà)。盧佳琪對(duì)湯姆進(jìn)行了采訪(fǎng)，詢(xún)問(wèn)湯姆的日?；顒?dòng)的安排。對(duì)話(huà)可以分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是盧佳琪進(jìn)行了自我介紹，并詢(xún)問(wèn)了湯姆的信息，準(zhǔn)備開(kāi)始采訪(fǎng)；第二個(gè)部分是盧佳琪詢(xún)問(wèn)了湯姆的作息時(shí)間，比如起床的時(shí)間、回家的時(shí)間、回家后的活動(dòng)、睡覺(jué)的時(shí)間等信息，湯姆分別進(jìn)行了回答。這部分包含了描述活動(dòng)的短語(yǔ)，如getup,havebreakfast,gohome,playbasketball,dohomework等；以及詢(xún)問(wèn)經(jīng)常做某事的時(shí)間，如Whattimedoyouusuallydo...?；表示頻度的相關(guān)副詞，如usually,sometimes等；如諺語(yǔ)Earlytobed,earlytorise等。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)時(shí)間的表達(dá)方式，以及談?wù)撊粘；顒?dòng)的句式，學(xué)習(xí)過(guò)特殊疑問(wèn)句及相關(guān)的回答方式。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的日常活動(dòng)信息，在描述自己的日?；顒?dòng)時(shí)，個(gè)別語(yǔ)言使用不準(zhǔn)確，內(nèi)容不夠全面，使用特殊疑問(wèn)句提問(wèn)及回答時(shí)表達(dá)不夠精準(zhǔn)，運(yùn)用文段表達(dá)日常作息的時(shí)候邏輯性不夠強(qiáng)。課標(biāo)要求能聽(tīng)懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀輔音音素/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/以及帶有這些音素的詞匯，根據(jù)所給的句中重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢（學(xué)習(xí)理解）能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話(huà)獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息；能夠識(shí)別對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)并回答作息時(shí)間的句式，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演（應(yīng)用實(shí)踐）能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，詢(xún)問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間及活動(dòng)，并在班級(jí)中完成角色扮演，并根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成匯報(bào)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢(xún)問(wèn)并回答作息時(shí)間的句式。難點(diǎn)：能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，詢(xún)問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間及活動(dòng)。核心語(yǔ)言【語(yǔ)音知識(shí)】總結(jié)發(fā)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/音的字母及字母組合，聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子的重音?！竞诵亩陶Z(yǔ)】showerbrushtoothdutyusuallyreporteraroundhomeworksayingrisestayroutine【核心句型】Whendoyouusuallygotobed?HowlongdoesTomstayatschool?Whattimedoyou...?Whendoyou...?Whatdoyoudo...?Howlongdoyou...?教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象解決方案分別通過(guò)跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，聽(tīng)力填空半輔助進(jìn)行對(duì)話(huà)，提供對(duì)話(huà)素材和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話(huà)，自主創(chuàng)編對(duì)話(huà)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TasksSstolookatthevideoandanswerthequestions.Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?Whoisthewoman?Tsetsasituation—Today,wealsobecomeareporterandgotointerviewotherstudentsabouttheirroutines.學(xué)生觀(guān)看視頻并回答問(wèn)題。通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解大致主題內(nèi)容，為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于描述日常活動(dòng)和時(shí)間的表達(dá)方式效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生能否大致預(yù)測(cè)本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Ifwewanttobeagoodreporter,weshouldhaveagoodpronunciation.TasksSstolistenandrepeatthepronunciation.Andshowmorethingsaboutthem.TguidesSstolearnaboutsentencesstressed.TguidesSstosummarizetherules.Listentotheconversationin2aandmarkotherstressedwords.學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/的發(fā)音。學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能夠觀(guān)察其對(duì)應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注句子中重音單詞發(fā)音。結(jié)合視頻和順口溜總結(jié)發(fā)音規(guī)則。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號(hào)，聽(tīng)錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音。學(xué)生識(shí)讀呈現(xiàn)的/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/字母及其音標(biāo)，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、朗讀單詞，并觀(guān)察輔音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能夠根據(jù)句子中的重音符號(hào)，準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的重音，了解重音在朗讀完整句子中的重要性。通過(guò)找出發(fā)這幾組音標(biāo)的字母或字母組合，幫助學(xué)生記憶單詞，并且通過(guò)分解發(fā)音方式、觀(guān)看發(fā)音視頻，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。能夠根據(jù)重音符號(hào)，準(zhǔn)確跟讀多音節(jié)單詞的重音，了解重音在單詞發(fā)音中的重要效果評(píng)價(jià)：自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生能否正確識(shí)別并讀出清輔音和濁輔音音素（/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/），能正確讀出含有以上音素的常見(jiàn)詞匯以及關(guān)注句子中重音單詞的發(fā)音。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）TasksSstothinkaboutasareporter,whatquestionwillweaskaboutstudents’dailylife?Then,TleadsSstostartthetasks.LuJiaqiisinterviewingTom.Let’sgooverandlearn.Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Listentotheconversationandfillintheblanks.Andchecktheanswers.Tasksstudentstoexpressthetimethattheconversationshows.Tasksstudentstofinishthetaskin2b—Readtheconversationandanswerthequestions.Tasksstudentstofinishthetaskin2c—ReadtheconversationagainandcompleteTom'sschooldayroutine.TasksSstolistenagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生回想前面聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中學(xué)過(guò)的疑問(wèn)句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽(tīng)力任務(wù)，根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話(huà)，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確答案，找出四個(gè)疑問(wèn)句的準(zhǔn)確的答案,并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生聽(tīng)錄音，并嘗試填寫(xiě)表格，將湯姆的日程時(shí)間以表格的形式填寫(xiě)，關(guān)注單詞的拼寫(xiě)、以及活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的時(shí)間。并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞重音的現(xiàn)象。學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。情景引入，引起學(xué)生興趣。通過(guò)回憶前面課程中學(xué)過(guò)的疑問(wèn)句，更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也為下文作鋪墊?？焖匍喿x對(duì)話(huà)，找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用情境線(xiàn)索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話(huà)的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。掌握所學(xué)發(fā)音技巧，通過(guò)角色扮演感受角色感情，鞏固發(fā)音技巧。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生觀(guān)察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽(tīng)取聽(tīng)力內(nèi)容，完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢，觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)聽(tīng)力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中對(duì)部分單詞進(jìn)行重讀，準(zhǔn)確地將單詞進(jìn)行朗讀，關(guān)注學(xué)生能否將句子中的單詞進(jìn)行重讀。觀(guān)察學(xué)生能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TguidesSstothink:howtobeareporterandhaveaninterviewaboutstudents’dailylife?Taskstudentstofinish2e--Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.Thengiveareport.Fourstudentsinonegroup.StudentAistheinterviewer.StudentBistheinterviewee.StudentCfinishestheform.StudentDmakesareport.Tasksstudentstoactoutinthestage.學(xué)生根據(jù)材料總結(jié)如何作為一個(gè)記者去詢(xún)問(wèn)關(guān)于日?；顒?dòng)相關(guān)的話(huà)題。學(xué)生觀(guān)察任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的方式，詢(xún)問(wèn)班級(jí)同學(xué)的學(xué)校日的日程表，并在本子上記錄學(xué)生的信息。學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，和小組內(nèi)的同伴們完成一篇報(bào)告。小組練習(xí)后，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話(huà)的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括日程的活動(dòng)和時(shí)間等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的談?wù)撊粘Ｉ畹亩陶Z(yǔ)和句型LevelB:根據(jù)2e中的采訪(fǎng)結(jié)果，寫(xiě)一篇report將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit6ADayintheLifeSectionA(grammarfocus)課時(shí)課型第3課時(shí)語(yǔ)法課主題情境學(xué)校生活授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一個(gè)語(yǔ)篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了山姆的周末，山姆通常在九點(diǎn)起床，之后做早飯和寫(xiě)作業(yè)，大約下午兩點(diǎn)左右，會(huì)和朋友們一起踢足球，在下午六點(diǎn)左右，他會(huì)和家人去飯店吃晚飯；在周日，山姆通常會(huì)幫助他的媽媽做家務(wù)，有時(shí)會(huì)在下午看電影，晚餐后，他總是彈一會(huì)吉他，大約十點(diǎn)上床睡覺(jué)。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以語(yǔ)篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過(guò)完成語(yǔ)篇任務(wù)的過(guò)程中，掌握一般現(xiàn)在時(shí)實(shí)義動(dòng)詞的使用。本課時(shí)的語(yǔ)篇填空題以山姆的周末生活為背景，通過(guò)描述他的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語(yǔ)等語(yǔ)法知識(shí)。這篇語(yǔ)篇的主旨意義在于通過(guò)生活化的情境，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)山姆日?；顒?dòng)的描述，學(xué)生可以了解到時(shí)間管理的重要性，從而更好地規(guī)劃自己的時(shí)間?！綡ow】本課語(yǔ)篇文章使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹了山姆的周末日程安排。例如，文章使用了一般現(xiàn)在時(shí)介紹了山姆的周末的生活，如Samsometimesgetsupat9:00.等；作者運(yùn)用了around2:00,afterthat,afterdinner等短語(yǔ)聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強(qiáng)；作者使用了getup,watchafilm,playtheguitar,gotoarestaurant等短語(yǔ)介紹了山姆的周末活動(dòng)。這篇語(yǔ)篇通過(guò)了解山姆的周末生活，學(xué)生可以對(duì)比自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似之處和不同之處。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課已對(duì)時(shí)間的表達(dá)有基本的了解。但學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀(guān)察和小組討論等形式進(jìn)行整合，幫助學(xué)生搭好寫(xiě)作的腳手架。課標(biāo)要求在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能夠正確總結(jié)在一般現(xiàn)在時(shí)內(nèi)日?；顒?dòng)的表達(dá)。在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過(guò)觀(guān)察示例句子，能梳理和歸納詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于日程活動(dòng)時(shí)間的表達(dá)方式，掌握what、whattime和when特殊疑問(wèn)句及回答的用法。（學(xué)習(xí)理解）理解含有實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)句式的表意功能，初步建立使用一般現(xiàn)在時(shí)表示日?；顒?dòng)的意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。（應(yīng)用實(shí)踐）能結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢(xún)問(wèn)并回答日?；顒?dòng)的時(shí)間，運(yùn)用目標(biāo)句式詢(xún)問(wèn)班級(jí)同學(xué)的日程安排，并在班級(jí)前進(jìn)行角色表演。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用what、whattime和when特殊疑問(wèn)句及回答的用法。難點(diǎn)：正確使用what、whattime和when特殊疑問(wèn)句及回答的用法。核心語(yǔ)言【語(yǔ)法表達(dá)】Usually,sometimesatseveno’clock,atninethirty,athalfpastsix,,ataquartertotwelve,,onMondayafternoon,inthemorninggetup,getdressed,brushone’steeth,havebreakfast,gotoschool,takeashower,cleanone’sroom,gotobed【核心句型】A:Whattimedoyouusually…?B:Iusually…at/in/on….A:WhendoesTom…?B:He…教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或表述不準(zhǔn)的現(xiàn)象解決方案分別通過(guò)看圖填空半輔助和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話(huà)，自主創(chuàng)編對(duì)話(huà)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TguidesSstolookatthevideosandreviewtheexpressionabouttime.學(xué)生在老師指導(dǎo)下觀(guān)看視頻復(fù)習(xí)關(guān)于時(shí)間的表達(dá)。并造句學(xué)生通過(guò)視頻復(fù)習(xí)明確本課的語(yǔ)法目標(biāo)。效果評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生在情境里理解主題意義，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法形式。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstofindoutsentencesaboutwhat,whattime,wheninSectionA.What-questionsThink:What疑問(wèn)句有何作用？Whattime-questionsWhen-questionsThink:Whattime/when疑問(wèn)句有何作用？Tasksstudentstofinishthetaskin3a—Completethequestionswithwhat,whattime,orwhen.AndthinkaboutWhat’sthedifferencewithwhattimeandwhen?TguidesSstocomparewhattimeandwhen.TasksSstosummarizethestructureofWh-questionsTasksSstocircletheadverbsoffrequencyandfindsomerules.TguidesSstocomparesomeadverbsoffrequency.學(xué)生通過(guò)尋找總結(jié)A部分帶有what、whattime和when引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句及回答，觀(guān)察并總結(jié)特殊疑問(wèn)詞的使用情況和答案。學(xué)生閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇合適的特殊疑問(wèn)詞或短語(yǔ)。并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)whattime和when的區(qū)別。學(xué)生在知道what、whattime和when特殊疑問(wèn)詞的用法后，思考特殊疑問(wèn)句的回答方式，根據(jù)所給的問(wèn)題及提示信息，回答出正確答案，同時(shí)關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的情況。了解特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。基本了解頻度副詞。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語(yǔ)用功能。通過(guò)觀(guān)察語(yǔ)法聚焦的表格，掌握what,whattime和when特殊疑問(wèn)句的使用方式，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)篇中合理地使用特殊疑問(wèn)句及回答。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生能否能找出包含what、whattime和when引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句及回答，并且觀(guān)察、總結(jié)特殊疑問(wèn)詞的使用情況和答案。觀(guān)察學(xué)生能否根據(jù)語(yǔ)法聚焦的表格找出特殊疑問(wèn)句whattime/when和what的用法，并且準(zhǔn)確地寫(xiě)出答案。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）Tasksstudentstofinishthetaskin3b—Answerthequestionswiththetimesinbrackets.Andsummarizehowtouseon,inandat.Tasksstudentstofinishthetaskin3cBeforefinishingit,answertwoquestions.What’sthetextabout?Howmanyactivitiesarethereinthetext?Whatarethey?Guesstwowords’meaning.housework,restaurantCompletethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinbracketsAccordingtothepassage,helpmakeSam’sweekendschedule.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析做題步驟并完成任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，獲取文章主要信息，根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式完成語(yǔ)篇填空，學(xué)生要關(guān)注主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用情況，并在老師的指導(dǎo)下，核對(duì)答案。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生是否關(guān)注主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的使用，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，能否準(zhǔn)確地找出特殊疑問(wèn)句及回答的使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級(jí)前分享。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Tasksstudentstofinish3d--Finishthischartandaskapartnerabouthisorherweekendroutine.Tasksstudentstoactoutinthestage.學(xué)生根據(jù)老師的要求先根據(jù)自身情況進(jìn)行表格填寫(xiě)。進(jìn)而小組合作，運(yùn)用所學(xué)的句式對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的周末日常作息時(shí)間，在班級(jí)前進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)實(shí)際的班級(jí)調(diào)查使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確的使用動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)，語(yǔ)篇中是否理解了山姆周末的日程安排活動(dòng)及具體的時(shí)間。觀(guān)察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運(yùn)用評(píng)價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:復(fù)習(xí)整理本課語(yǔ)法，并做出思維導(dǎo)圖幫助記憶LevelB:寫(xiě)一個(gè)自己的周末安排將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit6ADayintheLifeSectionB(1a-2b)課時(shí)課型第4課時(shí)讀寫(xiě)課主題情境學(xué)校生活授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本篇記敘文介紹了蒂莫關(guān)于周二的一天，從七點(diǎn)半上學(xué)到九點(diǎn)半入睡的時(shí)間內(nèi)，所做的活動(dòng)?！網(wǎng)hy】本課時(shí)語(yǔ)篇的主旨意義是描述蒂莫日常生活和學(xué)習(xí)情況，傳遞積極向上、健康向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)對(duì)主人公蒂莫的描述，可以讓學(xué)生了解不同文化背景下學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的視野和認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于通過(guò)閱讀本篇記敘文，掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生可以從主人公蒂莫身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀品質(zhì)，如勤奮、自律、堅(jiān)持等，這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。【How】語(yǔ)篇是一篇記敘文，文章按照了時(shí)間的順序介紹了芬蘭女孩蒂莫的日常生活。文章通過(guò)使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句和詞匯，讓讀者能夠直觀(guān)地了解作者描述的場(chǎng)景和情感。在寫(xiě)作手法方面，文章采用了直接敘述的方式，通過(guò)描述具體的作息活動(dòng)和實(shí)踐，使讀者能夠直觀(guān)地了解到芬蘭學(xué)生的作息時(shí)間。同時(shí)，作者運(yùn)用了生動(dòng)的描繪，如介紹日?；顒?dòng)時(shí)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句如“Iusuallygetup....Iwalktoschool....readwithmyparentsafterdinner...”，使文章更具直觀(guān)感；文章運(yùn)用了then,afterdinner,afterthat等短語(yǔ)，描述了事件的關(guān)聯(lián)性，使文章可讀性、流暢性更強(qiáng)。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課已對(duì)時(shí)間的表達(dá)有基本的了解。但學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀(guān)察和小組討論等形式進(jìn)行整合，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作。課標(biāo)要求在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能夠正確運(yùn)用在一般現(xiàn)在時(shí)內(nèi)日?；顒?dòng)的表達(dá)。在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動(dòng)、時(shí)間等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己學(xué)校日的一天，完成一份介紹，并在班級(jí)前進(jìn)行展示。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，并據(jù)此闡述自己學(xué)校日的一天。難點(diǎn)：快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，并據(jù)此闡述自己學(xué)校日的一天。核心語(yǔ)言【核心詞匯】restaurant,housework,while,weekend,daily,only,break,Finnish,finish,hockey,icehockey,already,dark,outside,prepare,Finland,homeeconomics【核心句型】Iusuallygetupat…Myschoolbeginsat…Wehave…inthemorning.It’stimeformeto…Iusuallygethomearound…教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或表述不準(zhǔn)的現(xiàn)象解決方案通過(guò)框架輔助搭建寫(xiě)作腳手架，通過(guò)訓(xùn)練閱讀技巧等一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話(huà)的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.TodaywearegoingtolearnSectionBHowdifferentarepeople’sdailyroutines?Let’sthinkaboutit.Doyouknowsomeonewhohasdifferentdailyroutinesfromyou?Howdifferentarepeople’sdailyroutines?Workingroupsandlookatthephotosbelow.SomeonewantstobePeter'sfriend.Andheshowssomethingabouthimself.Guesswhichpartoftheworldtheboyisfrom.Whatdoyouwanttoknowabouthim?Let'sknowmoreabouthim.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考人們?nèi)粘Ｉ钣卸嗝吹牟煌瑢W(xué)生在老師的指導(dǎo)下思考，你認(rèn)識(shí)和你生活習(xí)慣非常不同的人嗎？有多么的不同呢？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問(wèn)題。學(xué)生小組合作，討論老師給出的問(wèn)題，觀(guān)察圖片，并猜測(cè)圖中男孩來(lái)自于哪里，以及你想要了解這個(gè)男孩的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在小組合作討論后，組織語(yǔ)言，運(yùn)用正確的語(yǔ)言在班級(jí)回答，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的理解問(wèn)題，并且能積極參與小組討論，分享問(wèn)題的答案，學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去回答問(wèn)題，學(xué)生能否使用正確的語(yǔ)言表達(dá)Timo的學(xué)校日程表安排,學(xué)生能否積極地參與討論。Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）Tshowsthetextof1bandchooseasuitabletitleforit.AndinwhatorderdoesTimodescribehisdailylife?TguidesSstoreadthetextandfinishhisstudentcard.Inthispart,ThelpsSsknowmoreaboutHelsinki,FinlandandIcehockey.TasksSstofinish1c--ReadagainandcompletethetimetablewithTimo’sactivities.Thenchecktheanswers.TguideSstohaveapairworkandcompletethetimelinewithTimo’sactivities.A:Whendoeshegetup?B:Hegetsupat7:40a.m.A:Whatdoeshedoafterschool?B:...TasksSstofinish1d-Readagainandanswerthequestions.Afterthat,checktheanswerstogether.Inthispart,ThelpsSsknowmoreaboutHomeeconomicslesson.WhatlessonsdoesTimohaveeveryTuesdaymorning?Howlongiseachlessonathisschool?WhatclubdoesTimogoto?Whatdoyouthinkofhisday?Howdoeshemakegooduseofhistime?學(xué)生閱讀文章，為該記敘文挑選出適合的標(biāo)題，并講解出理由。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生要闡明其他干擾項(xiàng)被排除的原因。并根據(jù)文章中的關(guān)鍵信息講出描寫(xiě)順序。學(xué)生第二次閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了獲取細(xì)節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的蒂莫日?；顒?dòng)的時(shí)間找出，學(xué)生需要將答案所對(duì)應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來(lái)，并在教師的指導(dǎo)下，回答問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)時(shí)間表格做對(duì)話(huà)并完成時(shí)間線(xiàn)，讓學(xué)生了解梳理時(shí)間線(xiàn)的不同方式。學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，探討五個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題需要學(xué)生和小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論、推測(cè)，進(jìn)行運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言分享答案。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和歸納文章，考察學(xué)生對(duì)于文章大體的把控。鍛煉學(xué)生運(yùn)用掃讀策略的能力。學(xué)生通過(guò)快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)總結(jié)歸納做題步驟，養(yǎng)成勾畫(huà)關(guān)鍵詞的習(xí)慣。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生是否掌握閱讀技巧，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論，能否根據(jù)文章給出的已知信息進(jìn)行合理推測(cè)，，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語(yǔ)言回答問(wèn)題，學(xué)生是否在小組內(nèi)的高效地完成合作、討論；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語(yǔ)言進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）TguidesSstothink:Howtowriteaboutmyday.TguidesSstocompleteMindmap.Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Completethetimetableaboutoneofyourschooldays.Andthinkabout:HowdifferentisyourschooldayfromTimo’s?Why?學(xué)生根據(jù)1b小短文，在教師的引導(dǎo)下，思考并總結(jié)如何對(duì)學(xué)校生活和時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行介紹。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，畫(huà)出思維導(dǎo)圖。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考自己的學(xué)校日的日程安排，并在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題。檢查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，引發(fā)學(xué)生思考如何開(kāi)展對(duì)學(xué)校生活和時(shí)間等內(nèi)容的介紹。在教學(xué)中，教師首先通過(guò)感知與注意的活動(dòng)，布置寫(xiě)作任務(wù)，明確寫(xiě)作對(duì)象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點(diǎn)是否清楚，觀(guān)察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的學(xué)校日程表安排，學(xué)生是否具備跨文化溝通和交流的意識(shí)，觀(guān)察學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的日程安排。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Tasksstudentstofinish2b--Usetheinformationin2atowriteaboutyourday.Workinyourgroupsandshowyourcomposition.學(xué)生根據(jù)回答的問(wèn)題，寫(xiě)一個(gè)段落介紹自己學(xué)校日的一天日程安排，并在班級(jí)前匯報(bào)展示。引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫(xiě)出作文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫(xiě)作題綱和提煉的語(yǔ)言表達(dá)方式完成作文。效果評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生能否從自評(píng)表中去規(guī)范自己的寫(xiě)作，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自我介紹，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語(yǔ)言完成作文，學(xué)生是否會(huì)使用評(píng)價(jià)量規(guī)去規(guī)范自己的寫(xiě)作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語(yǔ)言進(jìn)行回信。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)LevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Writeaemailtoyourfriendtointroduceyournewschool.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)文字的報(bào)告輸出，也訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語(yǔ)授課教材人教版七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit6AdayinthelifeSectionB(project)課時(shí)課型第5課時(shí)項(xiàng)目課主題情境自我管理與提升授課教師語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】圍繞“采訪(fǎng)人們關(guān)于他們的日常生活”設(shè)計(jì)并實(shí)施，活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生采訪(fǎng)一個(gè)你感興趣的人的日常生活，詢(xún)問(wèn)其日常生活和時(shí)間安排，并完成一份匯報(bào)?！網(wǎng)hy】通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣和能力，通過(guò)采訪(fǎng)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流技巧。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生了解不同職業(yè)人群的日常生活和時(shí)間安排，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神?！綡ow】1.選擇采訪(fǎng)對(duì)象：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇警察、老師、農(nóng)民、記者等不同職業(yè)的人群作為采訪(fǎng)對(duì)象。2.設(shè)計(jì)采訪(fǎng)問(wèn)題：學(xué)生需要圍繞日常生活的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)一系列采訪(fǎng)問(wèn)題，如起床時(shí)間、早餐時(shí)間、上班時(shí)間、午餐時(shí)間、下班時(shí)間、晚餐時(shí)間、鍛煉時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、放松時(shí)間等。3.進(jìn)行采訪(fǎng)：學(xué)生需要在課堂上或者課下，對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的英語(yǔ)采訪(fǎng)，記錄下對(duì)方的日常生活和時(shí)間安排。4.整理采訪(fǎng)結(jié)果：學(xué)生需要將采訪(fǎng)得到的信息進(jìn)行整理和分析，歸納出不同職業(yè)人群的日常生活規(guī)律和時(shí)間安排。5.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：學(xué)生需要根據(jù)采訪(fǎng)結(jié)果，撰寫(xiě)一份英文調(diào)查報(bào)告。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已能基本描述時(shí)間表達(dá)。但部分學(xué)生整合能力不強(qiáng)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)句式，鍛煉學(xué)生組織能力。課標(biāo)要求在語(yǔ)篇中圍繞相關(guān)主題，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。理解報(bào)采訪(fǎng)告的寫(xiě)作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語(yǔ)言特點(diǎn)和信息組織方式。在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（學(xué)習(xí)理解）讓學(xué)生了解不同職業(yè)人群的日常生活和時(shí)間安排，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)采訪(fǎng)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流技巧。（應(yīng)用實(shí)踐）通過(guò)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言，采訪(fǎng)別人日常生活和時(shí)間安排，并完成一份匯報(bào)。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言，采訪(fǎng)別人日常生活和時(shí)間安排，并完成一份匯報(bào)。核心語(yǔ)言【核心詞匯】classroom;teachingbuilding;sciencebuilding;sp