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文檔簡介
《其多列》教學(xué)設(shè)計教材分析《其多列》是一首具有民族特色的兒歌,通過歌曲介紹了哈尼族的文化和語言。教材中包含了節(jié)奏練習(xí)、歌曲聆聽、歌詞朗讀和旋律線繪制等活動,旨在通過音樂讓學(xué)生了解哈尼族的風(fēng)俗習(xí)慣,同時提高學(xué)生的音樂感知和表達能力。學(xué)情分析一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,他們喜歡探索和學(xué)習(xí)不同的文化。學(xué)生對音樂有一定的感知能力,但可能需要具體的指導(dǎo)來更好地理解和表達音樂節(jié)奏。學(xué)生喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識,因此,教學(xué)活動需要設(shè)計得富有趣味性和互動性。教學(xué)目標(biāo)審美感知:通過模仿歌曲中的節(jié)奏,感知節(jié)奏在音樂和生活中的表現(xiàn)和應(yīng)用。藝術(shù)表現(xiàn):通過兒歌的學(xué)習(xí),包括聽、說、唱、演等方面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,以便更好地理解和描繪音樂節(jié)奏。創(chuàng)意實踐:創(chuàng)設(shè)與兒歌內(nèi)容相關(guān)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用兒歌中的詞匯和句型,運用音樂節(jié)奏,舉一反三。文化理解:了解哈尼族的基本特征和文化特點,以及兒歌中涉及的簡單節(jié)奏和哈尼語“其多列”的含義。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感,通過反復(fù)誦讀和跟唱,培養(yǎng)他們的音樂感知能力和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言表達對哈尼族文化的興趣和喜愛之情,并激發(fā)他們的情感共鳴,培養(yǎng)對多元文化的認識和尊重。教學(xué)過程導(dǎo)入新課【教學(xué)設(shè)計意圖】通過提問和介紹,激發(fā)學(xué)生對中國多民族的認識和對哈尼族文化的好奇心,為學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲做好鋪墊。師:“同學(xué)們,你們知道中國有多少個民族嗎?”生:“我知道有56個民族。”師:“非常好,今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于哈尼族的歌曲,名字叫《其多列》?!鄙骸肮嶙迨鞘裁醋灏??”師:“哈尼族是我國的少數(shù)民族之一,他們能歌善舞,熱情好客,主要分布在云南滇池南部地區(qū)。請大家坐好,我們準(zhǔn)備開始上課了?!睅煟骸巴瑢W(xué)們,你們知道中國有多少個民族嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于哈尼族的歌曲,名字叫《其多列》?!薄罢埓蠹易?,我們準(zhǔn)備開始上課了?!惫?jié)奏練習(xí)【教學(xué)設(shè)計意圖】通過節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏感,為后續(xù)的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師:“在我們學(xué)習(xí)歌曲之前,我們先來做個節(jié)奏練習(xí)??催@個節(jié)奏:走X,跑跑XX?!鄙骸袄蠋?,這個節(jié)奏怎么打?”師:“請大家跟我一起拍手,打出這個節(jié)奏?!保▽W(xué)生跟隨老師拍手)師:“很好,大家的節(jié)奏感都不錯,接下來我們要用這個節(jié)奏來學(xué)習(xí)歌曲。”介紹哈尼族【教學(xué)設(shè)計意圖】通過圖片和講解,讓學(xué)生直觀感受哈尼族的服飾和生活習(xí)慣,增加對哈尼族文化的了解。師:“哈尼族是我國的少數(shù)民族之一,他們能歌善舞,熱情好客,主要分布在云南滇池南部地區(qū)?!鄙骸袄蠋?,哈尼族的服飾好漂亮?。 睅煟骸笆堑?,請大家看這張圖片,我們來一起了解一下哈尼族的服飾和生活習(xí)慣?!保ㄕ故竟嶙鍒D片)師:“哈尼族的服飾色彩鮮艷,很有特色,他們的生活習(xí)慣也很獨特,比如他們喜歡在節(jié)日里跳起歡快的舞蹈?!甭犚宦?,想一想【教學(xué)設(shè)計意圖】通過聆聽歌曲,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,培養(yǎng)他們的音樂感知能力。師:“現(xiàn)在我們來聽一遍這首歌曲,感受一下歌曲的情緒是怎么樣的?”生:“好的,老師?!保úシ鸥枨煟骸罢埓蠹议]上眼睛,仔細聆聽,然后告訴我你們的感受?!鄙骸拔矣X得這首歌很歡快,好像在跳舞一樣?!睅煟骸皼]錯,這首歌的節(jié)奏很歡快,表達了哈尼族人民的快樂生活。”聆聽歌曲【教學(xué)設(shè)計意圖】通過數(shù)歌曲中“其多列”的出現(xiàn)次數(shù),讓學(xué)生更專注于歌曲的細節(jié),加深對歌曲的理解。師:“歌曲聽完了,數(shù)一數(shù)‘其多列’共出現(xiàn)了幾次?”生:“我數(shù)了三次?!睅煟骸拔覀円黄饠?shù)一數(shù),‘其多列’出現(xiàn)了幾次?!保ㄔ俅尾シ鸥枨煟骸皼]錯,‘其多列’出現(xiàn)了三次,這個詞在歌曲中非常重要,它表達了哈尼族人民的歡樂和熱情。”朗讀歌詞【教學(xué)設(shè)計意圖】通過朗讀歌詞,讓學(xué)生感受歌詞的節(jié)奏和韻律,為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。師:“我們來朗讀一下這首歌的歌詞,注意節(jié)奏和韻律?!鄙骸昂玫?,老師?!睅煟骸罢埓蠹腋乙黄鹱x:‘其多列,其多列,彩色書包背身上,高高興興上學(xué)去,其多列,其多列?!保▽W(xué)生跟隨老師朗讀歌詞)師:“很好,大家的節(jié)奏感都很好,接下來我們要學(xué)唱這首歌曲?!碑嬓删€【教學(xué)設(shè)計意圖】通過畫旋律線,讓學(xué)生感受旋律的起伏,培養(yǎng)他們的音樂表達能力。師:“我們來畫一下這首歌的旋律線,感受旋律的起伏?!鄙骸袄蠋煟删€怎么畫?”師:“請大家拿出紙和筆,我們一起來畫旋律線?!保ɡ蠋熓痉懂嬓删€)師:“旋律線可以幫助我們更好地理解歌曲的旋律,大家試試看?!蓖暾莩窘虒W(xué)設(shè)計意圖】通過學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生將所學(xué)的節(jié)奏、歌詞和旋律結(jié)合起來,提高他們的音樂表現(xiàn)能力。師:“現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首歌曲,跟著音樂一起唱?!鄙骸昂玫?,老師?!保úシ鸥枨?,學(xué)生跟隨學(xué)唱)師:“準(zhǔn)備好了嗎?我們開始唱歌?!保▽W(xué)生跟隨音樂唱歌)師:“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《其多列》,希望大家都能通過這首歌曲了解哈尼族的文化。同學(xué)們再見!”教學(xué)總結(jié)在本次教學(xué)中,學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)、聆聽歌曲、朗讀歌詞和畫旋律線的活動,學(xué)會了《其多列》這首歌曲,并了解了哈尼族的文化。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度,這有助于他們在實際情境中運用所學(xué)的音樂知識。然而,部分學(xué)生在把握歌曲節(jié)奏和旋律時還有待提高,未來教學(xué)中應(yīng)加強這方面的練習(xí)。此外,可以通過更多的互動游戲和表演活動,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中,我注意到學(xué)生對于畫旋律線的活動特別感興趣,這表明我們可以在今后的教學(xué)中增加更多類似的創(chuàng)意環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的
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