人音版一年級上冊第四單元 兩只小象 教案

兩只小象教材分析《兩只小象》是一首適合一年級學(xué)生的兒歌，以其生動形象的描繪和歡快易記的旋律，成為小學(xué)音樂教材中的經(jīng)典之作。這首兒歌不僅豐富了學(xué)生對動物的認(rèn)知，還激發(fā)了他們對動物的喜愛之情，同時促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展、情感教育和身體協(xié)調(diào)性。通過誦讀、表演、游戲及多媒體輔助教學(xué)等多種方法，該兒歌能夠充分發(fā)揮其教育功能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，他們的注意力集中時間相對較短，喜歡直觀、形象、生動的教學(xué)內(nèi)容。他們對周圍世界充滿好奇，尤其是對動物有著天然的興趣和喜愛。因此，《兩只小象》這首兒歌以其形象生動的描繪和歡快的旋律，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過兒歌的學(xué)習(xí)，感知節(jié)奏在生活中的應(yīng)用。藝術(shù)表現(xiàn)：通過兒歌的學(xué)習(xí)，包括聽、說、唱、演等方面，培養(yǎng)觀察力和想象力，以便更好地理解和描繪音樂節(jié)奏。創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)設(shè)與兒歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用兒歌中的詞匯和句型，運(yùn)用音樂節(jié)奏，舉一反三。文化理解：了解小象的基本特征和生活習(xí)性，以及兒歌中涉及的簡單節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《兩只小象》兒歌，并理解其內(nèi)容。學(xué)生能夠通過表演唱的形式，創(chuàng)造性地表達(dá)兒歌內(nèi)容。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放《兩只小象》兒歌音頻師：“孩子們，讓我們一起來聽一首非常有趣的兒歌。你們能猜出這是關(guān)于哪種動物的歌曲嗎？”學(xué)生猜測動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答展示小象的圖片師：“沒錯，這是關(guān)于小象的歌曲。你們知道小象長什么樣子嗎？”教師展示小象的圖片，與學(xué)生一起討論小象的特征師：“小象有著長長的鼻子和大大的耳朵，你們還能說出它的其他特點(diǎn)嗎？”新課呈現(xiàn)教師展示PPT中的兒歌歌詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀師：“現(xiàn)在，我們來一起讀讀這首歌的歌詞。請跟我一起大聲讀出來?！苯處熗ㄟ^畫一畫活動，讓學(xué)生畫出小象的形象，加深對歌詞的理解，師：“接下來，我們來畫一畫小象。請拿出你們的畫筆，畫出你心中的小象?！蹦７戮毩?xí)教師播放《兩只小象》兒歌音頻師：“現(xiàn)在，我們來模仿小象的動作。請同學(xué)們站起來，跟著音樂一起做動作。”學(xué)生跟隨音頻，模仿小象的動作，教師巡回指導(dǎo)，糾正動作師：“記得小象是怎么走路的嗎？對，就是這樣，慢慢搖擺?！备柙~學(xué)習(xí)教師一句一句教歌詞師：“現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。我會一句一句教你們，你們跟著我一起唱?！苯處熗ㄟ^做一做活動，讓學(xué)生邊做動作邊唱歌詞師：“當(dāng)我們唱到‘小象小象，鼻子長長’時，我們可以假裝自己的手臂是小象的鼻子，一起搖擺?！睂Τ顒咏處煂W(xué)生分組進(jìn)行對唱，師“現(xiàn)在，我們來玩一個對唱游戲。一組唱一句，另一組接下一句。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧。”學(xué)生分組進(jìn)行對唱，教師指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生，（師生對唱、男女對唱）表演唱教師讓學(xué)生戴上動物頭飾或卡片，進(jìn)行表演唱師：“接下來，我們來進(jìn)行表演唱。請戴上你們的頭飾，扮演小象，邊唱邊表演?！苯處煿膭顚W(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)小象的特點(diǎn)師：“你們可以加上自己的動作和表情，讓表演更加生動有趣。比如，當(dāng)你們唱到‘小象小象，耳朵大大’時，可以假裝自己的手是小象的耳朵，扇一扇。”律動出教室教師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊走出教室?guī)煟骸艾F(xiàn)在，我們邊唱著《兩只小象》邊走出教室。記得保持隊形，不要擁擠?！睂W(xué)生邊唱邊走出教室，教師確保學(xué)生安全有序地離開教學(xué)總結(jié)通過直觀展示、互動參與和情感引導(dǎo)，學(xué)生們不僅