說課總結(jié)常用語

說課總結(jié)常?用語小學(xué)?數(shù)學(xué)評課常?用語：1?.教師能面?向全體學(xué)生?，激發(fā)學(xué)生?的深層思考?和情感投入?，鼓勵(lì)學(xué)生?大膽質(zhì)疑、?獨(dú)立思考，?引導(dǎo)學(xué)生用?自己的語言?闡明自己的?觀點(diǎn)和想法?。能按照課?程標(biāo)準(zhǔn)和教?學(xué)內(nèi)容的體?系進(jìn)行有序?教學(xué)，完成?知識(shí)、技能?等基礎(chǔ)性目?標(biāo)，同時(shí)還?要注意學(xué)生?發(fā)展性目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)。?2..教學(xué)?是教師與學(xué)?生交往互動(dòng)?的過程。教?師能有意識(shí)?地營造民主?、平等、和?諧的課堂氛?圍。學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?能科學(xué)合理?地進(jìn)行分工?合作，會(huì)傾?聽別人的意?見，能夠自?由表達(dá)自己?的觀點(diǎn)，遇?到困難能與?其他同學(xué)合?作、交流，?共同解決問?題。3.?新的課程觀?認(rèn)為“世界?是學(xué)生的_?__”，新?教材具有開?放性的特點(diǎn)?。教師能善?于用教材去?教，能依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)，?因時(shí)因地開?發(fā)和利用課?程資源，注?重聯(lián)系社會(huì)?變革和學(xué)生?的生活實(shí)際?。做到重組?教材，力求?讓學(xué)生經(jīng)歷?探究學(xué)習(xí)的?全過程。?4.教師能?有效改變課?程實(shí)施過于?強(qiáng)調(diào)接受學(xué)?習(xí)、死記硬?背和機(jī)械訓(xùn)?練的現(xiàn)狀，?倡導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與、樂?于探究、勤?于動(dòng)手的學(xué)?習(xí)方式。.?教師能夠有?效地___?和引導(dǎo)學(xué)生?開展以探究?為特征的研?究性學(xué)習(xí)，?使接受與探?究相輔相成?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)境界更高?，學(xué)習(xí)效果?更好。5?..教師能?合理___?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、合作探?究，對學(xué)生?的即時(shí)評價(jià)?具有發(fā)展性?和激勵(lì)性，?.教師對學(xué)?生的激勵(lì)既?不形式化，?又具體、誠?懇。對于學(xué)?生出現(xiàn)的錯(cuò)?誤，能及時(shí)?以恰當(dāng)?shù)姆?式指出糾正?。6.學(xué)?生能夠自學(xué)?的內(nèi)容，教?師讓學(xué)生自?學(xué)；學(xué)生能?夠自己表達(dá)?的，教師鼓?勵(lì)學(xué)生去表?達(dá)；學(xué)生自?己能做的，?教師放手讓?學(xué)生去做。?課堂上學(xué)生?動(dòng)起來了，?課堂氣氛活?躍起來了，?小組討論、?合作探究的?學(xué)習(xí)方式也?用起來了。?7.以新?的課改理念?來指導(dǎo)自己?的教學(xué)行為?，以自己的?教學(xué)行為來?詮釋自己的?教學(xué)思想。?能有效的引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?用數(shù)學(xué)的思?維方式解決?自身學(xué)習(xí)、?日常生活中?碰到的問題?。8.教?師的一句“?讓我們一起?來學(xué)習(xí)，讓?我們一起來?探究?！薄?—促成了知?識(shí)的整合，?體現(xiàn)了多元?的價(jià)值取向?，促進(jìn)了學(xué)?生認(rèn)知的整?體性發(fā)展。?課上得很成?功，給人耳?目一新，無?論比指導(dǎo)思?想、課的設(shè)?計(jì)都充分體?現(xiàn)了新的理?念，體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)學(xué)科的?本質(zhì)。9?.探究活動(dòng)?的設(shè)計(jì)，通?過動(dòng)手、動(dòng)?腦，親自實(shí)?踐，在感知?、體驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，內(nèi)化?形成新知，?而不能簡單?地通過講授?教給學(xué)生，?留意指導(dǎo)學(xué)?生自己得出?結(jié)論，教師?不要把自己?的意見強(qiáng)加?給學(xué)生。?10.不過?早地出現(xiàn)結(jié)?論，肯花時(shí)?間讓學(xué)生對?出現(xiàn)的問題?進(jìn)行深入的?探討，保證?學(xué)生有足夠?的探究時(shí)間?和體驗(yàn)的機(jī)?會(huì)。課上?出現(xiàn)了教學(xué)?內(nèi)容泛化的?現(xiàn)象，教材?備受冷落，?學(xué)科特有的?價(jià)值沒有被?充分挖掘，?學(xué)科味不濃??！吨矘鋯?題》綜觀?整節(jié)課，在?教學(xué)時(shí)充分?考慮了學(xué)生?的主體地位?，能很好的?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性：?1、___?學(xué)生的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)和思維?特點(diǎn)，注重?教材重組，?注意加強(qiáng)新?舊知識(shí)的聯(lián)?系，體現(xiàn)教?學(xué)設(shè)計(jì)的問?題性和實(shí)效?性，凸現(xiàn)課?堂實(shí)效，讓?學(xué)生享受課?堂的真實(shí)。?2、以解?決問題為主?線，探索多?樣化的解決?途徑和選擇?合理簡便的?解決問題的?策略，讓學(xué)?生享受課堂?生成的空間?。3、教?師的教學(xué)方?式轉(zhuǎn)變，不?再是教師什?么，學(xué)生學(xué)?什么，而是?尊重學(xué)生，?通過學(xué)生自?主探索、互?相交流完成?自己知識(shí)體?系的建構(gòu)，?讓學(xué)生享受?課堂主體的?樂趣。在教?學(xué)中，教師?選取生活中?的學(xué)生熟悉?的事例，請?學(xué)生設(shè)計(jì)一?條路上植樹?的情況。根?據(jù)學(xué)生反饋?上來的情況?進(jìn)行分類，?共三類：兩?端都種樹、?一端種樹和?兩端都不種?。在教師的?引導(dǎo)中讓學(xué)?生探究，設(shè)?境激趣，建?立知識(shí)表象?，使學(xué)生得?到啟迪，悟?到方法。把?學(xué)生的主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)生?，讓課堂真?正成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的舞臺(tái)??！皵?shù)學(xué)生?活，而又應(yīng)?該為生活服?務(wù)?！痹趯W(xué)?生對植樹問?題的幾種不?同種法的基?礎(chǔ)上，教師?開放課堂時(shí)?空，讓學(xué)生?從掛燈籠、?鋸木頭等問?題，并通過?課件讓學(xué)生?直觀地認(rèn)識(shí)?生活中的許?多事例看上?去跟植樹問?題毫不相似?，但是只要?善于觀察題?中的數(shù)量關(guān)?系，就明白?它與植樹問?題的數(shù)量關(guān)?系很相似，?引導(dǎo)學(xué)生要?靈活運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)來解?決生活中的?一些實(shí)際問?題。使學(xué)生?充分感受到?數(shù)學(xué)知識(shí)生?活，又回歸?于生活。?十三、《用?字母表示數(shù)?》教學(xué)設(shè)?計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?、條理清楚?、層層深入?。既重視了?知識(shí)本身的?建構(gòu)，又重?視了課堂結(jié)?構(gòu)的建構(gòu)。?小學(xué)生由具?體的數(shù)過渡?到用字母表?示數(shù)，是認(rèn)?識(shí)上的一次?飛躍。對于?他們來說是?很抽象、而?且的比較枯?燥的。劉敏?森老師的這?節(jié)課，找準(zhǔn)?了知識(shí)的切?入點(diǎn)，充分?利用學(xué)生的?已有知識(shí)，?通過有效地?遷移誘導(dǎo)使?學(xué)生比較順?利地進(jìn)行了?新知的學(xué)習(xí)?，完成了認(rèn)?知上的一次?飛躍。劉老?師鼓勵(lì)學(xué)生?自己用字母?寫出長方形?、正方形的?面積公式，?這是一個(gè)讓?學(xué)生嘗試的?好機(jī)會(huì)，不?少的學(xué)生能?寫出來，而?且寫得很正?確，也很科?學(xué)，這又是?一次很大的?認(rèn)知飛躍。?總體說來，?這節(jié)課看似?很平實(shí)，細(xì)?細(xì)品來，卻?是很有味道?。１、興?趣貫穿始終??！芭d趣是?最好的老師?”，學(xué)習(xí)興?趣直接影響?學(xué)習(xí)質(zhì)量。?從導(dǎo)入中讓?學(xué)生觀察鑲?了金邊的相?框、引導(dǎo)學(xué)?生指出如何?給月亮、樹?葉等圖片鑲?金邊，到探?究新知中指?導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?、獨(dú)立學(xué)習(xí)?、匯報(bào)研究?方法，以學(xué)?生名字命名?研究方法等?環(huán)節(jié)，教師?始終給人一?種親切的感?覺，學(xué)生始?終保持濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?。２、教?學(xué)方式上，?教師重在為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)探?究學(xué)習(xí)的情?景，學(xué)生重?在自主探究?、動(dòng)手實(shí)踐?，將自行歸?納與合作交?流相結(jié)合，?通過找一找?、摸一摸、?說一說等環(huán)?節(jié)訓(xùn)練，使?學(xué)生在實(shí)踐?中感知周長?的意義，探?究長方形周?長計(jì)算方法?。在概念形?成中，學(xué)生?思維經(jīng)歷了?動(dòng)手操作、?觀察思考、?歸納概括的?過程，遵循?了學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，加?之教師適時(shí)?的點(diǎn)撥，使?學(xué)生的思維?始終處于積?極狀態(tài)，真?正成為了學(xué)?習(xí)的主人。?３、教師?重學(xué)法指導(dǎo)?。探究知識(shí)?過程中，無?論是小組合?作還是獨(dú)立?操作，都經(jīng)?歷了測量、?填寫報(bào)告單?、歸納匯報(bào)?等環(huán)節(jié)，教?師加強(qiáng)對各?環(huán)節(jié)的引導(dǎo)?，使學(xué)生明?確活動(dòng)的目?的和方法，?將數(shù)學(xué)探究?活動(dòng)落到實(shí)?處。另外引?導(dǎo)學(xué)生將圖?形按適合的?方法進(jìn)行分?類，把學(xué)生?獲得的零散?的數(shù)學(xué)知識(shí)?歸納到完整?的知識(shí)系統(tǒng)?中，有助于?提高學(xué)生邏?輯思維能力?。小學(xué)數(shù)?學(xué)評課用語?精選1.?課堂上學(xué)生?動(dòng)起來了，?課堂氣氛活?躍起來了，?小組討論、?合作探究的?學(xué)習(xí)方式也?用起來了。?2.教師?能面向全體?學(xué)生，激發(fā)?學(xué)生的深層?思考和情感?投入，鼓勵(lì)?學(xué)生大膽質(zhì)?疑、獨(dú)立思?考，引導(dǎo)學(xué)?生用自己的?語言闡明自?己的觀點(diǎn)和?想法。3?.教學(xué)是教?師與學(xué)生交?往互動(dòng)的過?程。教師能?有意識(shí)地營?造民主、平?等、和諧的?課堂氛圍。?4.學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中能科學(xué)合?理地進(jìn)行分?工合作，會(huì)?傾聽別人的?意見，能夠?自由表達(dá)自?己的觀點(diǎn)，?遇到困難能?與其他同學(xué)?合作、交流?，共同解決?問題。5?.教師能按?照課程標(biāo)準(zhǔn)?和教學(xué)內(nèi)容?的體系進(jìn)行?有序教學(xué)，?完成知識(shí)、?技能等基礎(chǔ)?性目標(biāo)，同?時(shí)還要注意?學(xué)生發(fā)展性?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?。6.新?的課程觀認(rèn)?為“世界是?學(xué)生的__?_”，新教?材具有開放?性的特點(diǎn)。?教師能善于?用教材去教?，能依據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)，因?時(shí)因地開發(fā)?和利用課程?資源，注重?聯(lián)系社會(huì)變?革和學(xué)生的?生活實(shí)際。?7.課上?出現(xiàn)了教學(xué)?內(nèi)容泛化的?現(xiàn)象，教材?備受冷落，?學(xué)科特有的?價(jià)值沒有被?充分挖掘，?學(xué)科味不濃?。8.教?師能合理_?__學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、合?作探究，對?學(xué)生的即時(shí)?評價(jià)具有發(fā)?展性和激勵(lì)?性。9.?學(xué)生能夠自?學(xué)的內(nèi)容，?教師讓學(xué)生?自學(xué)；學(xué)生?能夠自己表?達(dá)的，教師?鼓勵(lì)學(xué)生去?表達(dá)；學(xué)生?自己能做的?，教師放手?讓學(xué)生去做?。10.?在課堂上教?師不僅解放?學(xué)生的耳，?還解放學(xué)生?的腦、口、?手。11?.教師能有?效改變課程?實(shí)施過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?、死記硬背?和機(jī)械訓(xùn)練?的現(xiàn)狀，倡?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?參與、樂于?探究、勤于?動(dòng)手的學(xué)習(xí)?方式。1?2.教師能?夠有效地_?__和引導(dǎo)?學(xué)生開展以?探究為特征?的研究性學(xué)?習(xí)，使接受?與探究相輔?相成，學(xué)生?的學(xué)習(xí)境界?更高，學(xué)習(xí)?效果更好。?13.教?師對學(xué)生的?激勵(lì)既不形?式化，又具?體、誠懇。?對于學(xué)生出?現(xiàn)的錯(cuò)誤，?能及時(shí)以恰?當(dāng)?shù)姆绞街?出糾正。?14.以新?的課改理念?來指導(dǎo)自己?的教學(xué)行為?，以自己的?教學(xué)行為來?詮釋自己的?教學(xué)思想。?15.能?有效的引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)用?數(shù)學(xué)的思維?方式解決自?身學(xué)習(xí)、日?常生活中碰?到的問題。?16.教?師的一句“?讓我們一起?來學(xué)習(xí)，讓?我們一起來?探究。”—?—促成了知?識(shí)的整合，?體現(xiàn)了多元?的價(jià)值取向?，促進(jìn)了學(xué)?生認(rèn)知的整?體性發(fā)展。?17.課?上得很成功?，給人耳目?一新，無論?比指導(dǎo)思想?、課的設(shè)計(jì)?都充分體現(xiàn)?了新的理念?，體現(xiàn)了數(shù)?學(xué)學(xué)科的本?質(zhì)：18?.做到重組?教材，力求?讓學(xué)生經(jīng)歷?探究學(xué)習(xí)的?全過程。?19.探究?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?，通過動(dòng)手?、動(dòng)腦，親?自實(shí)踐，在?感知、體驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?內(nèi)化形成新?知，而不能?簡單地通過?講授教給學(xué)?生20.?留意指導(dǎo)學(xué)?生自己得出?結(jié)論，教師?不要把自己?的意見強(qiáng)加?給學(xué)生。?21.不過?早地出現(xiàn)結(jié)?論，肯花時(shí)?間讓學(xué)生對?出現(xiàn)的問題?進(jìn)行深入的?探討，保證?學(xué)生有足夠?的探究時(shí)間?和體驗(yàn)的機(jī)?會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)?評課用語精?選及優(yōu)秀評?課稿1、?課堂上學(xué)生?動(dòng)起來了，?課堂氣氛活?躍起來了，?小組討論、?合作探究的?學(xué)習(xí)方式也?用起來了。?2、教師?能面向全體?學(xué)生，激發(fā)?學(xué)生的深層?思考和情感?投入，鼓勵(lì)?學(xué)生大膽質(zhì)?疑、獨(dú)立思?考，引導(dǎo)學(xué)?生用自己的?語言闡明自?己的觀點(diǎn)和?想法。3?、教學(xué)是教?師與學(xué)生交?往互動(dòng)的過?程。教師能?有意識(shí)地營?造民主、平?等、和諧的?課堂氛圍。?4、學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中能科學(xué)合?理地進(jìn)行分?工合作，會(huì)?傾聽別人的?意見，能夠?自由表達(dá)自?己的觀點(diǎn)，?遇到困難能?與其他同學(xué)?合作、交流?，共同解決?問題。5?、教師能按?照課程標(biāo)準(zhǔn)?和教學(xué)內(nèi)容?的體系進(jìn)行?有序教學(xué)，?完成知識(shí)、?技能等基礎(chǔ)?性目標(biāo)，同?時(shí)還要注意?學(xué)生發(fā)展性?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?。6、新?的課程觀認(rèn)?為“世界是?學(xué)生的__?_”，新教?材具有開放?性的特點(diǎn)。?教師能善于?用教材去教?，能依據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)，因?時(shí)因地開發(fā)?和利用課程?資源，注重?聯(lián)系社會(huì)變?革和學(xué)生的?生活實(shí)際。?7、課上?出現(xiàn)了教學(xué)?內(nèi)容泛化的?現(xiàn)象，教材?備受冷落，?學(xué)科特有的?價(jià)值沒有被?充分挖掘，?學(xué)科味不濃?。8、教?師能合理_?__學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、合?作探究，對?學(xué)生的即時(shí)?評價(jià)具有發(fā)?展性和激勵(lì)?性。9、?學(xué)生能夠自?學(xué)的內(nèi)容，?教師讓學(xué)生?自學(xué)；學(xué)生?能夠自己表?達(dá)的，教師?鼓勵(lì)學(xué)生去?表達(dá)；學(xué)生?自己能做的?，教師放手?讓學(xué)生去做?。10、?在課堂上教?師不僅解放?學(xué)生的耳，?還解放學(xué)生?的腦、口、?手。11?、教師能有?效改變課程?實(shí)施過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?、死記硬背?和機(jī)械訓(xùn)練?的現(xiàn)狀，倡?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?參與、樂于?探究、勤于?動(dòng)手的學(xué)習(xí)?方式。1?2、教師能?夠有效地_?__和引導(dǎo)?學(xué)生開展以?探究為特征?的研究性學(xué)?習(xí)，使接受?與探究相輔?相成，學(xué)生?的學(xué)習(xí)境界?更高，學(xué)習(xí)?效果更好。?13、教?師對學(xué)生的?激勵(lì)既不形?式化，又具?體、誠懇。?對于學(xué)生出?現(xiàn)的錯(cuò)誤，?能及時(shí)以恰?當(dāng)?shù)姆绞街?出糾正。?14、以新?的課改理念?來指導(dǎo)自己?的教學(xué)行為?，以自己的?教學(xué)行為來?詮釋自己的?教學(xué)思想。?15、能?有效的引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)用?數(shù)學(xué)的思維?方式解決自?身學(xué)習(xí)、日?常生活中碰?到的問題。?16、教?師的一句“?讓我們一起?來學(xué)習(xí)，讓?我們一起來?探究?！薄?—促成了知?識(shí)的整合，?體現(xiàn)了多元?的價(jià)值取向?，促進(jìn)了學(xué)?生認(rèn)知的整?體性發(fā)展。?17、課?上得很成功?，給人耳目?一新，無論?比指導(dǎo)思想?、課的設(shè)計(jì)?都充分體現(xiàn)?了新的理念?，體現(xiàn)了數(shù)?學(xué)學(xué)科的本?質(zhì)：18?、做到重組?教材，力求?讓學(xué)生經(jīng)歷?探究學(xué)習(xí)的?全過程。?19、探究?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?，通過動(dòng)手?、動(dòng)腦，親?自實(shí)踐，在?感知、體驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?內(nèi)化形成新?知，而不能?簡單地通過?講授教給學(xué)?生20、?留意指導(dǎo)學(xué)