一年級上冊數(shù)學(xué)教案-2 10的加減法 ︳西師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案210的加減法︳西師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案210的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握10的加減法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：10的加減法中的進(jìn)位和退位問題。重點：10的加減法運算方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、算盤、計數(shù)器、課件等。2.學(xué)具：學(xué)生自備小黑板、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課（1）出示課件，展示生活中常見的10以內(nèi)的加減法場景。（2）提問：你們在日常生活中遇到過哪些需要計算10以內(nèi)的加減法的問題？2.教學(xué)新課（1）展示算式：5+3=？引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：5加3等于8。（2）展示算式：83=？引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：8減3等于5。（3）講解10的進(jìn)位和退位問題出示算式：7+4=？引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：7加4等于11，需要進(jìn)位。出示算式：114=？引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：11減4等于7，需要退位。3.隨堂練習(xí)（1）教師出示算式，學(xué)生獨立計算。（2）學(xué)生之間互相檢查答案，交流解題方法。七、教材分析本節(jié)課以10的加減法為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握10的加減法運算方法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在計算10的加減法時，遇到過哪些困難？2.學(xué)生分享自己的解題經(jīng)驗，教師點評。提問問答：1.問題：5加3等于多少？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我5加3等于多少呢？2.問題：8減3等于多少？話術(shù)：現(xiàn)在我們來驗證一下，8減3等于多少？3.問題：7加4等于多少？話術(shù)：誰能告訴我7加4等于多少呢？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（2）完成課后練習(xí)題。2.作業(yè)答案：（1）6+4=1082=69+3=12十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了10的加減法運算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中10以內(nèi)的加減法實例，嘗試用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性我深知教學(xué)目標(biāo)對于整個教學(xué)過程的重要性，因此，我會確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確。例如，在教學(xué)10的加減法時，我會設(shè)定目標(biāo)讓學(xué)生理解和掌握基本概念和運算方法，并培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較和歸納能力。2.教學(xué)難點的突破對于10的加減法中的進(jìn)位和退位問題，我深知這是學(xué)生的難點。因此，在教學(xué)過程中，我會通過詳細(xì)的講解和實例演示，幫助學(xué)生理解和掌握這些概念。3.教學(xué)方法的多樣性我會采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了確保教學(xué)效果，我會提前準(zhǔn)備合適的教具和學(xué)具，如數(shù)字卡片、算盤、計數(shù)器和課件等，以輔助教學(xué)。5.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會通過展示課件中的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考自己在日常生活中遇到的需要計算10以內(nèi)加減法的問題。這樣的設(shè)計可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。在講解10的加減法運算方法時，我會詳細(xì)講解每個算式的解題過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，在講解5+3=8時，我會引導(dǎo)學(xué)生注意到5和3都是小于10的數(shù)字，它們的和正好等于8，這樣可以幫助學(xué)生建立起對10以內(nèi)加減法的直觀認(rèn)識。對于進(jìn)位和退位的問題，我會通過具體的例子來講解。例如，在講解7+4=11時，我會讓學(xué)生先計算出7+4的結(jié)果，然后解釋為什么需要進(jìn)位，以及進(jìn)位后的計算過程。同樣，在講解114=7時，我會解釋為什么需要退位，以及退位后的計算過程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生獨立計算一些簡單的算式，然后互相檢查答案，這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式的問題，如“你們在計算10的加減法時，遇到過哪些困難？”這樣的問題可以讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和困惑，同時也能讓我了解學(xué)生對知識的掌握情況。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些既有挑戰(zhàn)性又有實用性的作業(yè)題目，如計算不同組合的10以內(nèi)加減法，以及解決一些生活中的實際問題。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會反思教學(xué)過程中的成功與不足，并思考如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，我可以鼓勵學(xué)生在課后收集更多的數(shù)學(xué)問題，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠幫助學(xué)生更好地掌握10的加減法，并為他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案210的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握10的加減法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：10的加減法中的進(jìn)位和退位問題。重點：10的加減法運算方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、算盤、計數(shù)器、課件等。2.學(xué)具：學(xué)生自備小黑板、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)10的加減法。你們在日常生活中見過或者用過加減法嗎？具體分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生對加減法的興趣，引入新課。2.教學(xué)新課課本原文：現(xiàn)在我們來看第一個算式：5+3=？具體分析：展示算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出結(jié)果。具體分析：展示算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出結(jié)果。課本原文：當(dāng)我們在做加法或者減法時，如果結(jié)果超過了10，我們需要進(jìn)行進(jìn)位或者退位。具體分析：講解進(jìn)位和退位的概念，并通過實例進(jìn)行說明。3.隨堂練習(xí)6+4=?92=?7+5=?103=?具體分析：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，檢查學(xué)生對進(jìn)位和退位的理解。七、教材分析本節(jié)課以10的加減法為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握10的加減法運算方法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在做加減法時，遇到最大的困難是什么？2.學(xué)生分享自己的解題經(jīng)驗，教師點評。提問問答：1.問題：5加3等于多少？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我5加3等于多少呢？2.問題：8減3等于多少？話術(shù)：現(xiàn)在我們來驗證一下，8減3等于多少？3.問題：7加5等于多少？話術(shù)：誰能告訴我7加5等于多少？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。收集生活中需要用到10的加減法的情況，并計算結(jié)果。2.作業(yè)答案：收集的情況及計算結(jié)果由學(xué)生自行完成。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了10的加減法。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索10的加減法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如購物、烹飪等，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我深知教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生掌握知識的重要性，因此，我會確保教學(xué)目標(biāo)明確且具有可操作性。對于10的加減法這一課題，我的教學(xué)目標(biāo)不僅包括讓學(xué)生理解和掌握基本的運算方法，還著重于培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和獨立思考的能力。2.教學(xué)難點的突破對于一年級的學(xué)生來說，10的加減法中的進(jìn)位和退位問題是難點。我會在教學(xué)過程中通過詳細(xì)的實例和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服這一難點。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新我會運用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，我會利用角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬購物、分蛋糕等情景中應(yīng)用10的加減法。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，我會精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具，如數(shù)字卡片、算盤等，這些工具可以幫助學(xué)生在實際操作中感受和體驗數(shù)學(xué)。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定學(xué)生能夠正確地寫出10以內(nèi)的加法算式，并計算出結(jié)果。學(xué)生能夠正確地寫出10以內(nèi)的減法算式，并計算出結(jié)果。學(xué)生能夠在實際情境中應(yīng)用10的加減法解決問題。2.教學(xué)難點的突破使用算盤或者計數(shù)器，讓學(xué)生直觀地看到進(jìn)位和退位的過程。通過具體的實例，如從10個蘋果中拿走3個，讓學(xué)生理解退位的概念。設(shè)計一系列的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步幫助學(xué)生掌握進(jìn)位和退位的技巧。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新在教學(xué)過程中，我會不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過故事講述，將數(shù)學(xué)問題融入到有趣的故事中，如“小熊分糖果”的故事，讓學(xué)生在聽故事的同時學(xué)習(xí)10的加減法。利用多媒體教學(xué)，通過動畫或者視頻展示加減法的過程，讓學(xué)生更加直觀地理解。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備數(shù)字卡片，用于學(xué)生進(jìn)行實際的加減法操作。算盤，用于演示進(jìn)位和退位的過程。計數(shù)器，幫助學(xué)生數(shù)數(shù)和進(jìn)行簡單的計算。小黑板和粉筆，用于在課堂上進(jìn)行即時演示和練習(xí)。通過這些重點細(xì)節(jié)的關(guān)注和實施，我相信能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們建立起堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案210的加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握10的加減法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：10的加減法中的進(jìn)位和退位問題。重點：10的加減法運算方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、算盤、計數(shù)器、課件等。2.學(xué)具：學(xué)生自備小黑板、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)10的加減法。你們在日常生活中見過或者用過加減法嗎？具體分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生對加減法的興趣，引入新課。2.教學(xué)新課課本原文：現(xiàn)在我們來看第一個算式：5+3=？具體分析：展示算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出結(jié)果。具體分析：展示算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出結(jié)果。課本原文：當(dāng)我們在做加法或者減法時，如果結(jié)果超過了10，我們需要進(jìn)行進(jìn)位或者退位。具體分析：講解進(jìn)位和退位的概念，并通過實例進(jìn)行說明。3.隨堂練習(xí)6+4=?92=?7+5=?103=?具體分析：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，檢查學(xué)生對進(jìn)位和退位的理解。七、教材分析本節(jié)課以10的加減法為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握10的加減法運算方法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在做加減法時，遇到最大的困難是什么？2.學(xué)生分享自己的解題經(jīng)驗，教師點評。提問問答：1.問題：5加3等于多少？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我5加3等于多少呢？2.問題：8減3等于多少？話術(shù)：現(xiàn)在我們來驗證一下，8減3等于多少？3.問題：7加5等于多少？話術(shù)：誰能告訴我7加5等于多少？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。收集生活中需要用到10的加減法的情況，并計算結(jié)果。2.作業(yè)答案：收集的情況及計算結(jié)果由學(xué)生自行完成。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了10的加減法。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索10的加減法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如購物、烹飪等，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性我深知教學(xué)目標(biāo)對于指導(dǎo)整個教學(xué)過程至關(guān)重要。對于10的加減法這一課題，我的目標(biāo)是確保學(xué)生不僅能夠理解和掌握基本的運算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。2.教學(xué)難點的有效突破10的加減法中的進(jìn)位和退位問題是學(xué)生的難點。我需要通過精心設(shè)計的活動和方法，幫助學(xué)生克服這一難點。3.教學(xué)方法的創(chuàng)新和適用性我會不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以確保教學(xué)內(nèi)容能夠以最有效的方式傳達(dá)給學(xué)生。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的明確性學(xué)生能夠正確進(jìn)行10以內(nèi)的加法運算，并能迅速給出答案。學(xué)生能夠正確進(jìn)行10以內(nèi)的減法運算，并能迅速給出答案。學(xué)生能夠在日常生活中識別并應(yīng)用10的加減法進(jìn)行簡單的計算。2.教學(xué)難點的有效突破使用算盤和計數(shù)器，讓學(xué)生通過實際操作來感受進(jìn)位和退位的過程。設(shè)計一系列的過渡練習(xí)，從簡單的加法開始，逐漸引入進(jìn)位的概念，然后再過渡到減法中的退位。