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文檔簡介
江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高級中學2025屆高三第二次聯(lián)考語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、現(xiàn)代文閱讀文化的梅嶺徐懷謙⑴我是嗅著歷史深處透出的一縷梅花香,循著蘇東坡、文天祥、戚繼光、湯顯祖等人的足跡,締聽驛道上“嚼嚼”的馬蹄聲來到這里的。⑵梅嶺,這座橫亙于江西、廣東兩省的重要關隘,這條溝通長江、珠江兩大水系的古驛道,這段“海上絲綢之路”上的唯一旱路,這個承載過多少繁華,多少無奈,多少血淚,多少次令我魂牽夢繞的地方,就這樣開開朗朗,無遮無攔地走到了我的面前。⑶我不無激動地打量著她,發(fā)現(xiàn)她比我預想的要青春、靚麗得多。曾經以為這座令無數(shù)流放官員失魂落魄的梅關,一定是荒山禿嶺、荊棘叢生;曾經以為這條通往嶺南瘴癘之地的古驛道,一定狹窄陡峭、凹凸不平。然而并不,這里古木參天,綠意蔥蘢(lǒng),枝葉密得連陽光都難得滲下來;驛道寬4米半,遠比我在云南鹽津豆沙關看到的“五尺道”要寬闊、平坦得多。唐代以前,這里只有羊腸小道可供人行,唐開元年間,時任宰相的廣東韶關人張九齡奉旨開辟此驛道,路開通后,“坦坦而方五軌”,大大方便了南來北往的車馬;到了明清時期,這里更是呈現(xiàn)出一派“商賈如云,貨物如雨,萬足踐履,冬無寒土”的繁榮景象??磥?,“要想富,先修路”的理念,早在唐代就已經被認識并付諸實踐了。⑷很顯然,梅嶺古驛道是為了發(fā)展經濟而開通的。誰也沒有想到,在這條古驛道上,除了活躍著大批商賈的身影之外,還走來了一個個被貶嶺南的官員,而由于這些官員大多是文人或儒將,他們于此留下大量情真意切的詩作,從而形成了梅嶺獨特的貶官文化。⑸宋哲宗紹圣元年(1094年)秋,惶恐灘上駛來一艘官船,船頭立著一位頭戴靛青斜角頭巾、身穿玄色夾袍的老人,他就是58歲的蘇東坡。他的身旁是兒子蘇過、小妾朝云和兩個老女仆。剛剛從定州知州調任英州知州,又再貶為寧遠節(jié)度副使,惠州安置。蘇東坡就要遠離中原,過梅嶺,投身那蜚荒之地了。小船在漩(xùan)渦中艱難前行,東坡觸景生情,吟詩一首:“七千里外二毛人,十八灘頭一葉身。山憶喜歡勞遠夢,地名惶恐泣孤臣。長風送客添帆腹,積雨浮舟減石鱗。便合與官充水手,此生何止略知津?!笨吹贸?,老人的內心是郁悶、蒼涼的。在贛州盤桓數(shù)日后,蘇東坡來到梅嶺,留下一首《過大庾嶺》:“一念失垢污,身心洞潔凈。浩然天地間,唯我獨也正。今日嶺上行,身世永相忘。仙人拊我頂,結發(fā)受長生?!睌?shù)日之間,心境為之一變,說明他在梅嶺參拜過寺廟的高僧,心中得到了許多的慰藉(jiè)。⑹7年之后,蘇東坡蒙宋徽宗開恩,奉詔內遷。北歸途中,他又一次登梅嶺,穿行在古驛道上。此時正是正月,漫山梅花盛開,東坡精神為之一振,詩興大發(fā),又寫下一首詩:“梅花開盡雜花開,過盡行人君不來。不趁青梅嘗煮酒,要看細雨熟黃梅。”在山頭的一家村店休息時,一老翁問蘇東坡的隨從:“官為誰?”隨從答:“是蘇尚書?!崩衔碳醋呱锨皝?,向東坡施禮,對他說:“今日北歸,是天佑善人也!”東坡聽了很受感動,把老翁視為知己,寫了一首《贈嶺上老人》,題于村頭壁上。詩云:“鶴骨霜髯心已灰,青松合抱手親栽。問翁大庾嶺頭住,曾見南遷幾個回?!笔前?,蘇東坡的紅顏知己朝云就沒有回來,而是永遠留在了惠州?、恕端问贰份d,宋代因罪貶嶺南的知名官員有144名,多為全家南徙,能活著回老家去的確實不多,如“蘇門四學士”之一的秦觀,就是貶雷州后病死的。⑻與蘇東坡心境同樣蒼涼的還有明朝抗倭名將戚繼光。萬歷十一年二月,54歲的戚繼光受張居正牽連,由薊鎮(zhèn)總兵貶為廣東總兵。那是一個清秋時節(jié),他登上梅嶺時,一彎明月掛在天際,他寫下這樣一首詩:“五嶺山頭月半彎,照人千古去未還。青鞋芒履途中味,白簡紅纓天上斑。姻水情多鷗意愜,長林風靜鳥聲閑。依稀已覺黃粱夢,卻把梅關當玉關?!比竹R一生的他多么希望眼前的梅關是玉門關,他可以出關衛(wèi)國,戰(zhàn)死疆場!然而,這是梅關,南下是無兵可練的廣東。在廣東,他除經營軍務之外,編篡整理了十四卷本《紀效新書》和文集《止止堂集》。萬歷十二年十一月,戚繼光被罷官,幾經輾轉,回到故鄉(xiāng)蓬萊,三年后在孤獨凄涼中溘(kè)然長逝,享年60歲。⑼除了貶官文化,梅嶺留給游客印象最深的就是梅文化了。赤烏四年(公元241年),東吳大將陸凱奉命南征,過梅嶺時,正值梅花怒放。他立馬于梅花叢中,回首北望,想起了隴頭好友范曄,又正好碰上北去的驛使,便折下一枝梅交給驛使,并賦詩一首:“甲,。,。”據(jù)考證,這是最早贊嘆梅嶺梅花的詩句,開創(chuàng)了梅嶺梅文化的先河。⑽梅是友誼的見證,更是美麗、剛強、高潔的象征。宋代詩人張道洽《梅嶺》詩,贊的是梅花的美麗:“到處皆詩境,隨時有物華。應酬都不暇,一嶺是梅花?!焙蜗隳先?926年和1927年兩度梅嶺,詠梅賦詩,寫的是梅花的品格:“乙,。,?!雹蠐?jù)說梅嶺最美的景致在冬天,踏雪尋梅才別有一番情趣。我樂于賞梅,更樂于品賞這里的文化。小小一座梅嶺所負載的太過悠久太過深厚的文化,顯然是需要慢慢行來,慢慢體悟,慢慢消化的。梅香依舊在,何日可重來?1.文中加點的注音和字形都正確的一項是()A.締聽慰藉(jiè) B.編篡溘(kè)然長逝C.蜚荒蔥蘢(lǒng) D.蒼涼漩(xúan)渦2.下面的5首古詩都是寫梅花的,其中有三首摘自上文中的甲、乙、丙空白處,請你按順序選出合適的古詩填在空白處。甲:乙:A.定定住天涯,依依向物華。寒梅最堪恨,常作去年花。B.南國有高枝,先開嶺上梅。臨風高挺立,不畏雪霜吹。C.折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南無所有,聊贈一樹春。D.年年芳信負紅梅,江畔垂垂又欲開。珍重多情關伊令,直和根撥送春來。3.第③段中,作者為什么說梅嶺關隘“比我預想的要青春、靚麗得多”?主要運用什么表現(xiàn)手法?請簡要分析。4.文中既寫了蘇軾貶官的例子,又寫了戚繼光貶官的例子,兩個例子看似重復,請分析作者為什么這樣組織材料。5.作者以“梅香依舊在,何日可重來”收筆,請分析作者這樣寫的用意2、閱讀下面的作品,完成各題。光的詩人豐子愷印象派以前的西洋畫,可說是理想主義支配的時代。作畫先須用頭腦來考慮,選取高尚的題目為題材,然后可以產生大作。同樣的筆法、同樣的色調,拿來描寫皇帝的“加冕式”,就是偉大的作品;描寫村夫稚子的日常生活,就沒有價值。從前的繪畫,題材以外原也有技術的妙處,例如文藝復興時期的米開朗琪羅的有力的表現(xiàn),拉斐爾的優(yōu)美的表現(xiàn),達?芬奇的神秘的表現(xiàn),原是對于其技術的鑒賞;然而除這種專門的技術鑒賞以外,幸而在題材上,米開朗琪羅所描的是《最后的審判》,拉斐爾所描的是《圣母子》,達?芬奇所描的是《最后的晩餐》,所以不理解其技術的“有力優(yōu)美”或“神秘”的一般人,也尚能因其題材而感到這等畫的興味。然而現(xiàn)在的印象派,技術比之前深進了,技術深進的結果是忽視題材,而新創(chuàng)一種描寫色與光的繪畫。比如,印象派首領畫家莫奈,對于同一的稻草堆連作了十五幅畫,把朝、夕、晦、明的稻草堆的受光的各種狀態(tài)描出,各畫面作成一種色彩與光的諧調。他的描風景,并不是對于風景有興味,只為便于研究光,故描風景。在他的作品中全無浪漫的情緒與光景,所描寫的題材皆單調、平凡、乏味?!暗静荻选薄八略骸薄⒁黄系摹八彙?、“泰晤士河面”一類的題材,千遍不厭地被他描寫,然而絕沒有重復的表現(xiàn)。莫奈用自然科學者的實驗來完成他的繪畫。他把太陽的光與空氣的色用三棱鏡分解,得到原色,用強烈的原色來作出繪畫的效果。他是外光主義的首創(chuàng)者,步他的后塵的許多畫家,也都熱衷于光的追求。他們憧憬于色彩,贊羨太陽。凡是有光明的地方,不問何物,都是他們的好畫材?!疤柍绨莸漠嫾摇薄肮獾脑娙恕薄跋蛉湛漠嫾摇保麄儾贿x擇事物,但追求光與色的所在。美的光與色的所在,不論其為何物,均是美的畫材。因為追求光與色,故自然傾向于光色最豐富的野外的風景的寫生。因為不擇事物,故自然不必像從前那樣取高尚的題目為題材,而一切日常生活瑣事細故,只要是光與色的所鐘,無不可取為大作品的題材了。對于這種新繪畫,倘能具有對于形式美(色彩光線的美)的鑒賞眼,換言之,對于純繪畫的鑒賞眼,自然可以感到深切濃重的興味。但在沒有這較為專門的鑒賞眼,而全靠題材維持其對于畫的興味的人,對于描著一堆無意義的稻草,或一片無意義的水面的繪畫就漠然無所感覺,真所謂“莫明其妙”了。要讀懂“光的詩”,必須先識“光的言語”“色的文字”,要識光與色的言語文字,須費相當?shù)木毩?,這練習實在比普通的學童的識字造句更為困難。光與色的文字,不能諳誦或硬記,是超乎言說之外的一種文字,故對于這方面的天資缺乏的人,實在沒有方法可教他們識得。所以,要理解“光的詩”的印象派繪畫,最好取聽音樂的態(tài)度,或鑒賞書法的態(tài)度。高低、久暫、強弱不同的許多音作成音樂美;剛柔、粗細、長短、大小、濃淡不同的許多線作成書法美。同樣,各式各樣的光與色的塊或條或點作成印象派的繪畫美。這繪畫美就是所謂“光的言語”“色的文字”。(有刪改)1.根據(jù)原義內容,下列說法不正確的一項是A.就藝術表現(xiàn)技巧而言,文藝復興時期的藝術家米開朗琪羅、拉斐爾和達?芬奇都各有特色。B.印象派以前的西洋畫,受理想主義支配,只要選取高尚的題目為題材,就可以產生大作。C.不理解技術的一般人既無法從印象派的畫作中探求題材的美,也無法更為專業(yè)地欣賞畫作了。D.普通的學童識字造句可以諳誦或硬記,但繪畫中光與色的文字,是不能用這種方法識得的。2.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是A.文藝復興時期不理解藝術家技術內涵的一般人,也可因題材的高尚而感到畫作的興味。B.外光主義的首創(chuàng)者莫奈,熱衷于光的追求,用自然科學的實驗方法來作出繪畫的效果。C.“光的詩人”不選擇事物,只追求光與色的所在,傾向于光色最豐富的野外風景的寫生。D.理解印象派繪畫,既要使用聽音樂、賞書法的手段,也要掌握欣賞繪畫美的具體方法。3.本文是從哪些方面來介紹被稱為“光的詩”的印象派繪畫的?請簡要概括。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。老家(孫犁)前幾年,我曾謅過兩句舊詩:“夢中每迷還鄉(xiāng)路,愈知晚途念桑梓。”最近幾天,又接連做這樣的夢:要回家,總是不自由;請假不準,或是路途遙遠。有時決心起程,單人獨行,又總是在日已西斜時,迷失路途,忘記要經過的村莊的名字,無法打聽?;蛘呤怯鲆娪晁?,道路泥濘;而所穿鞋子又不利于行路,有時鞋太大,有時鞋太小,有時倒穿著,有時橫穿著,有時系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。也好,醒了也就不再著急,我還是躺在原來的地方,原來的床上,舒一口氣,翻一個身。其實,“文化大革命”以后,我已經回過兩次老家,這些年就再也沒有回去過,也不想再回去了。一是,家里已經沒有親人,回去連給我做飯的人也沒有了。二是,村中和我認識的老年人,越來越少,中年以下,都不認識,見面只能寒暄幾句,沒有什么意思。前兩次回去:一次是陪伴一位正在相愛的女人,一次是在和這位女人不睦之后。第一次,我們在村莊的周圍走了走,在田頭路邊坐了坐。蘑菇也采過,柴火也拾過。第二次,我一個人,看見親人丘隴,故園荒廢觸景生情,心緒很壞,不久就回來了?,F(xiàn)在,夢中思念故鄉(xiāng)的情緒,又如此濃烈,究竟是什么道理呢?實在說不清楚。我是十二歲離開故鄉(xiāng)的。但有時出來,有時回去,老家還是我固定的巢,游子的歸宿。中年以后,則在外之日多,居家之日少,且經戰(zhàn)亂,行居無定。及至晚年,不管怎樣說和如何想,回老家去住,是不可能的了。是的,從我這一輩起,我這一家人,就要流落異鄉(xiāng)了。人對故鄉(xiāng),感情是難以割斷的,而且會越來越縈繞在意識的深處,形成不斷的夢境。那里的河流,確已經干了,但風沙還是熟悉的;屋頂上的炊煙不見了,灶下做飯的人,也早已不在。老屋頂上長著很高的草,破舊不堪;村人故舊,都指點著說:“這一家人,都到外面去了,不再回來了?!蔽以絹碓剿寄钗业墓枢l(xiāng),也越來越尊重我的故鄉(xiāng)。前不久,我寫信給一位青年作家說:“寫文章得罪人,是免不了的。但我甚不愿因為寫文章,得罪鄉(xiāng)里。遇有此等情節(jié),一定請你提醒我注意!”最近有朋友到我們村里去了一趟,給我?guī)组g老屋拍了一張照片,在村支書家里,吃了一頓餃子。關于老屋,支書對他說:“前幾年,我去信問他,他回信說,也不拆,也不賣,聽其自然,倒了再說??磥?,他對這幾間破房,還是有感情的?!迸笥迅嬖V我:現(xiàn)在村里,新房林立;村外,果木成林。我那幾間破房子留在那里,實在太不協(xié)調了。我解嘲似地說:“那總是一個標志,證明我曾是村中一戶。人們路過那里,看到那破房,就會想起我,念叨我。不然,就真的會把我忘記了?!钡牵碌恼谕黄?,舊的終歸要消失。1.下列對這篇散文的賞析,正確的兩項是()()A.“夢中每迷還鄉(xiāng)路,愈知晚途念桑梓”,這兩句詩,使人不禁自然聯(lián)想到李白“思歸若汾水,無日不悠悠”的詩句,它們全都浸透著濃烈而纏綿的思鄉(xiāng)之情。B.文章以詩開頭,從夢境寫起,娓娓道來,情真意切,特別是對“文化大革命”后兩次回老家的描寫,把對老家的思念置于社會的大背景中,使主題得以深化。C.文章第五段作者從自己的12歲寫起,敘述自己一生各個重要階段和老家若即若離的種種聯(lián)系,寫得簡約而概括,形象地表現(xiàn)了作者自始至終的思鄉(xiāng)之情。D.作者以不斷的夢境和悠悠的回憶,來化解思鄉(xiāng)而又不想再回去這種內心世界的矛盾,通過內心潛意識的沖突來點染思鄉(xiāng)之情,寫得真實可信,富有感染力。E.文章倒數(shù)第二段,作者說:“那總是一個標志,證明我曾是……不然,就真的會把我忘記了。”一席話意味深長,主要表明作者生怕被家鄉(xiāng)父老遺忘的擔心。2.第九段中,作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶,主要運用什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛?3.統(tǒng)觀全文,簡要分析作者對老家有什么樣的復雜的心情?4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王庶,字子尚,慶陽人。崇寧五年,舉進士第。改秩,知涇州。契丹為金人所破,舉燕云地求援,詔師道受降。庶謂師道曰:“國家與契丹百年之好,今坐視其敗亡不能救,乃利其土地,無乃基金人之禍乎?”不聽。宣和七年,金果入寇。太宰李邦彥夜召庶問計,庶曰:“宿將無如師道,且夷虜畏服,宜付以西兵,使入援?!币允鼮殛兾鬟\判。累立戰(zhàn)功,升龍圖閣待制,節(jié)制陜西六路軍馬。先是,東京留守宗澤承制以庶權陜西制置使。會宣諭使謝亮入關,庶移書曰:“夏人之患小而緩,金人之患大而迫,秋高必大舉,盍杖節(jié)率兵舉義,驅逐渡河,徐圖恢復?”亮不從。金人大入,庶據(jù)險以守。金人先已乘冰渡河犯晉寧,侵丹州,破潼關。庶傳檄諸路,會期討賊。涇原統(tǒng)制曲端雅不欲屬庶,以未受命辭。金人知端與庶不協(xié),并兵寇鄜、延。庶聞之,夜趨鄜、延以遏其沖。時端盡統(tǒng)涇原勁兵,庶屢督其進,端訖不行,遂陷延安。初,庶聞圍急,自收散亡往援,庶至甘泉而延安已不守,遂自將百騎馳至襄樂勞軍。庶至,端厲聲問庶延安失守狀,曰:“節(jié)制固知愛身,不知為天子愛城乎?”庶曰:“吾數(shù)令不從,誰其愛身者!”端怒,奪庶印。會詔庶守京兆,庶先以失律自劾得罷。丁內艱。紹興七年十月,以兵部侍郎召。明年春,入對,上曰:“召卿,此朕親擢,非有左右之助?!笔D首謝,因奏:“恢復之功十年未立其失在偏聽在欲速在輕爵賞是非邪正混淆誠能賞功罰罪其誰不服昔漢光武以兵取天下,不以不急奪其費,不知兵者不可使言兵?!奔慈者w本部尚書。議者乞遣重臣行邊,遂命庶措置江、淮邊防。庶還朝,論金人變詐,自渝海上之盟之語。當是時,秦檜再相,以和戎為事,庶力詆和議,乞誅金使,其言甚切。(選自《宋史·卷三百七十二》,有刪節(jié))1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.恢復之功十年/未立其失/在偏聽/在欲速/在輕爵賞/是非邪正混淆/誠能賞功罰罪/其誰不服B.恢復之功十年/未立其失/在偏聽/在欲速/在輕爵/賞是非/邪正混淆/誠能賞功/罰罪其誰不服C.恢復之功十年未立/其失在偏聽/在欲速/在輕爵賞/是非邪正混淆/誠能賞功罰罪/其誰不服D.恢復之功十年未立/其失在偏聽/在欲速/在輕爵/賞是非/邪正混淆/誠能賞功/罰罪其誰不服2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.改秩,指改變官吏的職位或品級,多指提升,與下文的“權”“擢”用法相同。B.路,宋元時代行政區(qū)域名,始于宋代,相當于明清的省,是最高行政區(qū)劃。C.丁內艱,即丁母憂,喪制名。凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪,都可稱“丁內艱”。D.頓首,指磕頭,古時一種跪拜禮。通常用于下對上及平輩間敬禮,或書信中的敬辭。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.王庶見識長遠,勸諫防金。契丹被金侵犯,以燕云土地為代價向宋朝求援,王庶力勸應該加以救援,不要助金人為禍大宋。B.王庶心系時局,全力抗金。金軍入侵時他據(jù)險守御并約定日期共同抗敵,接連失地后他又率軍迎敵,終因勢單力薄丟失了延安。C.王庶直面軍中矛盾,勇?lián)熑?。面對曲端的不服從和延安失守后的責難,他能審時度勢,勇敢面對,并主動向朝廷做檢討。D.王庶不畏強權,力抵和議。王庶勇敢揭露金人詭詐毀約的真面目,面對主和的秦檜,他極力抵制和議,請求殺掉金的使者。4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)宿將無如師道,且夷虜畏服,宜付以西兵,使入援。(2)盍杖節(jié)率兵舉義,驅逐渡河,徐圖恢復?5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。臨江仙?送光州曾使君①宋周紫芝記得武陵相見日,六年往事堪驚?;仡^雙鬢已星星。誰知江上酒,還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮,使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應③霜塞晚,橫槊看詩成。注:①光州:今河南潢川,南宋時期是接近金國的邊防重鎮(zhèn)。使君,漢唐以來,稱州郡的長官為使君,此沿襲舊稱。②青冥:青色的天空。這里代指朝廷。③不應:不顧。1.下列對詞的分析和鑒賞,不恰當?shù)囊豁検茿.上片的前兩句敘述了六年闊別中兩人天各一方的情形,主要是為了與后文再次離別形成對比,表現(xiàn)了闊別之久遠,離別之傷感。B.詩人沒有料到短暫相聚后又要再次分離,上片中“誰知”“還與”的搭配,表達了他不得不再次送友人登程時內心的悲傷。C.此詞寫惜別之情,卻一反常態(tài),以較多的筆墨塑造了一個渴望建功立業(yè)的使君形象,表達出對友人的勉勵和期許。D.“橫槊看詩成”與《赤壁賦》中的“橫槊賦詩”有異曲同工之妙,當時的場景雖然不同,但都贊揚了他們的文韜武略。2.清人有言:“非實不足以闡發(fā)義理,非虛不足以搖曳神情,故虛實常宜相濟也?!闭埥Y合本詞簡要賞析。6、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)千乘之國,____________________,加之以師旅,因之以饑饉。(《論語〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》》)(2)____________________,未嘗不呼父母也。(司馬遷《屈原列傳》)(3)____________________憂思難忘。(曹操《短歌行》)(4)夫禍患常積于忽微,____________________,豈獨伶人也哉?(歐陽修《伶官傳序》(5)____________________,鐵馬秋風大散關。(陸游《書憤》)(6)元嘉草草,封狼居胥,____________________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)7、從下面三個題目中任選一題,按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。8、從下面三個題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分,它可能承載著你的經歷、記憶或情感。請你介紹一種北京小吃,與朋友共同分享。②不久前,《紅樓夢》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著,這讓作家王蒙難以理解:“如果連這點累勁兒都沒有,我們的精神生活就完蛋了,我們就都變成了懶漢、傻子?!蹦闶欠裢馔趺傻挠^點?請結合《紅樓夢》相關內容闡述理由。要求觀點鮮明,自圓其說。③請以“家”為題,寫一首詩或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。從冬天到春天,時光走了兩季;因感染新冠病毒住院78天、經歷了兇險之極的彭博,因為人間大愛,戰(zhàn)勝了死神。出院時,彭博對救命恩人再三鞠躬致謝。他說:“治病救人,在你們看來,是盡職盡責;但在我看來,是給了我生命?!迸聿└卸鞯脑捳Z中含有多元視角:“治病救人”在醫(yī)者的自我視角中也許微不足道,在患者的他人視角中卻無比偉大。自我視角中很普通的人,如果做了該做的事,也能獲得他人視角的點贊;自我視角很偉大的人,如果做了不該做的事,也難逃他人視角的差評。當然,普通人也不妨因自我視角的偉大而寫就非凡人生,偉大的人更可能因自我視角的普通而更加偉大。那么,一個人應該有什么樣的自我視角,又渴望獲得怎樣的他人視角,這值得每一個人深思。要求:結合材料,聯(lián)系現(xiàn)實;自選角度,確定立意;自定文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。2020年深圳市普通高中高三年級第二次線上測試
參考答案1、1.D2.CB3.主要運用對比手法。先以想象中的“荒山禿嶺、荊棘叢生”,“狹窄陡峭、凹凸不平”與親眼所見的“環(huán)境幽靜”“綠意蔥蘢”“驛道寬闊、平坦得多”進行對比;再用唐代以前的“羊腸小道可供人行”與唐張九齡奉旨開通驛道后“坦坦而方五軌”,大大方便了南來北往的車馬,到明清時期一派“商賈如云,貨物如雨”的繁榮景象進行對比。4.(1)因為蘇軾和戚繼光是兩個朝代的人,選用不同朝代的例子,表現(xiàn)出貶官文化歷史久遠;(2)因為蘇軾是文官,戚繼光是武將,選用不同身份的官員表現(xiàn)出貶官文化涉及對象廣泛。5.其一,以“梅香依舊在,何日可重來”收筆,在結構上呼應了前文,使文章首尾銜接,渾然一體。其二,以“梅香依舊在,何日可重來”收筆,在情感上表達了作者對梅嶺深厚的文化的關注、熱愛,想進一步地體悟、消化。其三,使文章言有盡意無窮。【解析】
1.試題分析:本題考查字音和字形。字音要結合詞語的意思和語境來推測。A項,締聽(結合,訂立;創(chuàng)立)——諦聽(仔細;道理。諦聽,仔細地聽)。B項,編篡(cuàn,封建時代特指臣子奪取君位)——編纂(zuǎn,編輯,撰述)。C項,蜚荒(fēi,古同“飛”,指無根據(jù)的、無緣無故的)——蠻荒(野蠻荒涼)。故選D??键c:識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2.試題分析:本題要結合語境來填寫。甲的前面講述了詩歌的背景,其中主要信息有“奉命南征”“回首北望,想起了隴頭好友范曄”“正好碰上北去的驛使,便折下一枝梅交給驛使”,由此可以確定選擇C項。乙所處語段的中心句是“梅是友誼的見證,更是美麗、剛強、高潔的象征”,緊接著“張道洽《梅嶺》詩”“贊的是梅花的美麗”,那么乙處的詩句應是體現(xiàn)梅花的剛強和高潔。考點:探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。3.試題分析:本題設題的點很小,主要針對“第③段”,而且是針對其中的一句話“比我預想的要青春、靚麗得多”。這句話本身就有暗示,“比我預想”,那么學生要先找到“我”預想中的景象再找到現(xiàn)實中的景象,兩相比較即可得知手法。而對比襯托手法是高考??嫉氖址ǎ瑢W生應注意積累,同時要注意其答題的模式,爭取多得分。一般為:用……和……對比,突出……;用……襯托……突出……。考點:分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。4.試題分析:本題考查選材組材的作用及對作品構思的分析能力。首先要了解材料的內容,然后回答作者這樣選材的意圖??蓮馁H官文化歷史長久和貶官文化涉及的對象廣泛兩方面回答。第④段中有“這些官員大多是文人或儒將”,后面舉例說明如果只有文人蘇軾,則照應不周,戚繼光是儒將的代表,舉兩例正是作者的匠心所在??键c:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。5.試題分析:本題考查探究作者的創(chuàng)作意圖,也可以直接理解為結尾的作用。解答本題可以從結構、情感、意義、主旨等方面來回答。結構上主要是和上文或標題的呼應,做到首尾圓合;情感是一般是表達體現(xiàn)了作者……感情;主旨上主要是深化、升華、凸顯??键c:探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。2、1.B2.D3.①審美追求:印象派注重繪畫技術;②創(chuàng)作實踐:印象派代表畫家體現(xiàn)出的創(chuàng)作特點;③鑒賞要求:提高對光與色等形式美的鑒賞能力。【解析】
1.本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。B項,“只要選取高尚的題目為題材,就可以產生大作”說法錯誤。結合原文“作畫先須用頭腦來考慮,選取高尚的題目為題材,然后可以產生大作”分析可知,還要“用頭腦來考慮”,選項太片面。故選B。2.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句,聯(lián)系上下文體會。D項,“理解印象派繪畫,既要使用聽音樂、賞書法的手段,也要掌握欣賞繪畫美的具體方法”說法錯誤。結合原文“要理解‘光的詩’的印象派繪畫,最好取聽音樂的態(tài)度,或鑒賞書法的態(tài)度”分析,理解印象派繪畫最好取聽音樂的態(tài)度,或鑒賞書法的態(tài)度,而不是要用聽音樂、賞書法的手段。故選D。3.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內容大意,在此基礎上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。本題題干是“本文是從哪些方面來介紹被稱為‘光的詩’的印象派繪畫的?請簡要概括”,結合“然而現(xiàn)在的印象派,技術比之前深進了,技術深進的結果是忽視題材,而新創(chuàng)一種插寫色與光的繪畫”分析,本文是從印象派注重繪畫技術來介紹被稱為“光的詩”的印象派繪畫的。結合“稻草堆……千遍不厭地被他描寫,然而絕沒有重復的表現(xiàn)”“莫奈用自然科學者的實驗來完成他的繪畫”“凡是有光明的地方,不問何物,都是他們的好畫材”“他們不選擇事物,但追求光與色的所在。美的光與色的所在,不論其為何物,均是美的畫材”“對于這種新繪畫,倘能具有對于形式美(色彩光線的美)的鑒賞眼,換言之,對于純繪畫的鑒賞眼,自然可以感到深切濃重的興味”等分析,本文從印象派代表畫家體現(xiàn)出的創(chuàng)作特點來介紹被稱為“光的詩”的印象派繪畫的。結合“要讀懂‘光的詩’,必須先識‘光的言語’‘色的文字’,要識光與色的言語文字,須費相當?shù)木毩?,這練習實在比普通的學童的識字造句更為困難。光與色的文字,不能諳誦或硬記,是超乎言說之外的一種文字,故對于這方面的天資缺乏的人,實在沒有方法可教他們識得”“各式各樣的光與色的塊或條或點作成印象派的繪畫美。這繪畫美就是所謂光的言語色的文字”等,從提高對光與色等形式美的鑒賞能力角度來介紹被稱為“光的詩”的印象派繪畫的。據(jù)此分析,本題從印象派注重繪畫技術的審美追求,創(chuàng)作實踐,鑒賞要求等方面分點回答即可?!军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時,一般分為三步:第一步,把握全文主要內容,因為該題涉及的內容一般范圍比較大,所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。3、1.AD2.主要運用了白描的手法,以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛。3.作者對老家的心情是復雜的,矛盾的。作者思念故鄉(xiāng),尊重故鄉(xiāng),卻不想回去。一是因為家里已經沒有親人。二是因為所認識的老年人越來越少,中年以下都不認識。三是因為新的正在突起,舊的終歸要消失。因此,作者只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內心世界的矛盾?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學生對文章內容的鑒賞分析能力。做這類題,我們首先找出句子在文中的具體位置,然后再根據(jù)該句上下文、文章的主旨等去分析句子的深層內容。B項,“把對老家的思念置于社會的大背景中,使主題得以深化”中的“使主題得以深化”錯誤。“文化大革命”的出現(xiàn)并沒有使主題深化。C項,“敘述自己一生各個重要階段和老家若即若離的種種聯(lián)系,寫得簡約而概括,形象地表現(xiàn)了作者自始至終的思鄉(xiāng)之情”純屬無中生有,因而是錯誤的。E項,“‘那總是一個標志,證明我曾是……不然,就真的會把我忘記了?!幌捯馕渡铋L,主要表明作者生怕被家鄉(xiāng)父老遺忘深長”錯誤,因為它和本文的主旨相背。故選AD。2.本題考查賞析表現(xiàn)手法和形象特征的能力。解答此題,要掌握幾種重要的描寫方法,按內容來分,描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。按特征分類有:白描、細描、襯托等。如本題主要分析第九段內容運用了什么描寫手法,并分析其營造了一種什么樣的氣氛。抓住文中的關鍵詞語“確已經干了”“灶下做飯的人”“老屋頂上長著很高的草”“村人故舊”“這一家人,都到外面去了,不再回來了”等,可知作者運用了白描的手法,沒有華麗的辭藻,以樸素的言語寫出了作者對家鄉(xiāng)深深思念的真情。這一描寫,睹物傷情,撫今追昔,大有物是人非、深沉凄涼之感,成功一營造出一種凄清悲傷的氛圍,表達了作者淡淡傷感。3.本題考查把握作者的情感和人文精神的能力。解答此類題,要通讀全文,粗知大意,理清基本思路,概括主旨。抓住文中的關鍵信息“要回家”“也不想再回去了”,結合著文中的信息“家里已經沒有親人”“村中和我認識的老年人,越來越少”“舊的終歸要消失”等信息,可知作者矛盾的心理。通觀全文,作者既寫了自己對家鄉(xiāng)深深的思念之情,也寫了自己對家鄉(xiāng)思念而又不想再回去的復雜矛盾的心情。這里的原因是多方面的:“一是,家里已經沒有親人,回去連給我做飯的人也沒有了。二是,村中和我認識的老年人,越來越少,中年以下,都不認識,見面只能寒暄幾句,沒有什么意思?!比且驗樾碌恼谕黄?,舊的終歸要消失,老家的面貌日新,而作者的老屋則顯得越來越不協(xié)調,作為作者和老家聯(lián)系的標志——老屋——終歸也要消失的。此外,作者在文化大革命后愛情受挫一個人第二次回老家,“看見親人丘隴,故園荒廢,觸景生情,心情很壞”,也是他不想再回去的原因之一。這樣,作者就只能以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內心世界的矛盾了。4、5.C6.A7.B4.(5)有經驗的老將沒有人比得過師道,并且周邊少數(shù)民族都敬畏和信服他,應該將西部的兵力交給他,讓他前去救援。(6)為什么不執(zhí)持符節(jié)率兵舉起義旗,驅逐(敵人)渡過黃河,再慢慢圖謀收復失地?【解析】
5.此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句,在語意把握的基礎上,充分利用標志,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對,排除錯項,選定正確項。劃線句子的大意是:恢復之功十年沒能建立,其原因在于偏聽,在于欲速不達,在于輕視爵賞,在于是非正邪混雜。如果真能賞功罰過,誰敢不服從聽命?“恢復之功十年未立”為主謂結構,不可斷開,排除AB兩項;“輕爵賞”為動賓結構,不可斷開;“是非邪正”為并列短語,作“混淆”的主語,不可斷開;“賞功罰罪”為并列的短語,不可斷開,排除D項。故選C。6.此題考查學生識記文化常識的能力。在平時的學習中應養(yǎng)成積累的好習慣。古代文化常識的內容極其廣泛,大致說來它包括天文地理、目錄辭書、科舉職官、禮儀習俗、姓名稱謂、衣食住行、器物用具、史傳典籍、古代紀時、音樂娛樂、學校設置等。同時,要積極利用文言文文本進行正誤判斷。A項,解說錯誤,“權”是臨時代理官職。不指升遷。故選A。7.此題考查篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點,再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上,找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯,包括信息錯位(具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤)、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。B項,“金軍入侵時他據(jù)險守御并約定日期共同抗敵,接連失地后他又率軍迎敵”分析錯誤,“約定日期共同抗敵”并未成功,“接連失地”也與王庶無關。原文表述為“庶傳檄諸路,會期討賊。涇原統(tǒng)制曲端雅不欲屬庶,以未受命辭”“庶屢督其進,端訖不行,遂陷延安”。故選B。4.此題考查文言文翻譯的能力。首先要理解句子大意,在此基礎上找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔,同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順,不能出現(xiàn)病句。此題翻譯時需要注意的有:(5)宿將,過去的名將;無如,沒有人超過;夷虜少數(shù)民族;宜付以西兵,狀語后置句。(6)盍,何不;徐,慢慢;圖,圖謀?!军c睛】文言文篩選信息注意事項:5.通讀全文,把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標題、作者、背景、注釋等,都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說,文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物,是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物,則是文章的次要信息和材料。在分析過程中,要準確把握隱含信息,先要弄清相關文字的字面含義,同時還得顧及全面,把握整體,推斷時更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎上,把握文章的主要信息。6.弄清題干要求,根據(jù)要求篩選“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因為對一篇文言文來說,我們不可能一下子完全讀懂,采用“跳讀法”,可以把不懂的字、詞跳過去,來捕捉文中的信息。這些信息有時是有一定標志的,如全文中心句、段落起始句、段末總結句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是,有些語言信息孤立地看是重要的,但卻是不符合題干要求的。面對眾多的“有效”信息,我們要根據(jù)題干要求,正確認識信息所涉及的對象和范圍,然后有針對性地去分析、概括和歸納,做到有的放矢。7.剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的,這就要求我們一定要有清晰的思路,仔細地去分析、辨別,從而剔除干擾項,得出所要的正確答案。參考譯文:王庶字子尚,慶陽人。崇寧五年(5506),中進士及第。改變官階,掌管涇州。契丹被金人攻破,金人以歸還燕京地區(qū)到宋求援,皇上下令師道前去接收。王庶對師道說:“我朝與契丹百年和好,今天坐視它敗亡卻不加救援,反而貪圖得到土地,這不是為下一步金人為禍我大宋朝打基礎嗎?”種師道不聽。宣和七年(5565),金軍果然入侵。太宰李邦彥連夜召見王庶詢問對策,王庶說:“有經驗的老將沒有人比得過師道,并且周邊民族敬畏和信服他,應該將西部的兵力交給他,讓他前去救援?!比蚊跏鼮殛兾鬓D運判官。多次建立戰(zhàn)功,進升龍圖閣待制,負責指揮陜西六路軍馬。早先,東京留守宗澤承制任命王庶暫時代理陜西制置使。恰逢宣諭使謝亮入關,王庶送信給他說:“西夏為害小又和緩,金軍為患大又急迫,秋天必大舉入侵,為什么不執(zhí)持符節(jié)率兵舉起義旗,驅逐(敵人)渡過黃河,再慢慢圖謀收復失地?”謝亮沒有聽從。金軍大舉入侵,王庶占據(jù)險隘守御。金軍先已乘黃河結冰渡河進犯晉寧,侵犯丹州,攻破潼關。王庶傳告各區(qū)域,約定日期共同討伐敵人。涇原路統(tǒng)制曲端很不愿意隸屬王庶,以沒有接到朝廷命令為借口推辭。金朝知道曲端同王庶不和,集中兵力進攻鄜、延。王庶聽說后,連夜前往鄜、延,阻擋他們的進攻。當時曲端統(tǒng)率了全部涇原路的勁兵,王庶多次督促他進兵,曲端最終沒有行動,于是延安失守。當初,王庶聽說延安被圍告急,親自收羅失散的士兵前往增援,王庶到甘泉時延安已失守,就親率百騎奔馳到襄樂慰問軍隊。王庶來到(軍中),曲端厲聲追問王庶延安失守的情況,并且說:“節(jié)制只知道愛惜己身,而不知為皇上愛惜城池嗎?”王庶說:“我多次下令你不服從,是誰愛惜自身?”曲端大怒,奪取王庶節(jié)制使印。恰逢詔令王庶守衛(wèi)京兆,王庶先以兵敗自做檢討,被皇上罷免了職務。王庶的母親去世(回家守喪)。紹興七年(5577)十月,以兵部侍郎職務召回王庶。次年春,入朝策對,高宗說:“召你回朝時,這是我親自拔擢,并不是聽了別人的建議。”王庶叩頭拜謝,并上奏:“恢復之功十年沒能建立,其原因在于偏聽,在于欲速不達,在于輕視爵賞,在于是非正邪混雜。如果真能賞功罰過,誰敢不服從聽命?過去漢光武帝劉秀以武力奪取天下,不以不急之事奪去其費用,不了解軍事的人不能讓他談論軍事?!碑斕焐麨楸可袝?。言者請求派重臣巡視邊境,于是命令王庶處置安排江、淮邊防事務。王庶回朝,陳說金朝機變詭詐,自毀海上盟約等語。在這時,秦檜再次擔任丞相,專門以同金講和為務。王庶極力抵制和議,請求殺掉金的使者,言辭非常懇切。5、1.A2.上片回憶往事是虛,杯酒相傾是實,虛實結合,包含了對往昔歡樂團聚的懷念,對時光飛逝的感慨,對友人的依依惜別之情。下片虛寫,運用想象手法,想象使君到任后的生活和心境,委婉曲折地表達了勉勵友人在邊塞施展文武才干,為國立功的情意?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。A項,“形成對比”錯,應理解為為抒寫別情作鋪墊。故選A。2.本題考查詩歌的表達技巧。判斷時,考生一定要立足全詩整體,首先從抒情方式、結構、構思等方面入手,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時,也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚?!霸娙瞬捎檬裁词址ū磉_作品的主旨?試結合全詩作簡要分析?!贝痤}思路為首先明確手法,盡量找全,然后結合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點出來,最后總括情感。這是一道賞析藝術手法的題目,題干中該處賞析的中的是“虛實相生”,答題時找到詞中的虛實,然后分析效果即可。此題的關鍵是結合上片中的“記得”“六年”“猶寄”等詞語看出所寫內容是虛寫;上聯(lián)的最后是眼前的場景,為實;效果要結合情感分析,根據(jù)詞中的“與故人傾”“飛詔下青冥”“橫槊看詩成”等句子可知是“對友人的依依惜別之情”和“勉勵友人在邊塞施展文武才干,為國立功的情意”。【點睛】詩詞里的虛可以分以下四類:1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發(fā)生過的景象,但是現(xiàn)時卻不在眼前。例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中所云:“談笑間,檣櫓灰飛煙滅?!?、設想的未來之境。這類虛境表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁,將倍增其愁;寫樂將倍增其樂。例如李商隱《夜雨寄北》中所云“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”。4、從對方的角度寫為虛。這種寫法與前一種似同實異。相同之處在于都是對對方進行設想,不同之處在于后一種設想是從對方的角度出發(fā)的,所以有人稱之為對寫法。例如王維《九月九日憶山東兄弟》中“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。6、(1)攝乎大國之間(2)疾痛慘怛(3)慨當以慷(4)而智勇多困于所溺(5)樓船夜雪瓜洲渡(6)贏得倉皇北顧【解析】
本題考查默寫名句名篇的能力,解題時必須注意語意的提醒,從理解內容方面入手,不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學生應借助字義來識別字形。注意“攝”“怛”“慷”“溺”“洲”“倉皇”的書寫?!军c睛】考生默寫名句名篇時,容易出現(xiàn)三個方面的問題;一是一時回憶不起來(背誦不出);二是順序錯亂,張冠李戴;三是書寫錯漏。因此,答題時要沉著認真,要善于借助出處和引導句去回憶,萬一一時記不起來,可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念,包括引導句在內,進行“全程回放”,這樣,語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會說“你想要什么?”,然后我就順勢也要一個?!皩ρ剑褪裁茨??中國人講究禮尚往來,去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺得無比慚愧。“對不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過你和媽媽禮物?!薄吧岛⒆樱忝磕甓荚诔砷L,這就是送給我們最好的禮物啊!”例文②致敬“逆行者”!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情,內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬的醫(yī)療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護航,用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來時,房屋在懸崖上的,濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進《邊城》吧,你定會獲得極美的享受。【解析】
本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細刻之美,“微”中顯個性,“微”中抒性靈;其次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解,這就需要考生在平時的學習中多讀多積累??忌绻x擇①,要注意三點:第一,內容為“家庭聊天場景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描寫為主要的表達方式;第三要表達明確的主題??忌绻x擇②,首先要明確寫作任務,即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達方式;最后力求語言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結合作品內容片段;最后要明確推薦理由?!军c睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說,微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。8、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃,香甜的面裹著豆餡兒,在豆面里一滾,還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問其名稱,上菜的太監(jiān)送來途中見一驢在地上打滾,塵土飛揚,便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯,令人回味,小時候家長說吃驢打滾不能生氣,否則會黏在胃里,可吃過如此美味之后誰會生氣?朋友,當你來北京時,咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧?。?)我覺著王蒙說的沒錯。《紅樓夢》這樣的千古奇書,不用心,不沉下去,還真讀不下去。讀紅樓,和讀什么史海鉤沉,玄幻修真,那不可同日而語好嗎?而且,相信喜愛紅樓的人,也無意和這些作品去比對。私以為,四大名著里面,紅樓在文學造詣,中華文化傳承上,意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑,一枯一榮,不正是千百年中華文化浸淫的中國人,包括現(xiàn)世的你我的寫照么?懂的人自然懂,但是,若不喜歡,若自己讀不下去,可不可以心存敬畏?而不是去諷刺別人,甚至去質疑紅樓不知所云?就連爾等這樣的質疑,作者在寫就的時候居然都預見到---都云作者癡,誰解其中味?所以,自己不想讀,但請不要褻瀆。(3)家是一盞橘色的燈光,不管多晚,總會為你點亮;家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜,不管多遠,總會吸引著在外奔波的游子尋回家的方向;家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件,總在向遠方的人兒訴說著不盡的思念。不論距離,有多麼遙遠,不變的是那么濃濃的思念和對故土深深的眷戀。家是一根線,將血脈相連,將距離跨越,將隔閡磨滅,引領著一代代國人,走向明天?!窘馕觥?/p>
(1)本題考查微寫作的語言表達運用能力。首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系,避免“雜亂無章”;最后,語言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點。描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段,從而產生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結構完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕,是北京小吃中的古老品種之一,它的原料是用黃米面加水蒸熟,和面時稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后,軋成粉面。制作時將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片,然后抹上赤豆沙餡(也可用紅糖)卷起來,切成100克左右的小塊,撒上白糖就成了。制作時要求餡卷得均勻,層次分明,外表呈黃色,特點是香、甜、粘,有濃郁的黃豆粉香味兒。(2)本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關鍵:1.全面審清題意,明確題目中的各項要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領悟內涵。這樣才能使作文立意準、立意高。3.內容要精練。此題要求針對王蒙的觀點談論自己的看法,解答時,能結合《紅樓夢》相關內容闡述自己的觀點。不論同意與否,都要求觀點鮮明,自圓其說即可。?(3)本題考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的。②寫給誰或寫給誰看,即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內容。④語言表達。根據(jù)寫作目的,寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確,簡明,合理,得體。家是身體的修復倉,可以消卻疲憊放松緊繃的神經;家是心靈的療養(yǎng)室,可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵;家是精神的圖書館,可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學……家是寒冷時的火堆,是黑暗中的暖燈,是迷失時的燈塔。家在困境中給我們以援手,在失落時給我們以親吻,在驕傲時給我們以警鐘!本題以“家”為題,寫一首詩或一段抒情文字。家是大家熟悉的場所,寫最熟悉的但是一定有所取舍,注意感情真摯、富有文采?!军c睛】(1)對“微寫作”大致有如下要求:1.結構緊湊,內容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;2.語言準確凝練,簡明合理,論說有理,自然得體;3.針對具體情境,寫作緊扣要求,符合題意;4.鼓勵寫作風格有多樣性、創(chuàng)造性與個性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩歌亦可。(2)微寫作應注意以下幾點:增強對人對事的觀察力。因為描寫類微寫作通常要求學生描寫人物心理,或者描摹人或物的外觀,或者描寫一些動作和場景等,所以需要考生平常有敏銳的觀察力,這樣有助于考生在面對此類微作文時可以游刃有余。牢記經典描寫段落。考生在日常學習的時候,經常會學到一些課文,其中有一些在描寫方面十分精彩,而老師也通常會要求同學背下來。因此考生們可以借鑒這些描寫方法,可以讓自己的微作文更出彩。經常積累好詞好句。有時候一些好詞好句會成為微作文的制勝法寶,考生在寫描寫類微作文時可以聯(lián)想一些精彩詞語、詩詞或名句,這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蘊。(3)本題考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或寫給誰看,即寫作對象;用什么形式來承載表達的內容;語言表達,根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言,微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。9、例文非凡巔峰源于平凡之路珍珠有美麗的外表,無數(shù)愛美的女士為它而著迷;蝴蝶有華麗的外衣,多少天真的孩童被它所吸引。女士可否知道,珍珠原是那沙灘上平庸的砂礫;孩童可否知道,蝴蝶原是那草叢中平凡的毛毛蟲。平凡之人用志氣磨去那平凡之石化為非凡的珠;平凡之人用信念褪去那平凡之繭化為非凡的蝶。有志之人,即使出身卑微也能鵬程萬里。美國“偉大的解放者”林肯出身于貧苦之家,僅僅擁有小學文化的他只有四處為他人打工才能勉強度日。但即使是這樣的低微也不能阻礙他的成功之志,他一邊打工維持生計一邊自學法律,通過艱苦的奮斗他終于成功當上律師??墒撬闹鞠蜻€未止步,他挺身闖入了政界并最終以50歲高齡當選美國總統(tǒng)。林肯的出身不是他所能決定的,可有志之人不畏于身份的卑微,堅定的信念使他成為了一粒珍珠,閃耀出了屬于自己的輝煌。有志之士,即使身體殘疾也會身殘志堅。出生于中國一個平凡家庭的王蘇菁,出生時因難產使他罹患腦癱,但他的心志不殘。他像霍金一樣堅忍不拔,他用努力;來證明自己,他在吉林大學發(fā)表的學術論文被國際生物協(xié)會所認可,他也被人們稱為“中國版霍金”。雖然出生的不幸會造成無法彌補的傷害,可有志之人卻無視身殘的障礙,堅定的信念使他化繭成蝶,綻放出屬于他自己的絢爛。無志者,像依賴溫室的花朵,禁不住風雨的拍打。俗話說“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”。成龍之子房祖名被過分溺愛,身出名門的他就像那花朵一樣,即便美麗,卻少了那份堅韌,卻少了那股向上奮進的精神。那些生長在最艱難環(huán)境中的人有不甘于平凡的志向,有經過努力拼搏從而變得不平凡的信念。雖平凡但進取,用自身的能量也能使之不平凡?,F(xiàn)代雷鋒郭明義,身為普通工人,但有奉獻的愛心。他奉獻自己的大愛,用自己微薄的工資去幫助他人。他用實際行動向人們詮釋了生命的堅毅和價值,展現(xiàn)了自己的不凡。正如畢淑敏所說:“我不相信手上的掌紋,但我相信手指和手掌的力量?!碧嵄M責,全力以赴,持之以恒,用志向作為向導,用信念作為動力,走完自己的平凡之路,登上平凡的人生巔峰?!窘馕觥?/p>
本題考查學生的寫作能力。本題屬于暗含任務驅動的材料作文。材料關注社會熱點,由戰(zhàn)疫中的一個鏡頭引出“不同視角看人生”話題;話題內涵豐富,有“我是誰”哲學命題成份,有較強的思辯色彩,“多元化視角”思維能考查考生思維廣度和深度作文關鍵能力;考題切中了中學生核心素養(yǎng)“社會參與、健康生活、責任擔當”內容,引導考生對個人與他人、個人與社會和國家的關系進行深思,樹立正確的人生觀和價值觀,體現(xiàn)出“立德樹人”考查目的。材料內容有四段。解讀①段:引子。彭博的話是關鍵信息。醫(yī)生以平凡的工作職責來完成治病救人的工作使命,病人向醫(yī)生再三鞠躬致謝表達救命之恩。可以用這樣一句話來概括:“你的平凡就是我眼中的偉大?!苯庾x②段:引申。由具體的事件引申到一個“二元視角”,闡述正反兩種內涵。正:自我視角平凡,做該做的事;他人視角看“你”很偉大,并點贊;反:自我視角偉大,卻做了不該做的事,他人視角看“你”很差勁,給差評。核心信息:自我視角”和“他人視角”“該做”和“不該做”“平凡”和“偉大”“點贊”和“差評”。可以用這樣一句話來概括:“平凡之人做該做的事,因平凡而偉大;那些自視過高之人,做不該做的事,往往難逃追責和差評?!苯庾x③段:拓展。視角已經轉由“二元”轉向“多元”,有兩個意思:1.普通人也不妨因自我視角的偉大而寫就非凡人生。我們絕大多數(shù)人都是很普通;但是普通的人珍視自己的存在,發(fā)掘自身的潛能,或善待平凡的職業(yè),乃至懷有高遠的追求,也能成就非凡,演繹精彩。2.偉大的人更可能因自我視角的普通而更加偉大。分析:許多偉人或名人,他們把自己看得很普通,姿態(tài)很低,所以接地氣,得民心,正是因為這份回歸“普通”、自認“平凡”的心,讓他們更顯偉大。解答本題,考生需要深思兩個主要內容,即應該有什么樣的自我視角?渴望獲得怎樣的他人視角?萬象歸一。無論是普通人還是偉大的人,無論是自我視角還是他人視角,都要恪守一個準則:做該做的事,不做不該做的事。有一種盡己所能的責任擔當,有一種虛己待人的謙卑自持,這樣才能平凡中見偉大,偉大中寓平凡。不論是哪種視角,我們都應該堅守我們的職責操守,為人做事有底線,我們每個人對這樣的人都抱有崇敬之心,這個社會才能和諧發(fā)展。論述的角度是多元化的。指向只有一個:平凡是生活的本色,不凡是生命的追求。比如從“苦干驚天動地事、甘做隱姓埋名人”的國防衛(wèi)士,到“功成不必在我、功成必定有我”的人民公仆,“偉大的靈魂,常寓于平凡的軀體”。許許多多無怨無悔、傾情奉獻的無名英雄,在平凡崗位上鑄就生命的精彩華章,擦亮了道德星空,樹起了時代標桿,挺直了民族脊梁。參考角度:①自我角度。怎樣正確認識和看待自己?材料中醫(yī)生所言,治病救人,這就是我的平凡的工作職責。答案就是做該做的事,體現(xiàn)出一種責任、擔當和奉獻。一個人希望別人怎樣看待自己?我很平凡,哪怕我很偉大。這里面有奉獻和謙遜的品質。②他人角度。怎樣看待他人?材料中的感染新冠病毒的彭博,醫(yī)生就是他的救命恩人,鞠躬致謝,終身難忘。答案是學會銘記和感恩,并的過來影
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