四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元語文園地教案新人教版

Page3語文園地《語文園地》包括“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊。“溝通平臺(tái)”抓住這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺在讀書時(shí)要進(jìn)入文字所描述的意境，駕馭如何讀書的方法?！霸~句段運(yùn)用”支配了兩部分，一部分是感悟詞語的意思和用法并在頭腦中形成畫面；另一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞描述事物的特征?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W(xué)生仔細(xì)對(duì)待每次寫字，在書寫時(shí)要寫好每一個(gè)字以及留意字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的間距?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩，了解古詩的意思。四年級(jí)孩子的思維發(fā)展水平是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，但“詞句段運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還須要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有愛好地玩的過程當(dāng)中溫故而知新，給孩子以自信念，讓孩子有勝利感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。1．運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾畫文本描繪的畫面。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)覺的樂趣，積累詞語。3．運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理?！緦W(xué)問與技能】1．引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。2．積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。3．養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣?！具^程與方法】運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、探討的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面?！厩楦?、看法與價(jià)值觀】讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺語文學(xué)問的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)建性地學(xué)語文、用語文。重點(diǎn)寫字的好習(xí)慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。老師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。1課時(shí)一、溝通平臺(tái)1．導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必需看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)覺或收獲？先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)覺吧。2．生自由讀“溝通平臺(tái)”中的人物對(duì)話。3．指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。4．聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。5．溝通課外書中自己發(fā)覺的一些句子，進(jìn)行簡潔的觀賞。6小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。二、詞句段運(yùn)用(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)溝通。1．讀正確：(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。(2)指名讀，正音。2．解詞意：(1)你知道哪些詞語的意思？說給同學(xué)們聽一聽。(2)還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描繪它，再寫下來。1．自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。2．你發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)？3．小組溝通：任選一兩個(gè)詞語描述事物。4．把溝通的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。三、書寫提示1．出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。2．指名讀——同桌讀——齊讀。3．讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。4．在寫字本上書寫。5．評(píng)比。四、日積月累1．導(dǎo)入。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今日，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。2．生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。3．針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。(1)空山不見人，但聞人語響。詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了清寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的清寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致視察，潛心體會(huì)的結(jié)果。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。5．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。語文園地溝通平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累從讀到賞，再到拓展延長，本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)按部就班的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的學(xué)問向課外拓展延長，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)