四年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩編碼說課稿北師大版

Page1數(shù)學好玩《編碼》說課稿一、說教材（一）說教材的地位和作用本節(jié)課所講的是小學數(shù)學新北師大版四年級上冊數(shù)學好玩其次節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生對“數(shù)”有了較深的相識的基礎上學習的，是對數(shù)字在生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，為統(tǒng)計學里的收集、處理信息奠定了基礎，又培育了學生學習數(shù)學的愛好，因此本節(jié)課特別重要。（二）說教學目標依據(jù)學生已有的學問基礎，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。學問與技能：理解并初步駕馭身份證編碼的有關(guān)學問,體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；并學會運用數(shù)字編碼來描述某些事物的特征。過程與方法：經(jīng)驗視察、比較、猜想來探究數(shù)字在編碼中所表示的詳細含義的過程，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，初步培育收集和處理信息的實力。情感看法價值觀：體會數(shù)字編碼與實際生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的愛好。（三）說教學重點與難點教學重點：初步駕馭身份證編碼的有關(guān)學問;教學難點：體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)字編碼來描述某些事物的特征。二、說教法依據(jù)四年級學生活潑好動、詳細形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采納情境教學法，以引起學生肯定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采納自主探究和合作溝通的教學方法，轉(zhuǎn)變老師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在詳細的操作活動中進行對數(shù)字編碼的獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題解決的過程、體驗學習勝利的樂趣。三、說學法學生是學習的主體，依據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學生創(chuàng)設肯定的情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探究，使學生真正成為學習的主子，切實提高課堂教學效率的目的，變更過去“老師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。四、說教學過程（一）情境導入（談話法）出示部分學生的身份證號碼，老師就能很快知道學生的生日和性別,老師有這樣的一種特別本事，提問學生想知道嗎？由此激發(fā)學生的學習愛好和求知欲望，從而引入今日的新課（二）探究新知通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究身份證編碼的有關(guān)學問，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；并學會運用數(shù)字編碼來描述某些事物的特征。1．了解,駕馭身份證號碼的含義這一環(huán)節(jié)主要是通過師生互動，讓學生明白身份證號碼每一位數(shù)字的詳細含義2．鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我設計了三道習題，其中第1題為干脆考察身份證號碼的編碼規(guī)則，旨在使學生能當堂記住身份證號碼的含義，第2題為依據(jù)給出身份證號碼找出里面隱藏的個人信息，意圖是讓學生進一步理解身份證號碼的含義，并能解決簡潔的實際問題，第3題為嬉戲《破案》，要求通過自主探究，合作溝通的學習活動，讓學生體會到數(shù)字編碼與實際生活親密相關(guān)，另外也讓學生發(fā)覺了生活中除了身份證號碼外還有銀行卡號也是數(shù)字編碼，起到了連接下一環(huán)節(jié)的作用。3．聯(lián)系實際，思維拓展這一環(huán)節(jié)是通過學生舉例和老師介紹有關(guān)數(shù)字編碼的例子，讓學生明白生活中有關(guān)數(shù)字編碼的問題隨處可見。它與我們的生活休戚相關(guān)。另外也讓學生體會到了我們用這些數(shù)字編碼有什么好處?(有序便于統(tǒng)計,而且更便利,也便于查找等。)（三）鞏固練習、學以致用此環(huán)節(jié)出示了兩道身份證號碼的練習題，旨在讓學生進一步體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，也進一步體會用這些數(shù)字編碼的優(yōu)越性