課題申報(bào)書(shū)：湖北地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《湖北地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育研究課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀在西方國(guó)家，思想政治教育與地域文化資源的結(jié)合研究已有一定成果。例如，美國(guó)通過(guò)將地方歷史、文化融入教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。歐洲一些國(guó)家則注重通過(guò)地域文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)和國(guó)際視野。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)關(guān)于地域文化資源與思政教育的研究起步較晚，但近年來(lái)取得了一定進(jìn)展。一些學(xué)者開(kāi)始關(guān)注地域文化資源在思政教育中的應(yīng)用，提出將地域文化融入思政教育課程、實(shí)踐活動(dòng)等。然而，這些研究大多停留在理論層面，缺乏實(shí)踐驗(yàn)證和系統(tǒng)性的研究。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題將地域文化資源與藝術(shù)高職院校思政教育相結(jié)合，有助于豐富和發(fā)展思想政治教育理論，為藝術(shù)高職院校思政教育提供新的視角和方法。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究成果將為藝術(shù)高職院校思政教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，提高教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)價(jià)值通過(guò)將地域文化資源融入思政教育，有助于傳承和弘揚(yáng)湖北地域文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以?xún)?nèi)）理論目標(biāo)構(gòu)建地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育的理論體系，為相關(guān)研究提供理論支持。實(shí)踐目標(biāo)設(shè)計(jì)一套地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育的實(shí)施方案，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、文化自信和民族自豪感的藝術(shù)高職院校學(xué)生。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以?xún)?nèi)）地域文化資源的特點(diǎn)和內(nèi)涵分析湖北地域文化資源的特點(diǎn)和內(nèi)涵，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)。藝術(shù)高職院校思政教育的現(xiàn)狀分析了解藝術(shù)高職院校思政教育的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和不足。地域文化資源與思政教育的結(jié)合點(diǎn)分析地域文化資源與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，為后續(xù)研究提供依據(jù)。地域文化資源融入思政教育的實(shí)施方案設(shè)計(jì)一套地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育的實(shí)施方案，包括課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等。實(shí)施效果評(píng)估對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行效果評(píng)估，為后續(xù)研究提供反饋。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以?xún)?nèi)）重點(diǎn)（1）構(gòu)建地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育的理論體系；（2）設(shè)計(jì)一套具有可操作性的實(shí)施方案；（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化自信和民族自豪感。難點(diǎn)（1）如何有效地將地域文化資源融入思政教育課程和實(shí)踐活動(dòng)；（2）如何評(píng)估實(shí)施方案的效果；（3）如何克服地域文化資源的局限性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。五、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)（1000字以?xún)?nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；（2）案例分析法：選取典型案例，進(jìn)行深入分析；（3）實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析。技術(shù)路線(xiàn)（1）文獻(xiàn)綜述：了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確研究目標(biāo)；（2）實(shí)地調(diào)研：深入藝術(shù)高職院校，了解思政教育現(xiàn)狀；（3）案例分析：選取典型案例，進(jìn)行深入分析；（4）方案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)地域文化資源融入思政教育的實(shí)施方案；（5）實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析；（6）效果評(píng)估：對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行效果評(píng)估，為后續(xù)研究提供反饋。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以?xún)?nèi)）第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、案例分析第二階段（4-6個(gè)月）：方案設(shè)計(jì)、實(shí)證研究第三階段（7-9個(gè)月）：效果評(píng)估、總結(jié)成果七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以?xún)?nèi)）特色（1）地域文化資源與藝術(shù)高職院校思政教育的結(jié)合；（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化自信和民族自豪感。創(chuàng)新點(diǎn)（1）構(gòu)建地域文化資源融入藝術(shù)高職院校思政教育的理論體系；（2）設(shè)計(jì)一套具有可操作性的實(shí)施方案；（3）通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證實(shí)施方案的效果。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論