2 濟(jì)南的冬天2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)

2濟(jì)南的冬天2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)一、課程基本信息

1.課程名稱：濟(jì)南的冬天

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材第二章《濟(jì)南的冬天》，主要包括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)、景物描寫以及作者的情感表達(dá)等內(nèi)容。通過對(duì)濟(jì)南冬天的描繪，讓學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和理解能力，能夠識(shí)別和描述自然景物，但對(duì)于深入分析和欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)和寫作技巧尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《濟(jì)南的冬天》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感表達(dá)。具體內(nèi)容包括：

-閱讀理解：分析課文中的景物描寫，理解作者如何通過語言描繪出濟(jì)南冬天的特色。

-寫作技巧：探討作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫營造氛圍。

-情感體驗(yàn)：討論作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情，以及這種情感如何通過文字傳達(dá)給讀者。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于家鄉(xiāng)季節(jié)變化的觀察和感受，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)和景物特色：通過課文中的描述，讓學(xué)生把握濟(jì)南冬天的溫暖、雪后的清新等獨(dú)特氣候特征，以及山、水、雪等景物的具體描繪。例如，課文中“濟(jì)南的冬天是溫晴的”這句話，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“溫晴”二字的含義及其對(duì)濟(jì)南冬天氣候的概括。

-分析作者的寫作技巧：包括比喻、擬人等修辭手法的應(yīng)用，以及通過細(xì)節(jié)描寫營造氛圍的技巧。如課文中的“把濟(jì)南比作小搖籃”，教師要詳細(xì)講解比喻的運(yùn)用如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-感受作者的情感：理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和懷念之情，以及這種情感如何滲透在字里行間。例如，作者對(duì)濟(jì)南雪后的描寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用修辭手法：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用可能較為困難。教師可以通過具體例句，如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，解釋比喻的含義，并讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，以加深理解。

-挖掘并表達(dá)情感：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和表達(dá)課文中隱含的情感。教師可以通過提問和討論，如“作者為什么說濟(jì)南是寶地？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并嘗試用自己的語言表達(dá)作者的情感。

-細(xì)節(jié)描寫與整體感知的結(jié)合：學(xué)生在分析課文時(shí)，可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)描寫對(duì)整體氛圍的營造作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞”，讓學(xué)生理解這些細(xì)節(jié)如何共同構(gòu)建出濟(jì)南冬天的整體畫面。四

四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、學(xué)生展示、教師講解五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段濟(jì)南冬天的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生初步感受濟(jì)南冬天的美麗。

-隨后，教師提出問題：“你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題《濟(jì)南的冬天》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)的語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生感受文本的音韻美。

-教師針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行講解，如“溫晴”、“小搖籃”等，幫助學(xué)生理解濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)和景物特色。

-教師通過PPT展示課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析這些修辭手法在文中的作用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和懷念之情。

-教師進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，如：“作者為什么說濟(jì)南的冬天是溫晴的？”等。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅關(guān)于濟(jì)南冬天的海報(bào)。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，選擇課文中他們認(rèn)為最美的景物或情感表達(dá)，用繪畫和文字的形式表現(xiàn)出來。

-教師在課堂上提供必要的指導(dǎo)，如繪畫技巧、文字表達(dá)等。

-完成海報(bào)后，每個(gè)小組選派一名代表向全班展示他們的作品，并簡要介紹設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，如對(duì)濟(jì)南冬天的認(rèn)識(shí)、修辭手法的運(yùn)用等。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)、景物特色和作者的情感表達(dá)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和情感表達(dá)技巧。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于濟(jì)南冬天的初步感知較好，但在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不夠深入，對(duì)作者情感的表達(dá)把握也不夠準(zhǔn)確。此外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的海報(bào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意豐富，但在文字表達(dá)方面仍有提升空間。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加對(duì)修辭手法的實(shí)際例句分析，幫助學(xué)生更直觀地理解其應(yīng)用。同時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的情感描寫來深入感受作者的情感，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我將提供更多的文字表達(dá)指導(dǎo)，確保學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《濟(jì)南的冬天》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)修辭手法的掌握情況。同時(shí)，我也關(guān)注了學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括他們對(duì)課文內(nèi)容的分析和對(duì)寫作技巧的應(yīng)用。此外，我還注意到了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

在評(píng)估過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天的景色有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述課文中描繪的景象。但是，也有一部分學(xué)生在理解和運(yùn)用修辭手法方面存在困難，他們?cè)诜治鲎髡咔楦斜磉_(dá)時(shí)也顯得有些力不從心。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，更多地采用案例分析的方式，讓學(xué)生通過具體的例子來理解修辭手法的應(yīng)用。我會(huì)從課文中挑選出精彩的句子，讓學(xué)生分析其修辭效果，并嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地理解修辭手法，還能提高他們的寫作能力。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)那些在理解上存在困難的學(xué)生提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。我計(jì)劃在課后安排一些小規(guī)模的輔導(dǎo)課程，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行解答，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

另外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，讓他們有機(jī)會(huì)分