1 古詩三首 四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課旨在通過對(duì)宋代詩人范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩的韻味，理解詩人描繪的田園風(fēng)光和表達(dá)的情感。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、解析和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言素養(yǎng)：通過朗讀、背誦，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并記憶《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中的田園意象，感受古代詩人對(duì)自然和勞動(dòng)的贊美之情，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析詩句，發(fā)展形象思維和邏輯思維，提升對(duì)文學(xué)作品的分析與鑒賞能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成積極向上的審美態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容為理解和鑒賞《四時(shí)田園雜興（其三十一）》這首古詩。具體包括：

-詩句的朗讀與背誦，確保學(xué)生能夠正確朗讀，并記住詩句。

-詩中描繪的田園景色和表達(dá)的勞動(dòng)人民情感，例如“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”反映了農(nóng)村兒童在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這一細(xì)節(jié)。

-詩句的意象和修辭手法，如“梅子黃時(shí)雨”中的意象和“綠遍山原白滿川”中的對(duì)比修辭。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：

-對(duì)古詩語言的理解，如“梅子黃時(shí)雨”中的“黃時(shí)”可能對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說較為抽象，需要教師通過具體事物（如梅子的成熟期）來解釋“黃時(shí)”的含義。

-對(duì)詩中隱喻和象征的理解，例如“也傍桑陰學(xué)種瓜”中的“桑陰”象征著庇護(hù)和蔭庇，學(xué)生可能難以直接理解其深層含義，教師需要通過生活中的例子來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

-詩人的情感表達(dá)，如何從詩句中感受到詩人對(duì)田園生活的向往和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的具體描述，如“晝出耕田夜績(jī)麻”，來感受詩人的情感。

-詩的結(jié)構(gòu)和韻律，如古詩的對(duì)仗和押韻，學(xué)生可能不熟悉這種文學(xué)形式，教師應(yīng)通過對(duì)比現(xiàn)代詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解古詩的特點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《四時(shí)田園雜興（其三十一）》相關(guān)的視頻、圖片，如田園風(fēng)光、農(nóng)事活動(dòng)等，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意境，輔助理解詩句內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與宋代田園生活相關(guān)的短文，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解古代田園文化，增強(qiáng)對(duì)詩句背景知識(shí)的理解。

3.在線工具：利用在線古詩文學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行詩句朗讀、背誦練習(xí)，以及利用互動(dòng)討論區(qū)，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)詩句的理解和感悟，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一幅描繪田園生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容，進(jìn)而引出《四時(shí)田園雜興（其三十一）》這首詩。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的思考和想象。

2.講授新知

-概念講解：講解“意象”和“修辭”的概念，結(jié)合詩句“梅子黃時(shí)雨”解釋意象的運(yùn)用，以及“綠遍山原白滿川”中的對(duì)比修辭手法。

-演繹推理：通過詩句“童孫未解供耕織”，講解詩人如何通過具體事物表達(dá)更深層次的含義，如兒童學(xué)習(xí)勞動(dòng)的象征意義。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從詩句中歸納出詩人對(duì)田園生活的態(tài)度，如從“晝出耕田夜績(jī)麻”推斷詩人對(duì)勤勞的贊美。

-邏輯謬誤：通過分析詩句中的邏輯關(guān)系，指出可能存在的邏輯謬誤，如過度解讀或斷章取義。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的畫面，或解釋詩句中的修辭手法。

-小組討論：分組討論詩句中的難點(diǎn)，如“梅子黃時(shí)雨”中的“黃時(shí)”是什么意思，學(xué)生互相解釋并討論。

4.深化理解

-案例分析：通過分析其他類似的古詩詞，讓學(xué)生對(duì)比理解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的獨(dú)特之處。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“詩句是否能夠完全反映古代農(nóng)民的生活”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩中的意象和修辭手法。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的理解和感受，如對(duì)詩意的體會(huì)、對(duì)詩句的解讀等，并鼓勵(lì)提出疑問。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》這首古詩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩中的意象和修辭手法有了初步的認(rèn)識(shí)，但在理解詩人的情感和深層含義上還有一定的難度。課堂上的小組討論環(huán)節(jié)很有效，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的看法，但在辯論活動(dòng)中，部分學(xué)生還未能完全運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證。下一步，我打算增加一些與詩句背景相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析詩句時(shí)能夠更深入地思考和表達(dá)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)古詩：介紹其他描寫田園生活的古詩，如陶淵明的《歸園田居》、王維的《山居秋暝》等，讓學(xué)生感受不同詩人對(duì)田園生活的描繪和情感表達(dá)。

-歷史背景：提供有關(guān)宋代社會(huì)背景和農(nóng)民生活的資料，幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。

-文化知識(shí)：介紹古代農(nóng)業(yè)文化，如農(nóng)歷、農(nóng)事活動(dòng)、農(nóng)具等，讓學(xué)生更深入地理解詩中的意象和象征。

-詩詞鑒賞：分享一些專業(yè)的詩詞鑒賞文章，讓學(xué)生從不同角度理解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的藝術(shù)特色。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多描寫田園生活的古詩詞，如《歸園田居》等，通過比較不同詩人的作品，加深對(duì)田園詩的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩，模仿《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的格式和風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-觀察體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下所見所感，與古詩中的描繪進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)詩人的情感。

-文化探索：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)村，親身體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)，了解農(nóng)民的生活，從而更好地理解詩句中的含義。

-研討交流：定期組織研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和交流，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與田園詩相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表達(dá)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、生物等學(xué)科知識(shí)，從多角度探索《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的內(nèi)涵，促進(jìn)知識(shí)的融合。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極發(fā)言、提出見解的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，特別是他們能否準(zhǔn)確地傳達(dá)詩句中的情感和意境，并提供具體的改進(jìn)建議。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)于《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的理解和掌握程度，通過作業(yè)、測(cè)試或口頭提問的方式，評(píng)估他們對(duì)詩中意象、修辭和情感的