13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，主要內(nèi)容包括胡蘿卜先生的胡子特性、小男孩和小女孩利用胡子發(fā)生的故事，以及胡蘿卜先生幫助他人的情節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以培養(yǎng)閱讀興趣，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀和復(fù)述故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事中的角色行為和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.文化理解與傳承：認(rèn)識(shí)胡蘿卜先生的樂(lè)于助人品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的善良和助人為樂(lè)精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)故事中的形象和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)講述《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事背景，讓學(xué)生想象自己身處故事中的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬故事中的角色行為，如胡蘿卜先生幫助他人的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解故事主旨。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論胡蘿卜先生的胡子為什么那么長(zhǎng)，以及小男孩和小女孩如何利用胡子解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)理解每個(gè)角色的情感和動(dòng)機(jī)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生反思在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己從故事中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以促進(jìn)彼此的理解和提升。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事主旨。

2.討論法：組織學(xué)生就故事中的角色行為和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬故事情境，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)故事，提高學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文插圖和故事場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如動(dòng)畫視頻、在線故事，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的插畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心，提問(wèn)：“你們覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得那么長(zhǎng)？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：簡(jiǎn)要介紹故事中的角色和事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注胡蘿卜先生的善良和助人為樂(lè)的行為。

-情境模擬：通過(guò)模擬胡蘿卜先生幫助他人的情景，讓學(xué)生理解助人為樂(lè)的意義。

-歸納推理：讓學(xué)生從故事中歸納出胡蘿卜先生的特點(diǎn)，如“胡蘿卜先生樂(lè)于幫助他人”。

-邏輯謬誤：討論故事中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如假設(shè)胡蘿卜先生的胡子是無(wú)窮長(zhǎng)的，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)，檢查對(duì)故事的理解程度。

-小組討論：分組討論胡蘿卜先生的行為對(duì)他們自己的影響，以及如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.深化理解

-案例分析：分析胡蘿卜先生的胡子在不同情境下的作用，探討如何在不同情境下助人為樂(lè)。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)胡蘿卜先生的助人精神”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧故事中的主要事件，強(qiáng)調(diào)胡蘿卜先生助人為樂(lè)的主題。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的道理，以及如何在生活中實(shí)踐。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事，學(xué)生們很好地理解了助人為樂(lè)的主題。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，能夠從故事中吸取到正能量。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的記憶不夠牢固，未來(lái)我會(huì)加強(qiáng)這一點(diǎn)。此外，我也注意到辯論活動(dòng)中有些學(xué)生表達(dá)不夠自信，我計(jì)劃在下節(jié)課提供更多機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)表達(dá)，增強(qiáng)自信心。整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：制作《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的PPT課件，包括故事情節(jié)、角色介紹、關(guān)鍵詞匯學(xué)習(xí)等模塊，以及互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如填空、選擇題等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的案例，如現(xiàn)實(shí)生活中樂(lè)于助人的實(shí)例，用于課堂討論和深化理解。

3.視頻資源：整合故事改編的動(dòng)畫視頻或相關(guān)教育視頻，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)材料。

4.文章資源：收集與課文主題相關(guān)的文章，包括拓展閱讀材料，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

5.繪本資源：準(zhǔn)備與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》相關(guān)的繪本，用于課后閱讀和親子共讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課堂直播：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂直播，讓無(wú)法到場(chǎng)的學(xué)生也能參與學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)。

3.作業(yè)提交與反饋：通過(guò)在線平臺(tái)布置作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師及時(shí)給出反饋。

4.資源共享：在線平臺(tái)提供教學(xué)資源的下載和共享，學(xué)生可以根據(jù)需要自行下載學(xué)習(xí)資料。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)咨詢與支持：設(shè)立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)咨詢和解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

輔助教學(xué)工具：

1.電子白板：利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)板書和互動(dòng)教學(xué)，提高課堂互動(dòng)性。

2.電子投票系統(tǒng)：通過(guò)電子投票系統(tǒng)進(jìn)行課堂問(wèn)答，收集學(xué)生的即時(shí)反饋。

3.錄播設(shè)備：使用錄播設(shè)備記錄課堂教學(xué)，供學(xué)生復(fù)習(xí)和教師自我評(píng)估。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）：在條件允許的情況下，使用VR技術(shù)模擬故事場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的整合應(yīng)用：

1.結(jié)合PPT課件和電子白板，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

2.利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空。

3.結(jié)合視頻資源和錄播設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和復(fù)習(xí)資源。

4.利用技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，解決教學(xué)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，確保教學(xué)順利進(jìn)行。八、九結(jié)語(yǔ)九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)分為兩個(gè)部分。第一部分是制定個(gè)人健康生活計(jì)劃，要求學(xué)生們根據(jù)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》中胡蘿卜先生的助人為樂(lè)精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況，規(guī)劃一周內(nèi)的健康生活計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括合理的作息時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)飲食、適量運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)等內(nèi)容。第二部分是撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，學(xué)生們需要分享自己對(duì)于健康生活方式的理解，以及在執(zhí)行健康生活計(jì)劃過(guò)程中的心得體會(huì)。

2.反饋方式：

教師將在一周后收集學(xué)生們的健康生活計(jì)劃和短文，進(jìn)行批改并給予個(gè)性化的反饋。同時(shí)，在課堂上將安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的健康生活計(jì)劃和短文，以此激勵(lì)所有學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高健康意識(shí)。

在批改作業(yè)時(shí)，教師將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-健康生活計(jì)劃的合理性和可行性。

-短文中對(duì)健康生活方式的理解深度。

-學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)和反思。

-文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。

優(yōu)秀作業(yè)將在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，同時(shí)，教師會(huì)選取具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

作業(yè)反饋將采用以下形式：