2023二年級數(shù)學上冊 九 除法第1課時 長頸鹿與小鳥（1）配套教學實錄 北師大版

2023二年級數(shù)學上冊九除法第1課時長頸鹿與小鳥（1）配套教學實錄北師大版一、教學背景

授課內(nèi)容：除法第1課時長頸鹿與小鳥（1）

授課年級：二年級

教材版本：北師大版

本節(jié)課通過《長頸鹿與小鳥》的故事情境，引導學生初步認識除法，理解除法的概念和意義。通過實際操作、觀察和討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法的計算方法，為后續(xù)深入學習除法打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過解決實際情境中的數(shù)學問題，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。通過參與課堂討論與合作活動，提高學生的溝通與合作素養(yǎng)，同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生理解除法的概念，掌握除法的基本計算方法。具體包括：

-理解除法的含義：通過長頸鹿與小鳥的故事情境，使學生理解“平均分”的概念，例如將一定數(shù)量的物品平均分給若干個人，每個人得到相同數(shù)量的物品。

-掌握除法符號：讓學生認識除號“÷”和等號“=”的用法，如“8÷4=2”，表示8個物品平均分成4份，每份有2個物品。

-能夠運用除法解決實際問題：例如，如果有12個蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？通過這類問題讓學生掌握除法的應用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對除法概念的理解和除法運算的熟練掌握。具體包括：

-除法與加法、乘法的區(qū)別：學生可能難以理解除法作為一種新的運算方式，需要通過具體的例子來區(qū)分，如通過“4+4+4=12”與“12÷4=3”的對比，讓學生理解除法是將總數(shù)分成若干等份。

-除法算式的書寫：學生可能會混淆除號和減號的寫法，需要通過反復練習來熟悉除號的正確書寫方式。

-解決除法問題時對“平均分”的理解：例如，在處理“18個橘子平均分給6個小朋友”的問題時，學生可能不理解為什么要用除法，需要通過具體的分發(fā)過程來加深對“平均分”含義的理解。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講述長頸鹿與小鳥的故事引入除法概念，使學生直觀感受除法的意義。

-討論法：組織學生分組討論，探討除法在實際生活中的應用，激發(fā)學生思考和交流。

-實驗法：通過實物操作，如分蘋果、分糖果的游戲，讓學生親自實踐除法運算，加深理解。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示除法算式和圖示，增強視覺效果，幫助學生理解。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在電腦上模擬除法操作，提高學習的互動性和趣味性。

-實物道具：使用真實的物品進行除法操作演示，讓學生在直觀的操作中學習除法。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生面對一個看似簡單卻充滿矛盾的問題情境，引發(fā)學生的好奇心和思考。

-目的：讓學生初步感受邏輯思維在解決實際問題中的作用，激發(fā)學習興趣。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋除法的基本概念，如“平均分”、“除法算式”等，并通過長頸鹿與小鳥的故事情境，讓學生理解除法的意義。

-演繹推理：通過具體的除法算式，如“12÷4=3”，展示演繹推理的過程，解釋為什么12個蘋果分給4個小朋友，每人可以得到3個蘋果。

-歸納推理：引導學生從多個具體的除法例子中歸納出除法的通用規(guī)則，如從“8÷2=4”和“10÷2=5”中歸納出“偶數(shù)除以2的結果是整數(shù)”。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，如“8÷0=2”，讓學生識別除法中的邏輯錯誤，并理解除數(shù)不能為零的原因。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些除法練習題，如“將16個蘋果平均分給4個小朋友，每人得到幾個蘋果？”讓學生獨立完成，鞏固除法概念。

-小組討論：學生分組討論“如何用除法解決生活中的問題”，鼓勵學生分享自己的思考和解決方案。

4.深化理解

-案例分析：通過分析生活中的實際例子，如家庭購物分配預算，讓學生運用除法計算每個人應得的份額。

-辯論活動：組織學生辯論“除法在生活中是否重要”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和表達論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的除法概念、計算方法以及在實際生活中的應用。

-學生反饋：邀請學生分享學習除法的感受，反思學習過程中的困難和突破點，提出后續(xù)學習的計劃和目標。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對除法概念的理解有了良好的開端，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對除法的應用還不夠熟練。我想在下一節(jié)課中增加更多實際操作的環(huán)節(jié)，讓孩子們通過動手分物品來加深對除法的理解。另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在面對除法算式時，對于符號的識別還有困難，我會準備一些卡片游戲，幫助他們在游戲中熟悉除號。此外，我會鼓勵孩子們在課堂上更多地進行口頭表達，這樣可以幫助他們更好地理解除法的含義，并且提高他們的數(shù)學語言表達能力。對于學習有困難的孩子，我計劃在課后提供額外的輔導，確保他們能夠跟上大家的進度。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含除法概念、計算方法、實際應用等多種主題的PPT課件，用于課堂教學和課后復習。

2.案例庫：收集和整理與除法相關的實際案例，如分水果、分糖果等生活場景，以及歷史故事、科學現(xiàn)象中的除法應用。

3.視頻資源：搜集或制作有關除法的教學視頻，包括除法運算的演示、趣味數(shù)學故事、數(shù)學家的講解等，以豐富教學手段。

4.文章資源：整理適合學生閱讀的數(shù)學文章，包括除法的發(fā)展歷史、數(shù)學家的故事、除法在日常生活中的應用等，激發(fā)學生的學習興趣。

5.練習題庫：建立包括判斷題、選擇題、解答題等多種形式的練習題庫，供學生在課堂和課后進行自主練習。

在線學習平臺：

1.互動教學平臺：使用在線互動教學平臺，教師可以發(fā)布教學資源、布置作業(yè)、在線測試，學生可以隨時隨地進行學習、提問和討論。

2.學習交流社區(qū)：建立學習交流社區(qū)，讓學生能夠在社區(qū)內(nèi)分享學習心得、討論問題、互助學習，促進學生的互動和交流。

3.虛擬實驗室：利用在線虛擬實驗室，學生可以在虛擬環(huán)境中進行除法操作實驗，增強學習的實踐性和趣味性。

4.在線輔導：提供在線輔導服務，教師可以針對學生的個別問題進行遠程指導，幫助學生解決學習中的難點。

技術支持：

1.教學設備維護：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學設備處于良好的工作狀態(tài)，定期進行維護和更新。

2.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：優(yōu)化校園網(wǎng)絡環(huán)境，保證網(wǎng)絡穩(wěn)定、快速，滿足在線教學的需求。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，使其能夠熟練運用各種教學資源和技術手段。

4.安全保障：加強教學資源和數(shù)據(jù)的安全管理，確保教學資源不被非法訪問和篡改，保障學生和教師的信息安全。八、教學評估與改進

在教授除法這一章節(jié)后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察他們在課堂上的反應，檢查他們完成作業(yè)的情況，以及參與課堂實踐活動的積極性。

我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對除法有了基本的理解，能夠跟隨課堂節(jié)奏進行學習，但在細節(jié)上還存在一些問題。比如，有些孩子在面對較大的數(shù)時，除法計算會顯得有些吃力；還有一些孩子對于除法算式的書寫還不夠規(guī)范。針對這些問題，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調(diào)整課堂教學的節(jié)奏，確保每個孩子都能夠跟上。對于計算能力較弱的孩子，我會安排額外的輔導時間，通過練習和游戲來加強他們的計算能力。其次，我會更加注重基礎知識的鞏固，確保孩子們掌握了除法的基本概念和運算規(guī)則。

我還會在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和游戲，這樣不僅能夠提高孩子們的興趣，還能夠幫助他們更好地理解和應用除法。例如，我會設計一些分物品的游戲，讓孩子們在游戲中練習除法，這樣的實踐活動能夠讓孩子們在實際操作中加深對除法的理解。

此外，我會特別關注那些在學習上遇到困難的孩子。我會定期與他們交流，了解他們的困惑和問題，然后根據(jù)他們的具體情況提供個性化的指導。比如，如果某個孩子對除法算式的理解有困難，我可能會通過一些簡單的實物分堆來幫助他們直觀地理解除法。

我也會鼓勵孩子們在學習中相互幫助，形成學習小組，這樣他們可以在小組內(nèi)互相解釋和討論，共同解決問題。這樣的合作學習方式能夠提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

最后，我會根據(jù)評估結果，定期反思和調(diào)整我的教學方法。如果我發(fā)現(xiàn)某種教學方法效果不佳，我會及時改變策略，嘗試新的教學方法，以確保每個孩子都能夠?qū)W好除法。我相信，通過不斷的教學評估和改進，我們能夠幫助孩子們更好地掌握除法，為他們未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：孩子們在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度，尤其是在討論和游戲環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表達自己的想法。

準確性：從孩子們的回答和練習情況來看，他們對除法的基本概念有了較好的掌握，但在計算準確性上還有待提高。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：作業(yè)完成情況良好，大部分孩子能夠按照要求完成案例分析，但部分孩子在對除法的深入理解和應用上還有提升空間。

測試成績：測試結果顯示，孩子們對除法的理解程度不一，有的孩子能夠熟練運用除法解