13人物描寫一組《兩莖燈草》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組《兩莖燈草》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《兩莖燈草》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊中的一篇課文。本文通過講述一個關(guān)于吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法來把握人物性格。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察分析能力和表達(dá)能力，使其能夠深入理解課文內(nèi)容，感受作者對人物細(xì)膩的刻畫，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《兩莖燈草》中的人物描寫，提高學(xué)生運用語言文字進行觀察、描述和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文中的細(xì)節(jié)描寫，推理分析人物性格、情感和價值觀的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事，增強對民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的藝術(shù)形象、情感表達(dá)和語言魅力的感知與鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《兩莖燈草》的故事背景，讓學(xué)生設(shè)想自己身處故事情境中，激發(fā)學(xué)生對人物性格的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬文中的角色，如嚴(yán)監(jiān)生與其他家庭成員，通過角色扮演來體驗人物心理和情感，深入理解文中人物形象。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的人物描寫手法，以及這些描寫如何反映人物的內(nèi)心世界和性格特點。

-角色扮演：學(xué)生扮演文中角色，通過對話和互動來探討人物之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何推動故事發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在閱讀和討論后，反思自己對于人物性格的理解，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物特征。

-同伴評價：學(xué)生之間互相評價對方對人物性格的分析，提出建設(shè)性的意見，共同提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級下冊電子教材、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：人物描寫示例文檔、思維導(dǎo)圖軟件、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以《兩莖燈草》中的嚴(yán)監(jiān)生形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考為什么嚴(yán)監(jiān)生的形象會讓人印象深刻。

-目的：激發(fā)學(xué)生對人物描寫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)。

2.講授新知

-概念講解：講解人物描寫的概念，包括外貌、語言、動作、心理等描寫方式。

-演繹推理：通過課文中的具體描寫，分析嚴(yán)監(jiān)生的性格特點，如他臨死前的動作描寫，演繹出他吝嗇的本質(zhì)。

-歸納推理：讓學(xué)生從多個描寫片段中歸納出嚴(yán)監(jiān)生的性格特征，如從多個吝嗇行為的描寫中歸納出他是一個吝嗇鬼。

-邏輯謬誤：討論如果描寫中存在邏輯謬誤，如以偏概全或夸張，會對人物形象的理解產(chǎn)生什么影響。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己描寫一個熟悉的人物，并分享給同學(xué)，同學(xué)之間相互評價。

-小組討論：分組討論課文中其他人物的描寫，如何通過描寫展現(xiàn)人物的個性。

4.深化理解

-案例分析：分析《兩莖燈草》中其他人物的描寫，如嚴(yán)監(jiān)生的妻子和兒子，探討這些描寫如何幫助塑造整個故事的情感氛圍。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇是否值得批判”，通過辯論深化對人物性格和故事主題的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)人物描寫的要點，強調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格的重要性。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，反思如何更好地通過描寫來刻畫人物形象。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在人物描寫教學(xué)方面，學(xué)生能夠積極參與討論，但在深入分析人物性格的細(xì)節(jié)描寫上，部分學(xué)生仍顯得不夠深入，對文本的理解停留在表面層次。

2.教學(xué)改進：下一節(jié)課將增加更多的文本細(xì)讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析文本中的關(guān)鍵詞匯和句子，以提高學(xué)生對人物性格描寫的深度理解。同時，引入更多與課文相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景，從而更加準(zhǔn)確地把握人物性格。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀統(tǒng)編版語文五年級下冊中《兩莖燈草》以外的另一篇人物描寫文章，如《變色龍》或《儒林外史》中的片段，分析文章中的人物描寫手法，并撰寫一篇200字左右的短文，描述自己是如何通過這些描寫來理解人物性格的。

2.觀察身邊的某個人物，嘗試運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫方法，對該人物進行描寫，要求至少包含外貌、語言、動作三種描寫方式，字?jǐn)?shù)300字左右。

3.自選一個你感興趣的歷史人物或文學(xué)形象，結(jié)合你對其的了解，創(chuàng)作一個300字左右的小故事，故事中需要包含對該人物的性格描寫。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交的閱讀分析短文，我進行了逐一批改。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地指出文中的描寫手法，并能夠結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格。但部分學(xué)生在分析過程中，對文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性有待提高。針對這些問題，我給出了以下建議：在分析時，先總體概括人物性格，再分點論述具體描寫如何體現(xiàn)性格特點，最后進行總結(jié)。

2.對于觀察描寫作業(yè)，學(xué)生普遍能夠運用所學(xué)知識進行描寫，但有些描寫過于表面，缺乏深入的內(nèi)在性格分析。我在批改時指出，描寫不僅僅是描述人物的外貌和行動，更重要的是要反映人物的性格特點。我建議學(xué)生在描寫時，嘗試從多個角度去觀察和思考，挖掘人物行為背后的性格特征。

3.在創(chuàng)作小故事作業(yè)中，學(xué)生