（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊 第三單元 在集體中成長 第八課 美好集體有我在 第1框 憧憬美好集體教學實錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第三單元在集體中成長第八課美好集體有我在第1框憧憬美好集體教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024年秋季版七年級道德與法治下冊第三單元《在集體中成長》第八課《美好集體有我在》第1框《憧憬美好集體》的教學實錄。本節(jié)課旨在讓學生理解集體的概念，認識到美好集體對個人成長的重要性，培養(yǎng)他們積極參與集體建設的意識和能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠描述美好集體的特征，明確自己在集體中的角色與責任，為后續(xù)單元的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強對集體的認同感和歸屬感。

2.發(fā)展學生的問題解決能力，通過參與集體活動，學會在集體中承擔責任。

3.提升學生的法治意識，理解集體規(guī)則對于維護集體利益的重要性。

4.增進學生的社會責任感，激發(fā)為集體發(fā)展貢獻力量的積極態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解美好集體的特征及其對個人成長的意義。具體包括：

-美好集體的特征，如民主、公正、團結、和諧等。例如，通過案例分析，讓學生認識到在集體中大家平等參與決策，共同遵守規(guī)則，體現(xiàn)了民主和公正。

-個人在集體中的角色和責任，如積極參與集體活動、維護集體榮譽等。例如，通過角色扮演活動，讓學生模擬在集體中的不同角色，體會各自的責任和貢獻。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于如何讓學生深刻理解并實踐在集體中成長的過程，具體包括：

-集體與個人的關系理解。難點在于讓學生認識到集體利益與個人利益的關系，以及如何在維護集體利益的同時，尊重和保護個人利益。例如，通過討論如何在班級中公平分配資源，讓學生理解集體利益與個人利益之間的平衡。

-集體規(guī)則的內化與實踐。難點在于學生如何將集體規(guī)則內化為自身行為，并在實際生活中踐行。例如，通過設計模擬情境，讓學生在實際操作中學習如何遵守集體規(guī)則，如何通過合作解決問題。

-集體榮譽感的培養(yǎng)。難點在于激發(fā)學生為集體榮譽而努力的情感，并將其轉化為實際行動。例如，通過組織班級競賽或公益活動，讓學生在實踐中感受到為集體榮譽奮斗的喜悅和價值。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學PPT、視頻播放軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：在線教育資源庫、電子白板

5.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、情境模擬五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過分享一個關于“集體中的個體責任”的邏輯悖論故事，如“集體逃票”現(xiàn)象，引發(fā)學生思考集體與個人責任之間的關系。

目的：激發(fā)學生對集體責任和個人行為的思考，為理解美好集體中個人作用打下基礎。

2.講授新知

-美好集體特征講解：通過展示不同集體的實例，講解美好集體的特征，如團結互助、公正平等。

-個人角色與責任：通過案例分析，如班級衛(wèi)生管理，讓學生理解個人在集體中的角色和責任。

-集體規(guī)則理解：通過討論班級規(guī)則，讓學生認識到規(guī)則對于集體和諧的重要性。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計關于集體中個人行為選擇的情境題，讓學生判斷哪些行為有助于構建美好集體。

-小組討論：分組討論如何在集體中解決沖突，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析發(fā)生在學生身邊的集體事件，如班級活動組織，讓學生運用所學知識分析問題。

-辯論活動：組織辯論，如“個人利益與集體利益孰重孰輕”，鍛煉學生邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的核心內容，如美好集體的特征、個人責任等，強調其在實際生活中的應用。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習體會，如對美好集體的認識和對個人責任的反思。六、教學反思

在教學《憧憬美好集體》這一課時，我感到學生們對于集體的概念有了更深刻的理解。通過案例分析和角色扮演，他們能夠更好地體會到在集體中承擔責任的重要性。但在辯論活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于邏輯推理的應用還不夠熟練，未來我計劃增加更多針對性的練習，幫助他們提高這方面的能力。此外，我也意識到需要更多關注學生在課堂上的實際體驗，鼓勵他們積極參與，這樣才能更好地促進他們在集體中的成長。七、教學評估與改進

評估方式：這節(jié)課結束后，我通過多種途徑對學生的學習成效進行了評估。我觀察了學生在課堂上的參與度，他們對于美好集體特征的理解程度，以及在小組討論和辯論活動中的表現(xiàn)。同時，我也檢查了他們的作業(yè)，看他們是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際情境中。此外，我還注意到了學生在實踐活動中的參與度，比如在模擬集體決策過程中的表現(xiàn)。

改進策略：根據(jù)評估結果，我意識到需要對學生進行更細致的引導。對于課堂參與度不高的學生，我計劃通過提問和小組合作的方式，鼓勵他們更多地進行思考和表達。對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出理解困難的學生，我打算提供額外的輔導，比如安排課后討論時間，幫助他們消化課堂內容。

我也發(fā)現(xiàn)，在辯論活動中，一些學生對于如何構建有說服力的論點感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中專門設置一個環(huán)節(jié)，教授學生如何進行有效的邏輯推理和論證。我會提供一些具體的例子，讓學生通過模仿和實踐來提高這方面的技能。

另外，我注意到學生在理解集體規(guī)則和個人責任之間的關系時，有時會感到抽象和難以把握。為此，我打算設計一些更加貼近學生生活的案例，讓他們能夠直觀地感受到集體規(guī)則對于