2023七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 Where's my schoolbag第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbag第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2023七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4"Where'smyschoolbag"的第2課時(shí)，主要圍繞人教新目標(biāo)版教材內(nèi)容展開。本單元旨在幫助學(xué)生掌握詢問物品位置及描述物品位置的詞匯和句型。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為詢問物品位置的句型，如："Where's...?""It's..."以及方位詞如"on","in","under"等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，描述物品的具體位置，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢問物品位置的基本句型和方位詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和物品位置的描述技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何使用英語詢問和描述物品的位置。具體包括：

-詢問物品位置的句型：“Where's...?”和“Whereare...?”

-描述物品位置的方位詞匯：“on”,“in”,“under”,“behind”,“beside”等。

-常見的應(yīng)答句型：“It's...”和“Theyare...”。

-結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，如教室、家庭等，進(jìn)行物品位置的描述。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-掌握并熟練運(yùn)用詢問和描述物品位置的句型和詞匯。

-在真實(shí)的語言環(huán)境中，能夠自然地表達(dá)物品的位置。

-難點(diǎn)：

-方位詞匯的正確使用和區(qū)分，特別是在實(shí)際場(chǎng)景中。

-對(duì)句型的結(jié)構(gòu)有清晰的理解，并在口語交流中正確運(yùn)用。

-在復(fù)雜的場(chǎng)景中，能夠準(zhǔn)確地描述多個(gè)物品的位置。

-針對(duì)難點(diǎn)，教學(xué)中將采用實(shí)物演示、場(chǎng)景模擬等方式，幫助學(xué)生直觀理解方位詞匯，并通過小組練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用句型的準(zhǔn)確性和流利度。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，通過展示物品位置的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解方位詞匯，播放音頻練習(xí)聽力，增強(qiáng)學(xué)生的語音感知能力。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的英文短文，其中包含對(duì)物品位置的描述，供學(xué)生在課后閱讀，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的單詞，使用聽力練習(xí)軟件進(jìn)行課后聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說技能和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師將通過展示一個(gè)有趣的動(dòng)畫視頻，視頻中的人物在尋找他們的物品，如書包、鉛筆等。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Canyoutellmewheretheitemsare?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語討論物品的位置。接著，教師展示一張教室的圖片，讓學(xué)生指出并描述圖片中物品的位置，如“Where'sthebook?It'sonthedesk.”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，通過板書和實(shí)物演示來幫助學(xué)生理解和記憶。接著，教師將進(jìn)行一系列的聽力和口語練習(xí)，包括聽力游戲、跟讀練習(xí)和小組對(duì)話。在練習(xí)中，學(xué)生將聽到關(guān)于物品位置的描述，并需要根據(jù)描述找到或指出相應(yīng)的物品位置。教師還會(huì)提供一些錯(cuò)誤示例，讓學(xué)生辨別并糾正，以加深對(duì)正確用法的理解。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要完成一個(gè)任務(wù)：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)物品尋找游戲。每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，如“圖書館”、“臥室”等，并在場(chǎng)景中放置一些物品。小組成員輪流扮演提問者和回答者的角色，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行互動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并實(shí)踐。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的物品尋找游戲，其他學(xué)生作為觀眾觀看并參與。每個(gè)小組展示完畢后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確使用句型和方位詞匯的重要性。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于物品位置的短故事，并在下節(jié)課上分享，以此鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與并掌握詢問和描述物品位置的句型和詞匯。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)于方位詞匯的使用仍顯得不夠自信，有時(shí)候描述位置時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以增加更多針對(duì)方位詞匯的練習(xí)，如設(shè)置更多實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行描述，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，可以引入更多互動(dòng)游戲，如“物品接力”等，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)和使用方位詞匯，增加學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度。此外，可以安排更多的課后作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝小視頻描述家中物品的位置，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于詢問和描述物品位置的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和句型轉(zhuǎn)換題，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻，內(nèi)容為自己在房間內(nèi)描述五件物品的位置，要求使用本節(jié)課學(xué)到的句型和方位詞匯。

3.角色扮演作業(yè)：與同伴一起編寫并表演一個(gè)小對(duì)話，模擬在教室里尋找丟失物品的場(chǎng)景，要求使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在下次課前，教師將批改學(xué)生的書面作業(yè)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)記，并提供正確答案。對(duì)于常見錯(cuò)誤，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

2.口語作業(yè)反饋：教師會(huì)觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，對(duì)發(fā)音、語法和詞匯使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將包括正面反饋和改進(jìn)建議。教師會(huì)選擇幾個(gè)視頻在課堂上進(jìn)行展示，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.角色扮演作業(yè)反饋：在角色扮演活動(dòng)中，教師會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)結(jié)束后給予個(gè)別反饋。反饋將集中在學(xué)生的語言流利度、準(zhǔn)確性以及互動(dòng)能力上。教師會(huì)指出學(xué)生的亮點(diǎn)，同時(shí)提出需要改進(jìn)的地方。

具體反饋內(nèi)容可能包括：

-對(duì)于書面作業(yè)，教師可能指出學(xué)生在使用方位詞匯時(shí)的錯(cuò)誤，如“in”和“on”的使用混淆，并解釋兩者之間的區(qū)別。

-對(duì)于口語作業(yè)，教師可能指出學(xué)生的發(fā)音問題，如某些詞匯的音標(biāo)發(fā)音不準(zhǔn)確，以及建議如何提高語調(diào)的自然度。

-對(duì)于角色扮演作業(yè)，教師可能強(qiáng)調(diào)在真實(shí)交流中如何更自然地使用語言，以及如何在對(duì)話中更有效地傳達(dá)信息。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語歌曲：選取一些英文歌曲，如“WhereistheLove?”byBlackEyedPeas，歌曲中包含了詢問位置的詞匯，可以在課后讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)。

-英語故事書：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語故事書，如《TheCatintheHat》和《GreenEggsandHam》等，這些故事中包含了豐富的物品位置描述。

-英語動(dòng)畫片：推薦觀看如《DoratheExplorer》等動(dòng)畫片，節(jié)目中有大量的尋找物品的情節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用方位詞匯。

-英語游戲：介紹一些英語學(xué)習(xí)游戲，如“FindtheTreasure”等，這些游戲設(shè)計(jì)巧妙，能夠在玩樂中鞏固方位詞匯和句型。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的英語小故事，故事中需要包含至少五個(gè)物品的位置描述，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生在家中與父母用英語進(jìn)行物品位置的對(duì)話練習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)延伸至日常生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作英語小海報(bào)，展示他們喜歡的物品及其在房間中的位置，這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-推薦學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用方位詞匯和句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試記錄日常生活中遇到的有趣的物品位置情境，用英語進(jìn)行描述，并與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的英語繪本和故事書，通過大量的閱讀，增強(qiáng)對(duì)方位詞匯的理解和記憶。

-學(xué)生可以觀看英語原版動(dòng)畫片或電影片段，注意其中的物品位置描述，模仿并練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行額外的聽力練習(xí)，提高對(duì)英語方位詞匯的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫和表演小劇本，通過角色扮演的方式，將方位詞匯和句型融入到生動(dòng)的故事情節(jié)中。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和描述物品的位置。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望你們能夠記住“Where's...?”和“It'