14《我要的是葫蘆》第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我要的是葫蘆》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文二年級上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為《我要的是葫蘆》第二課時(shí)，教材為統(tǒng)編版語文二年級上冊。本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文，通過復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理解詞語意思，分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容包括詞語學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文分析等環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《我要的是葫蘆》，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞的含義和用法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和文本分析能力，提高對課文結(jié)構(gòu)的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過課文中的故事，領(lǐng)悟生活中的道理，并能夠用自己的語言復(fù)述故事。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《我要的是葫蘆》中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生模擬課文中人物的行為和想法，理解故事中角色之間的關(guān)系和變化。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，讓學(xué)生分享各自的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演來深入理解角色的內(nèi)心世界和故事情節(jié)。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考故事給我們的啟示。

-同伴評價(jià)：在小組討論后，鼓勵學(xué)生相互評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和評價(jià)能力。四

四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《我要的是葫蘆》相關(guān)的視頻、圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，以拓展學(xué)生的知識面和閱讀深度。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行課文朗讀錄音和生字詞學(xué)習(xí)，通過互動練習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放《我要的是葫蘆》的故事動畫片段作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧課文內(nèi)容，同時(shí)提出問題：“故事中的小葫蘆最后為什么沒有得到？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，通過卡片游戲、朗讀練習(xí)等方式幫助學(xué)生記憶和理解。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“藤蔓”、“葉子”、“葫蘆”等，讓學(xué)生解釋其在文中的含義和作用。

-討論課文中的角色行為和故事寓意，理解故事想要傳達(dá)的道理。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個角色，進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)來深入理解角色的心理和情感。

-學(xué)生輪流朗讀課文，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議。

-設(shè)計(jì)一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié)差異，增強(qiáng)觀察力和注意力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回家后用自己的語言將《我要的是葫蘆》的故事講給家長聽，或者寫一篇關(guān)于故事寓意的小短文，以此鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語言表達(dá)和寫作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對《我要的是葫蘆》有了更深入的理解。在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，角色扮演活動有效提高了學(xué)生的參與度和興趣，但在朗讀評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在朗讀評價(jià)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置小獎勵或激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與。同時(shí)，對于生字詞的學(xué)習(xí)，可以增加一些互動性強(qiáng)的游戲，如拼寫比賽或猜字謎，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故事拓展：《我要的是葫蘆》這個故事來源于中國傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)一步介紹中國古代關(guān)于葫蘆的傳說和象征意義，如葫蘆在民間傳說中的吉祥寓意，以及它在中醫(yī)、文學(xué)等方面的應(yīng)用。

-文學(xué)拓展：介紹其他與植物生長相關(guān)的文學(xué)作品，例如《拔苗助長》、《農(nóng)夫和蛇》等，通過對比閱讀，幫助學(xué)生理解不同故事中的寓意和道德教育意義。

-科學(xué)拓展：結(jié)合課文中的植物生長知識，拓展介紹葫蘆科植物的生長習(xí)性和特點(diǎn)，以及如何在家中種植葫蘆，讓學(xué)生將語文知識與自然科學(xué)相結(jié)合。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生收集與葫蘆相關(guān)的民間故事、詩歌、繪畫等，進(jìn)行分享交流，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美情趣。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-安排學(xué)生在家中嘗試種植葫蘆或其他植物，記錄種植過程和植物變化，通過實(shí)踐活動加深對課文的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多與課文主題相關(guān)的書籍，如《中國古代寓言故事》、《植物的故事》等，以豐富學(xué)生的課外閱讀材料，提高閱讀水平。

-利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地觀察葫蘆等植物的生長，將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這個故事，相信大家從這個簡單卻富有深意的故事中，學(xué)到了很多關(guān)于植物生長的知識，也領(lǐng)悟到了做事情不能只看表面的道理。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，用心觀察周圍的事物，