高考復(fù)習(xí)方法：怎樣達到用語簡明連貫得體

怎樣達到用語簡明、連貫、得體這一項內(nèi)容是高考中的重中之重，一是它具有很強的實用性，二是它在現(xiàn)實中常存在問題，有現(xiàn)實性色彩?？疾橐话銖膬蓚€方面搜尋材料，一是中學(xué)生的使用材料，從學(xué)生作文中、黑報中、書信中找考查的原始素材；二是從社會使用語言中搜尋材料，廣播、報紙、廣告、期刊及其他用語場合，這很具有社會性。（一）簡明簡明，簡就是簡要，言少意豐，沒有多余的詞句；明，就是明白，清楚易懂，沒有費解的詞句。第一，要表達必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息及其詞句。第二，詞句表意明確，沒有費解的詞句。第三，根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿?。下列句群中有些語句中與句群中心關(guān)系不大，就不符合簡明的要求。（1）由于實行計劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的。孩子少了，父母們也輕松了，于是家長與孩子共同參加的活動也日益增多。由于家庭負(fù)擔(dān)減輕了，到外地游覽一番也成為可能。（2）航船夜間行駛，需要燈塔指明航向，不然就可能觸礁沉沒或擱淺。航海史上，這樣的事故出得太多了，舉不勝舉。是啊，在人生的航道上又何嘗不是如此呢？要奮斗，就要有正確的思想指導(dǎo)，要有正確的目標(biāo)，否則，就會一生碌碌，甚至誤入歧途。（3）利民，小吃店為元宵節(jié)特別制作了“迷你”小元宵，真正利民，好吃，實惠。（4）環(huán)境的確能塑造人的性格、影響人的心緒。協(xié)調(diào)的顏色也會給人以美感。在一碧萬傾，水天相接的湖泊中，人的心境往往靜止無波；在綠色原野上縱馬，大概能使你胸襟開闊，充滿生命力吧。憑海而居，面對元涯的大海的人，常有容人的海量；而仰望天空，靜觀白云蒼穹。確能使人自覺豁達大度。（5）馬克思說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道。這是千真萬確的。凡在科學(xué)上有所造就的人，無一不是歷盡坎坷的。司馬遷讀遍藏書，游歷全國，忍辱著述，才寫成《史記》這部偉大巨著。徐霞客歷盡艱險，幾喪生命，走遍三山五岳，作了幾十年的考察，才給我們留下了有重大價值的地理著作《徐霞客游記》。中國革命的光輝歷史不也是革命先輩用鮮血和生命寫成的嗎？法拉第經(jīng)過幾十年的刻苦研究和無數(shù)次實驗，才在物理學(xué)和化學(xué)方面作出了重大貢獻。（6）初生牛犢不畏虎。青年敢于實踐，善于創(chuàng)新，最少保守思想。在好多科研項目中，中年科技工作者一馬當(dāng)先，屢建奇功。上面語句修改如下：（1）刪去“人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”。（2）刪去“航海史上，這樣的事故出得太多了，舉不勝舉”。（3）刪去“真正利民”。（4）刪去“協(xié)調(diào)的顏色也會給人以美感”。（5）刪去“中國革命的光輝歷史不也是革命先輩用鮮血和生命寫成的嗎？”（6）“中年科技工作者”改為“青年科技工作者”。（二）連貴連貫是指幾個分句、幾個句子、幾個句群互相銜接、前后呼應(yīng)，鮮明地表達一個中心意思。連貫要做到這樣幾點：1．保持同一的話題。表現(xiàn)一個中心意思，不要任意轉(zhuǎn)換話題。下列句子就是在敘述過程中轉(zhuǎn)換了話題。（1）班長李軍工作努力，團結(jié)同學(xué)，同學(xué)們一致評李軍為校優(yōu)秀學(xué)生千部。（2）百年來，中國人曾被譏為一盤散沙，如果硬要比作沙，那么，總有一天它會凝聚成堅固的堡壘。而且散沙可以聚沙成塔。（3）這次中央歌舞團來寧演出，我們不僅看到了他們的精彩表演，而且也給觀眾深刻的思想教育。（4）這是一種可喜的現(xiàn)象，每個青年值得為它歡欣鼓舞。（5）經(jīng)過一個暑假的相處，我跟她建立了深厚的友誼。她合不得離開我家?？墒牵阌H還是領(lǐng)著她回去了。（6）區(qū)教育局為了照顧全區(qū)中小學(xué)的平衡發(fā)展，我校雖添招了新生四個班，但只能撥給三個班級的開辦經(jīng)費。轉(zhuǎn)換話題也是由思維混亂造成的語病。糾正這類毛病首先要進行思維訓(xùn)練，理清思路，其次才是掌握技巧的問題。這就要求我們在說話、寫文章時要多動腦筋，想好了再說，要學(xué)會圍繞一個話題來安排句子，要學(xué)會保持表達角度的一致。例（1）先說“班長李軍”如何，表達還沒完，又轉(zhuǎn)換成“同學(xué)們”怎樣，話題與角度都不一樣。第三個分句改成被動句后，就圍繞“班長李軍”怎樣這一個話題了。例（2）先說“散沙”有“凝聚”的時候，中心話題是團結(jié)。后說“聚沙成塔”，中心是積少成多了。話題暗暗轉(zhuǎn)換。例（3）中“看到”“精彩表演”、“受到”“深刻”“教育”的都應(yīng)是“我們”。而原句中先從第一人稱角度說，后又從第三人稱角度說。角度改變不當(dāng)，語義令人費解。修改后，“我們”作后兩句的主語，一以貫之。例（4）值得“歡欣鼓舞”的應(yīng)是現(xiàn)象，不是青年。敘述兩個人或兩件事的時候，重點不分，有時以甲為主，有時以乙為主，變換話題，影響句子的連貫。例（5）第一句的主語是“我”，后面句子的主語是“她”；改變第一句的主語是為了和后面的主語一致起來。保持句子主語的一致是連貫的重要手段之一。例（6）第一句的話題是“教育局”，話沒說完，又另起話題談“我?！?。改成一個轉(zhuǎn)折復(fù)句后話題一致，語意連貫。上面幾個句子，可這樣修改：（1）改為：“班長李軍工作努力，團結(jié)同學(xué)，被同學(xué)們評為校優(yōu)秀學(xué)生干部?！保?）刪去“而且……”一句。（3）改為：“這次中央歌舞團來寧演出，使我們不僅看到了他們的精彩表演，而且也受到了深刻的思想教育?！保?）改“每個青年值得為它歡欣鼓舞”為“值得每個青年為它歡欣鼓舞”。（5）改“我跟她建立了深厚的友誼”為“她跟我建立了深厚的友誼”。（6）改為“雖然我校添招了新生四個班，但區(qū)教育局為了照顧全區(qū)中小學(xué)生的平衡發(fā)展，只能撥給三個班級的開辦經(jīng)費”。2．句間關(guān)系清楚。連貫，還要句間關(guān)系清楚，不要混亂。分句、句子之間有并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等事理關(guān)系，如果是遞進關(guān)系，或順進，層層上升，或逆進，層層下降，關(guān)系要清楚。如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果，推論要明確。例：劉永剛學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤于思考，善于自學(xué)，所以在班上年年名列前茅。“名列前茅”這個結(jié)果，是由前面并列的三個原因（由三個分句表達）推出來的．分句間的關(guān)系很清楚，也就連貫了。一段話中，前后語句之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，缺乏語言的過渡、呼應(yīng)、鋪墊，造成內(nèi)容“跳脫”，就叫語句脫節(jié)。下列句子就存在語句脫節(jié)的現(xiàn)象。（1）廣州生意人的精明是全國有名的，據(jù)說連哈爾濱這些北國城市，“廣貨”也是市場上的搶手貨，強大的陣勢幾乎壓倒了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品的市場。（2）我徜徉在這熱鬧的街頭，街景燦爛得似錦、似花，但我卻看不到它的美麗。這里有一切，這里沒有我；但又像一切都沒有，唯獨只有我。我走在這里，卻與這里遠離，好像我有緣，才走在這里；但我們之間仍是缺少一絲緣分，我在這里只是一個偶然、匆忙的過客。（3）我在童年時代沒有經(jīng)歷過雷鋒那樣的悲慘生活，我幼小的心靈也沒有受過什么嚴(yán)重的創(chuàng)傷。我能夠體會人間的疾苦，世態(tài)炎涼。（4）在回家的路上，我想，我們的校園是美麗的，我們的國家也是美麗的。我們要在這樣好的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)文化知識，把祖國建設(shè)得更加美麗。語言的表達必須按各句之間的關(guān)系排列好先后順序，一環(huán)緊扣一環(huán)，如中間缺了一個或幾個環(huán)節(jié)，破壞了語言的連貫性，造成前后脫節(jié)，語意就不易被人理解。上列句子應(yīng)這樣修改：（1）在“全國有名的”之后加上“廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢也是全國有名的”一句話。（2）在“這里有一切，這里沒有我”之前加上“我感到了這里的復(fù)雜，卻不認(rèn)為多么神秘。因為”。（3）在“我能夠’’之前加上“但我下過鄉(xiāng)”。（4）在“學(xué)習(xí)文化知識”之后加上“我們要樹立遠大理想，將來”。3．句序要合理。連貫要句序合理，不要顛倒。幾個句子先說哪一句，后說哪一句，有一定合理順序。合什么理呢？或者按時間先后排次序，或者按空間位置排次序，或者按心理變化排次序，或者按邏輯關(guān)系排次序，做到有條有理。下列句子句序比較混亂。（1）當(dāng)然，有功也有聲，名副其實，那是喜慶的鑼鼓；無功而有聲，徒有虛名，那是稍縱即逝的光環(huán)。只是有功而又無聲，才為有功之臣立起一尊光彩照人的塑像，才為后人留下一篇閃光的史詩、才在人們心里豎起一座豐碑。我贊美這樣的無聲。（2）門前是一條河。三面都是高大的柳樹。河邊是一片很大的打谷場。穿堂對著山門。迎門供著彌勒佛。（3）我的家就在森林山，那兒有蔥籠的草地、樹木，那是長島一個幽靜的小區(qū)，有整潔玲瓏的住宅，有婦女和孩子們的活動和歡笑。那是個平靜的安樂窩。（4）這就好比一個人，遠遠而來，最初我們只看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他是方臉或是圓臉，然后又看清了他是胖是瘦，最后才看清了他的眉目乃至音容笑貌。（5）進行四化建設(shè)需要廣博的知識。廣播應(yīng)當(dāng)舉辦多層次的知識廣播節(jié)目、以滿足不同文化程度的聽眾的需要。廣播是廣大聽眾獲取知識的一個途徑。希望廣播成為一個巨大的航船，載著聽眾駛向廣闊的知識海洋。上面這些句子可作如下修改：例（1）將“才在人們心里豎起一座豐碑”移至“才為有功之臣立起一尊光彩照人的塑像”之后。例（2）改為：“門前是一條河。河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂，迎門供著彌勒佛。”例（3）將“那是長島一個幽靜的小區(qū)”移至“我的家就在森林山”后。例（4）將“然后又看清了他是胖是瘦”移至“最初我們只看到他穿的是長衣或短褂”之后。例（5）將“廣播是廣大聽眾獲取知識的一個途徑”移至第一句“進行四化建設(shè)需要廣博的知識”之后。（三）得體運用語言要注意時間、場合、環(huán)境、對象等方面的得體。有時可委婉，有時可直白，有時可諷刺，有時可嚴(yán)肅，有時也可幽默。下列用語就不夠得體：（1）一位售貨員剛見一位顧客時說：“歡迎光臨！您想買啥？”顧客想看看貨物。售貨員又說：“不想買，別摸！”特別是后面一句“不想買，別摸！”，實際就是拒絕顧客選購，不得體。（2）陽春三月，草長鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區(qū)許多單位紛紛行動，組織參觀旅游?，F(xiàn)在我們接到上級《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，我們認(rèn)為這個通知是非常及時的，十分必要的。它對于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的推動作用。因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們，希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織參現(xiàn)旅游。上面這段文字不僅存在語體問題，還存在內(nèi)容選擇問題。該語段是一份通知．作為通知，根本不需要夸張的描述，也不需要空泛的議論?！瓣柎喝拢蓍L鶯飛”，與事務(wù)語體不合，而且它帶有動員的意味，從語言的流向來看，人們預(yù)期的下文應(yīng)該是發(fā)動大家踴躍參加，結(jié)果正文卻出現(xiàn)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。對于上級通知的頌揚更是典型的空話、廢話。（3）一份呼吁書：…她需要手術(shù)，可手術(shù)費需要7萬元。7萬元??！這對一個農(nóng)村家庭來說，是多么沉重的負(fù)擔(dān)。（某校學(xué)生會）呼吁別人捐款卻規(guī)定了數(shù)額，這是很不得體的。即使用了“請”字，也會招致反感，說不定有人本來肯捐款，見到《呼吁書