課題申報書：基于口述史的湖北初代園林教育家譜系研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘诳谑鍪返暮背醮鷪@林教育家譜系研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評口述史作為歷史研究的一種重要方法，已經(jīng)在國內(nèi)外的歷史研究領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。特別是在教育史的研究中，口述史方法可以幫助研究者深入了解教育實踐者的經(jīng)驗、觀點和感受，從而豐富教育史的研究內(nèi)容。然而，目前關(guān)于園林教育家的口述史研究相對較少，特別是針對湖北初代園林教育家的譜系研究更是鮮有涉及。選題的價值和意義（1）填補研究空白：通過對湖北初代園林教育家的口述史研究，可以填補這一領(lǐng)域的研究空白，為園林教育史的研究提供新的視角和素材。（2）豐富教育史研究：園林教育作為教育領(lǐng)域的一個分支，其發(fā)展歷程和經(jīng)驗對于整個教育史的研究具有重要意義。通過研究湖北初代園林教育家的譜系，可以豐富教育史的研究內(nèi)容，為教育史的研究提供新的思路和方法。（3）傳承園林教育精神：湖北初代園林教育家在園林教育領(lǐng)域做出了重要貢獻，他們的教育理念和經(jīng)驗對于現(xiàn)代園林教育的發(fā)展具有重要啟示。通過研究他們的譜系，可以傳承和弘揚園林教育精神，為現(xiàn)代園林教育的發(fā)展提供借鑒和參考。二、預期目標搜集和整理湖北初代園林教育家的口述史資料，建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫。深入分析湖北初代園林教育家的教育理念、實踐經(jīng)驗和貢獻，總結(jié)他們的教育特色和創(chuàng)新點。通過口述史研究，揭示湖北初代園林教育家在園林教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程和規(guī)律，為現(xiàn)代園林教育的發(fā)展提供歷史借鑒。撰寫研究報告和論文，發(fā)表相關(guān)研究成果，推動園林教育史的研究和發(fā)展。三、主要研究內(nèi)容湖北初代園林教育家的生平和事跡研究通過對湖北初代園林教育家的生平和事跡進行深入研究，了解他們的教育背景、成長經(jīng)歷、教育實踐和教育貢獻等方面的情況。湖北初代園林教育家的教育理念和實踐研究通過對湖北初代園林教育家的教育理念和實踐進行深入研究，了解他們的教育思想、教育方法和教育成果等方面的情況。湖北初代園林教育家的譜系研究通過對湖北初代園林教育家的譜系進行深入研究，了解他們的師承關(guān)系、學術(shù)傳承和教育影響等方面的情況。四、擬突破的重點和難點重點突破（1）重點搜集和整理湖北初代園林教育家的口述史資料，建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫。（2）重點分析湖北初代園林教育家的教育理念、實踐經(jīng)驗和貢獻，總結(jié)他們的教育特色和創(chuàng)新點。難點突破（1）難點在于如何有效地搜集和整理湖北初代園林教育家的口述史資料，建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫。（2）難點在于如何深入分析湖北初代園林教育家的教育理念、實踐經(jīng)驗和貢獻，總結(jié)他們的教育特色和創(chuàng)新點。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻資料，了解湖北初代園林教育家的生平、事跡和教育理念等方面的情況。（2）訪談法：通過訪談湖北初代園林教育家的學生、同事和親友等，了解他們的教育實踐、經(jīng)驗和感受等方面的情況。（3）比較研究法：通過比較不同園林教育家的教育理念和實踐，揭示湖北初代園林教育家的教育特色和創(chuàng)新點。技術(shù)路線（1）搜集和整理湖北初代園林教育家的口述史資料，建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫。（2）對湖北初代園林教育家的生平、事跡和教育理念等方面進行深入研究。（3）通過訪談和比較研究，分析湖北初代園林教育家的教育實踐、經(jīng)驗和感受等方面的情況。（4）總結(jié)湖北初代園林教育家的教育特色和創(chuàng)新點，撰寫研究報告和論文。六、實施計劃和進度安排實施計劃（1）第一階段：搜集和整理湖北初代園林教育家的口述史資料，建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫。（2）第二階段：對湖北初代園林教育家的生平、事跡和教育理念等方面進行深入研究。（3）第三階段：通過訪談和比較研究，分析湖北初代園林教育家的教育實踐、經(jīng)驗和感受等方面的情況。（4）第四階段：總結(jié)湖北初代園林教育家的教育特色和創(chuàng)新點，撰寫研究報告和論文。進度安排（1）第一階段：1-3個月，搜集和整理湖北初代園林教育家的口述史資料，建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫。（2）第二階段：4-6個月，對湖北初代園林教育家的生平、事跡和教育理念等方面進行深入研究。（3）第三階段：7-9個月，通過訪談和比較研究，分析湖北初代園林教育家的教育實踐、經(jīng)驗和感受等方面的情況。（4）第四階段：10-12個月，總結(jié)湖北初代園林教育家的教育特色和創(chuàng)新點，撰寫研究報告和論文。七、主要特色和創(chuàng)新點主要特色（1）以口述史為研究方法，深入挖掘湖北初代園林教育家的教育實踐、經(jīng)驗和感受。（2）通過訪談和比較研究，揭示湖北初代園林教育家的教育特色和創(chuàng)新點。（3）建立完整的譜系數(shù)據(jù)庫，為園林教育史的研究提供新的視角和素材。創(chuàng)新點（1）首次對湖北初代園林教育家的譜系進行深入研究，填補了這一領(lǐng)域的研究空白。（2）通過口述史研究，豐富了教育史的研究內(nèi)容，為教育史的研究提供了新的思路和方法。（3）傳承和弘揚了湖北初代園林教育家的教育精神，為現(xiàn)代園林教育的發(fā)展提供了歷史借鑒。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題