Unit 3 Asking the way（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit3Askingtheway（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit3Askingtheway

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要教授學(xué)生如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)路和指路詞匯，如“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton”,“Turnleft/right”等，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿詢(xún)問(wèn)和指路的常用句型，能夠流利地使用這些句型進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解在不同文化背景下詢(xún)問(wèn)和指路的方式可能有所不同，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句型，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和互動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，展示一個(gè)角色在城市中迷路，需要幫助的場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)問(wèn)路的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演問(wèn)路者，另一個(gè)學(xué)生扮演指路者，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)描述路線，分享各自的問(wèn)路和指路經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生在班級(jí)中扮演不同的角色，如行人、警察、服務(wù)員等，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，練習(xí)本單元的對(duì)話。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括是否能夠流利使用目標(biāo)句型，以及在實(shí)際情境中是否能夠靈活運(yùn)用。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方在角色扮演中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，同時(shí)肯定同伴的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生活化的情境，讓學(xué)生在模擬的日常生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)小組合作交流，提高學(xué)生的參與度和英語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)，如制作校園導(dǎo)覽圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述路線。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別和評(píng)分，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一個(gè)角色在陌生城市中迷路的動(dòng)畫(huà)片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路的興趣。

-目的：讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)路的重要性，并為學(xué)習(xí)新知做好心理準(zhǔn)備。

2.講授新知

-概念講解：介紹“Excuseme,whereis...?”、“Gostraighton”、“Turnleft/right”等基本句型，并通過(guò)示例句讓學(xué)生理解其用法。

-演繹推理：通過(guò)實(shí)際對(duì)話示例，演示如何運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答，如“Excuseme,whereisthelibrary?Gostraighton,thenturnleft.”。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)指路場(chǎng)景中歸納出常用的指路表達(dá)方式。

-邏輯謬誤：糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤表達(dá)，如使用錯(cuò)誤的動(dòng)詞時(shí)態(tài)或方向詞。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)置幾個(gè)模擬問(wèn)路的場(chǎng)景，讓學(xué)生輪流扮演問(wèn)路者和指路者，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何在不同的情境下使用所學(xué)句型，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析真實(shí)的問(wèn)路場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題，如描述從教室到圖書(shū)館的路線。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論在不同情境下哪一種指路方式更為清晰有效。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的句型和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)景下的正確使用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享在角色扮演和辯論中的體會(huì)，以及如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。六、教學(xué)反思

今天的課堂互動(dòng)讓我看到學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)交流的熱情。他們?cè)诮巧缪葜蟹e極參與，用英語(yǔ)描述路線時(shí)顯得更加自信。但在某些細(xì)節(jié)上，比如方位詞的使用，還有一些不準(zhǔn)確的地方，我需要在下一堂課重點(diǎn)強(qiáng)化。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的反饋很積極，他們喜歡這種能夠即時(shí)應(yīng)用的練習(xí)方式，這讓我感到欣慰。接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)今天的教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同地點(diǎn)的圖片，如公園、商店、學(xué)校等，用于創(chuàng)建情境教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)路和指路的語(yǔ)境。

-視頻素材：剪輯一段包含問(wèn)路和指路情景的動(dòng)畫(huà)或真實(shí)視頻，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，并為他們提供直觀的語(yǔ)言使用場(chǎng)景。

-音頻素材：錄制不同場(chǎng)景下的問(wèn)路和指路對(duì)話音頻，供學(xué)生在課堂上聽(tīng)辨和模仿，提高他們的聽(tīng)力和發(fā)音能力。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一些簡(jiǎn)短有趣的英文文章，內(nèi)容圍繞城市導(dǎo)覽、旅游問(wèn)路等主題，供學(xué)生在課后閱讀，增加他們的詞匯量和理解能力。

-課外讀物：推薦一些適合學(xué)生水平的英語(yǔ)課外讀物，如簡(jiǎn)易英語(yǔ)小說(shuō)或旅行日志，讓學(xué)生在課外自主閱讀，提高他們的語(yǔ)言水平。

實(shí)踐工具：

-對(duì)話模板：設(shè)計(jì)一些包含本節(jié)課目標(biāo)句型的對(duì)話模板，供學(xué)生在模擬情景中使用，幫助他們更好地組織語(yǔ)言。

-情景卡片：制作一系列情景卡片，上面印有各種問(wèn)路和指路的場(chǎng)景，學(xué)生可以隨機(jī)抽取卡片，根據(jù)卡片上的情景進(jìn)行角色扮演。

-自評(píng)表：創(chuàng)建一個(gè)自評(píng)表，學(xué)生可以在課后自我評(píng)估在問(wèn)路和指路情景中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、流利度和自信心。

教學(xué)軟件：

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的練習(xí)和測(cè)試，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固課堂內(nèi)容。

-語(yǔ)音識(shí)別軟件：使用語(yǔ)音識(shí)別軟件，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并提供即時(shí)反饋，提高他們的口語(yǔ)能力。

輔助材料：

-繪圖紙和彩筆：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以使用繪圖紙和彩筆繪制簡(jiǎn)單的地圖，用于描述路線和地點(diǎn)。

-小組評(píng)分表：制作小組評(píng)分表，用于記錄學(xué)生在角色扮演和課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和積極參與。

教學(xué)資源與支持的選擇和整合旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也為他們?cè)趯?shí)際生活中使用英語(yǔ)提供必要的工具和練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些資源的輔助，學(xué)生能夠更加全面地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際交流中更加自信地運(yùn)用所學(xué)。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用目標(biāo)句型時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確表達(dá)，但仍有部分學(xué)生在方向詞的使用上存在混淆。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型應(yīng)用到模擬的問(wèn)路場(chǎng)景中，但部分學(xué)生的描述不夠詳細(xì)。

-測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，