春導(dǎo)學(xué)案新版

《春》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的：1、有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、學(xué)習(xí)并欣賞作品精確生動、清新優(yōu)美的語言，在朗誦感悟中理解文章內(nèi)容，品味文章的妙處，體會修辭手法的成功運用。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情，以及發(fā)現(xiàn)大自然美的能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀測并抓住事物特點，用鮮明、精確、生動的語言和多種修辭手法詳細(xì)細(xì)致寫景狀物的措施。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣把對景物的細(xì)致描寫與體現(xiàn)的思想感情完美地結(jié)合起來。教學(xué)措施：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。教課時間：2課時導(dǎo)學(xué)提綱：一、查閱資料，理解作者朱自清的生平事跡。二、你總結(jié)的生字、詞語有哪些？三、采用自己喜歡的方式朗誦，并思索作者抓住了哪些有代表性的事物來描寫春天？四、找出自己喜歡的句子及段落加以點評?！洞骸方贪附虒W(xué)過程：一、導(dǎo)語：蕭瑟的秋風(fēng)，飄零的枯葉，讓人感到秋的凄涼。肆虐的朔風(fēng)，皚皚的白雪，讓我們領(lǐng)會到冬的殘酷。此時的我們最渴望哪個季節(jié)的來臨？對，是春天。今天就讓我們一起走進朱自清的《春》，領(lǐng)會一下他筆下春的魅力吧！二、請同學(xué)們用最對的的讀書姿勢，大聲朗誦《春》一文，并試著用一種詞語概括朱自清筆下的“春”給你的感覺。學(xué)生也許回答：美、可愛等。三、學(xué)生再次默讀課文，思索：春“美”在哪兒？在書中做出點評，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。四、學(xué)生四人一組交流自己的心得，然后以小組為單位在班內(nèi)交流。學(xué)生邊讀邊談自己的心得，其他小組的同學(xué)可補充交流。（一）春草一段：春“美”在草間?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！本哂袩o窮的生命力的小草，是美的；嫩嫩的姿態(tài)、綠綠的顏色、軟綿綿的感覺是美的；“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！钡教幎际牵o大地披上綠裝的小草是美的；“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！笨蓯鄣男〔菸藗兦皝礞覒颉⑼嫠?，愉悅了人們的心靈，這小草是美的。教師可點撥：作者是怎樣把這美體現(xiàn)出來？學(xué)生討論交流：通過精確而豐富的詞語、運用一定的修辭手法及側(cè)面烘托的手法。教師再問：對于這樣“美”的春草，我們應(yīng)帶著一種怎樣的感情來讀？對于能突出體現(xiàn)“春草”特點的詞語應(yīng)怎樣朗誦呢？學(xué)生回答：帶著愛慕、贊美的感情來讀；重讀。教師：請同學(xué)們自己有感情的朗誦，并注意語氣、語氣和重音。教師：請一位學(xué)生范讀，其他學(xué)生邊學(xué)邊讀。（二）學(xué)生以此方式邊讀邊品味“春花”一段春“美”在花上?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！睙崃议_放的春花是美的；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！鳖伾r艷漂亮的春花是美的；“花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！苯o人帶來無限美的遐想的春花是美的；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”花下蜂鬧蝶飛的景象是美的；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！必S富多樣而靈動的野花是美的。然后教師再引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出這“美”的，從而學(xué)習(xí)作者高超的寫作技巧。如“運用比方、擬人等修辭手法、運用想象等。（三）學(xué)生以這兩段為范例，分析《春》美在哪里？作者是怎樣體現(xiàn)這美的？五、師生共同分析文章的首尾部分。1、教師提問：這樣美的春，是怎樣來到作者身邊的？學(xué)生交流：是作者以無比期待的心情盼來的。師提問：從哪些詞語可看出作者的心情？用一種“期望著”可以嗎？2、作者無比期盼著春的到來，又如此精心描繪春天的美，其實是為了體現(xiàn)心中哪種火熱的感情？學(xué)生交流：對春的贊美與愛慕之情。師提問：作者是怎樣贊美春的？生齊讀結(jié)尾三段。然后思索、回答：作者運用三個新奇的比方，贊美春天新、美、壯（強）的特點。六、朱自清能將春天寫的如此漂亮，你覺得本文成功的奧秘是什么？學(xué)生交流，師生共同總結(jié)：1、觀測細(xì)致，描