24 羿射九日 （教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

24羿射九日（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級下冊《羿射九日》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《羿射九日》，這是統(tǒng)編版語文二年級下冊中的一篇課文。課文講述了羿為了拯救蒼生，勇敢地射下九個太陽的故事。通過學習這篇課文，學生可以了解到羿的勇敢和智慧，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。課文內容豐富，包含生字詞、詞語解釋、課文朗讀等環(huán)節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過朗讀和講解，使學生能夠正確拼讀生字詞，理解詞語含義，并能運用到實際情境中。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生通過課文內容進行想象和推理的能力，理解羿射九日的故事情節(jié)和寓意。

3.文化認同：引導學生了解傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，激發(fā)對民族文化的興趣和探究欲望。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對課文中的語言美、形象美和故事美的感知和欣賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-生字詞學習：本節(jié)課的核心內容之一是學習課文中的生字詞，如“勇”、“救”、“弓”、“箭”等。教師需要引導學生正確拼讀和書寫這些字詞，并理解它們在句子中的含義。例如，通過組詞、造句等方式讓學生在實際語境中運用這些生字詞。

-故事情節(jié)理解：理解羿射九日的故事情節(jié)是本節(jié)課的重點，包括羿為什么要射九日，他是如何做到的，以及射下九日后的變化。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入理解故事的主線和細節(jié)。

2.教學難點

-詞語多義性：學生在學習生字詞時可能會遇到多義性問題，如“射”字既可以表示射箭，也可以表示發(fā)射。教師需要通過具體的語境幫助學生區(qū)分不同含義，例如通過展示羿射箭的圖片和發(fā)射火箭的圖片，讓學生理解“射”字的兩種用法。

-故事寓意理解：理解羿射九日背后的寓意是本節(jié)課的難點之一。學生可能難以把握羿射九日不僅僅是物理行為，更是勇敢、智慧和對生命的尊重的象征。教師可以通過故事講解、類比等方式，幫助學生理解羿射九日的深層含義，如通過比較羿與普通人的不同，讓學生體會到勇敢面對困難的重要性。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀錄音、生字詞動畫卡片、故事插圖

-教學手段：PPT演示、實物展示、角色扮演、小組討論五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《羿射九日》的插圖或動畫片段，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們知道這個故事嗎？羿為什么要射下九個太陽？”

2.新知學習（25分鐘）

-課文朗讀：全班同學齊讀課文，注意生字詞的讀音和節(jié)奏。

-生字詞學習：教師用PPT展示生字詞，逐一講解并讓學生跟讀，確保學生正確掌握字詞。

-課文理解：教師通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解，如“羿是如何射下九個太陽的？”、“射下九個太陽后，世界發(fā)生了什么變化？”

-故事復述：挑選幾名學生復述故事，加強記憶和理解。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論羿射九日故事中展現(xiàn)出的勇敢和智慧。

-角色扮演：選取學生扮演羿和其他角色，通過角色扮演讓學生更深入地理解故事中的人物性格和故事情節(jié)。

4.實踐應用（10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：要求學生以羿射九日為背景，編寫一個短小的故事，鍛煉學生的想象力和寫作能力。

-口頭表達：學生輪流上臺分享自己編寫的故事，提高口頭表達能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調羿射九日故事中的勇敢和智慧。

-學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，向家長講述羿射九日的故事，并寫一篇短文，描述自己印象最深刻的部分。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生積極學習傳統(tǒng)文化，了解中國神話故事，增強文化自信。

-祝愿學生在接下來的學習中取得進步，結束本節(jié)課。六、教學反思

這節(jié)課孩子們對《羿射九日》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，很好地理解了羿的勇敢和智慧。但在生字詞學習部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對字詞的記憶不夠牢固，今后我需要加強這方面的練習。另外，創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學生們想象力豐富，但表達的條理性有待提高，我會繼續(xù)指導他們如何更有邏輯地表達自己的想法。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我注意觀察學生的參與度和表現(xiàn)，對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我及時給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我提供個別指導，幫助他們更好地融入小組活動。

2.成果評價：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我檢查學生提交的作業(yè)，針對每個學生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋。我鼓勵學生分享自己的作品，并讓其他同學提出建議，通過互相學習，提升寫作能力。

3.自我反思：在課程的最后，我引導學生進行自我反思，詢問他們從《羿射九日》中學到了什么，以及如何將羿的勇敢和智慧應用到自己的生活中。我鼓勵學生思考如何在日常生活中展現(xiàn)這些品質，并讓他們分享自己的計劃和想法。通過這樣的反思，學生能夠更好地內化課程內容，形成個人的理解和感悟。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-神話故事集：《中國神話故事》、《山海經》等，這些書籍中收錄了大量的中國古代神話故事，可以幫助學生更深入地了解羿射九日的故事背景和文化內涵。

-傳統(tǒng)文化網站：如中國傳統(tǒng)文化網、中華傳統(tǒng)文化資源庫等，提供豐富的傳統(tǒng)文化知識和資料，包括神話故事、歷史人物、民間傳說等。

-語文學習軟件：如“一起作業(yè)”、“作業(yè)幫”等，這些軟件提供了課文朗讀、生字詞學習、在線測試等功能，方便學生自主學習和復習。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多與羿射九日相關的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，通過比較不同版本的故事，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-文化探索：引導學生探索羿射九日故事中的文化元素，如對太陽的崇拜、對英雄的贊頌等，并嘗試將這些文化元素與自己的生活聯(lián)系起來。

-寫作練習：布置學生編寫一篇以羿射九日為背景的短文，要求學生在寫作中運用課上學習的生字詞和表達技巧，提高寫作能力。

-角色扮演：鼓勵學生在家里與家長一起進行角色扮演活動，通過扮演羿和其他角色，加深對故事情節(jié)的理解和體驗。

-親子互動：建議家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀神話故事，討論故事中的人物和情節(jié)，增進親子關系。

-社會實踐：組織學生參觀