高中化學(xué) 第三冊 第九章 初識元素周期律 9.31 元素周期律教學(xué)實(shí)錄 滬科版

高中化學(xué)第三冊第九章初識元素周期律9.31元素周期律教學(xué)實(shí)錄滬科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：高中化學(xué)第三冊第九章初識元素周期律9.31元素周期律，包括元素周期律的基本概念、元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律以及元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的元素知識，如原子結(jié)構(gòu)、元素分類等，進(jìn)而引入元素周期律的概念。教材中涉及到元素周期表的構(gòu)成、元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律等內(nèi)容，與滬科版高中化學(xué)第三冊第九章的其他章節(jié)相呼應(yīng)，幫助學(xué)生建立完整的元素周期律知識體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，提高其宏觀辨識與微觀探析能力，通過觀察元素周期律，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知的科學(xué)方法；強(qiáng)化科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生主動探索元素周期表中的規(guī)律，提升其科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用元素周期表的歷史發(fā)展故事，如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，引發(fā)學(xué)生對元素周期律的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個尋找新元素的虛擬科學(xué)探索活動，讓學(xué)生在模擬的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，通過觀察元素性質(zhì)的變化，推理出元素周期律的存在。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論元素周期表中不同區(qū)域的元素特性，如何影響其化學(xué)性質(zhì)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過程，通過角色扮演加深對元素周期律的理解。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后完成一份關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思報(bào)告，思考如何將元素周期律應(yīng)用于實(shí)際問題。

-同伴評價(jià)：在小組討論后，學(xué)生相互評價(jià)對方的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)對元素周期律更深層次的理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用元素周期表動畫視頻，展示元素性質(zhì)的周期性變化，以及元素周期表的結(jié)構(gòu)；利用元素圖片，幫助學(xué)生形象記憶不同元素的特點(diǎn)。

2.閱讀材料：提供關(guān)于元素周期律發(fā)現(xiàn)歷程的英文短文，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科閱讀能力，同時(shí)鞏固科學(xué)英語詞匯。

3.在線工具：利用在線化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生互動探索元素周期表，實(shí)時(shí)觀察元素性質(zhì)的變化，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的短視頻，讓學(xué)生了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生對元素周期律的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識，如原子序數(shù)、電子排布等。

-接著，介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及每個周期中元素的變化規(guī)律。

-然后，詳細(xì)講解元素周期律的概念，包括原子半徑、離子化能、電子親和能等性質(zhì)的周期性變化。

-最后，通過互動提問，檢查學(xué)生對元素周期律的理解程度。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一份包含不同元素特性的資料，要求學(xué)生根據(jù)資料內(nèi)容，推理出這些元素在周期表中的大致位置。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享彼此的推理過程和結(jié)論。

-每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供幾個實(shí)際問題，要求學(xué)生利用元素周期律的知識來解決，如預(yù)測某一新發(fā)現(xiàn)元素的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生獨(dú)立思考后，簡要分享自己的解題思路和答案。

-教師總結(jié)學(xué)生的答案，強(qiáng)調(diào)元素周期律在實(shí)際化學(xué)研究和應(yīng)用中的重要性。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對元素周期律有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了較高的積極性和探究精神，能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行推理和解決問題。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對復(fù)雜問題的處理還不夠熟練，需要更多針對性的練習(xí)和指導(dǎo)。下一步，我計(jì)劃加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地將元素周期律應(yīng)用于實(shí)際化學(xué)問題的解決中。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期律，設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn)或者研究項(xiàng)目，探索周期表中某一特定族或周期的元素性質(zhì)變化規(guī)律。要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、結(jié)果和討論。

-要求學(xué)生繪制一份個性化的元素周期表，表中不僅包含基本的元素信息，還要標(biāo)注出每個元素的重要化合物、發(fā)現(xiàn)年份、元素用途等，鼓勵加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素。

2.反饋方式：

-教師會仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，針對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)意表達(dá)等方面給出具體、建設(shè)性的反饋意見。

-在下一堂課開始時(shí)，預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生展示自己的元素周期表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每位學(xué)生有2-3分鐘的時(shí)間介紹自己的作業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)過程、發(fā)現(xiàn)和感悟。

-教師會選擇幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)其中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生在課后相互交流，對彼此的作業(yè)提出意見和看法，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和思考。

-最后，教師會總結(jié)本次作業(yè)的整體情況，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，并對未來的學(xué)習(xí)提出期望和建議。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到了學(xué)生們對元素周期律的興趣和參與度有所提高。通過情境導(dǎo)入，學(xué)生們對元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，為新知的探索打下了良好的基礎(chǔ)。在新知探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極跟隨我的講解，對元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律有了基本的理解?；芋w驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們在小組討論中展現(xiàn)出了合作和探究的精神，能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行推理。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)雖然時(shí)間較短，但學(xué)生們能夠嘗試將知識應(yīng)用于實(shí)際問題，這是一個積極的開始。

從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。但也有部分學(xué)生在分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告時(shí)，邏輯性和條理性有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)對元素周期律概念的理解。我會在下一節(jié)課安排更多的時(shí)間用于講解和討論元素周期律的基本概念，確保每個學(xué)生都能夠深入理解并掌握。

-增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動。我會設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過親自動手操作來加深對元素周期律的理解。例如，可以安排學(xué)生進(jìn)行元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，或者讓他們設(shè)計(jì)一個關(guān)于元素周期律的互動游戲。

-引入更多的案例和實(shí)際應(yīng)用。我會收集更多的化學(xué)案例和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生看到元素周期律在現(xiàn)實(shí)世界中的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。

-提供更多的學(xué)習(xí)資源。我會在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、文章和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并鼓勵他們在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-強(qiáng)化作業(yè)指導(dǎo)。在作業(yè)布置時(shí)，我會提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括作業(yè)要求、評分標(biāo)準(zhǔn)和提交截止時(shí)間。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)過程中提出問題，我會及時(shí)給予解答和反饋。

-改進(jìn)課堂互動。我會更加注重課堂上的互動，鼓勵學(xué)生提出問題和想法，同時(shí)也會適時(shí)地提問，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握情況。我還會考慮引入更多的互動游戲和小組競賽，以增加課堂的趣味性和參與度。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思。我會定期反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷的教學(xué)評估和改進(jìn)，我相信我們的化學(xué)課堂會越來越生動有趣，學(xué)生們也會在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-“元素周期律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展”：介紹元素周期律的歷史背景，包括門捷列夫、紐蘭茲等科學(xué)家的貢獻(xiàn)，以及元素周期表的發(fā)展歷程。

-“元素周期表的結(jié)構(gòu)”：詳細(xì)講解周期表的構(gòu)成，包括周期的劃分、族的分類，以及不同族的特點(diǎn)和趨勢。

-“元素性質(zhì)的周期性變化”：探討原子半徑、離子化能、電子親和能等性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，以及這些性質(zhì)如何影響元素的化學(xué)行為。

-“元素周期表的應(yīng)用”：介紹元素周期表在化學(xué)研究、新材料開發(fā)、藥物設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-“現(xiàn)代元素周期表的研究進(jìn)展”：討論近年來科學(xué)家在元素周期表領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和研究成果，如超重元素的研究、元素周期表的擴(kuò)展等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)元素的故事》、《元素周期表的歷史》等書籍，以更深入地了解元素周期表的歷史和科學(xué)家的研究故事。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看科普視頻，如“元素周期表的秘密”、“元素的奇妙世界”等，這些視頻以生動形象的方式展示元素周期律的知識。

-實(shí)驗(yàn)活動：建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中開展一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察不同元素的焰色反應(yīng)，或通過電化學(xué)反應(yīng)探究元素的氧化還原性質(zhì)。

-研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如某一特定元素或元素族的研究，進(jìn)行小規(guī)模的獨(dú)立研究項(xiàng)