2024年學(xué)年九年級語文上冊 第一單元 文化生活 第3課 短文兩篇《記承天夜游》教學(xué)實錄1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》教學(xué)實錄1滬教版五四制一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《記承天夜游》這篇文言文，分析文章的寫作特色，理解作者的情感表達(dá)及文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊第一單元文化生活相關(guān)，通過學(xué)習(xí)《記承天夜游》，讓學(xué)生了解古代文人的生活狀態(tài)和審美情趣，與之前學(xué)過的古詩文知識相結(jié)合，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。教材中《記承天夜游》為蘇軾作品，通過描繪承天寺夜景，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和追求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《記承天夜游》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文中的詞匯和句式，提高學(xué)生運用文言文進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析蘇軾的寫作手法和情感表達(dá)，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生能夠理解蘇軾作品中所蘊含的古代文化背景和審美價值，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩文的基礎(chǔ)知識，包括文言文的基本語法和常用詞匯，以及一些著名古代詩人的作品和生平。

2.九年級的學(xué)生對傳統(tǒng)文化具有一定的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，他們喜歡通過故事性的內(nèi)容來學(xué)習(xí)知識，偏好直觀和互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括文言文的閱讀難度、對作者情感和寫作背景的理解，以及如何將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。此外，對于一些抽象概念的理解，如文章中的文化寓意和哲理，可能需要教師的引導(dǎo)和深入的解析。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《記承天夜游》的相關(guān)視頻資料，以及古代寺廟和園林的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文場景。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與蘇軾其他作品相關(guān)的文言文短篇，作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對作者風(fēng)格的理解。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語字典，輔助學(xué)生自學(xué)和解決閱讀中的難題。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段古風(fēng)音樂，營造古典氛圍，隨后展示承天寺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇軾《記承天夜游》的情境中，提問學(xué)生對蘇軾的初步了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)正確的文言文朗讀技巧，如停頓、語氣等。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，解釋文言文中的難點。

-討論蘇軾在文中的情感變化，以及他如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的文化元素，如寺廟、moon觀等，探討其文化意義。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容制作一張主題海報，要求在海報中展現(xiàn)《記承天夜游》的某一場景或情感，并用現(xiàn)代漢語簡要描述。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論合作，分工完成海報制作，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組代表展示海報，并分享他們的設(shè)計理念和創(chuàng)作過程。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)文言文閱讀的方法和文化理解的重要性。

-提出課后作業(yè)：讓學(xué)生選取蘇軾的另外一篇短文進(jìn)行閱讀，分析其寫作風(fēng)格，并在下一堂課分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面仍存在一定的困難，尤其是對一些復(fù)雜句式的理解不夠深入，同時學(xué)生對蘇軾的情感把握也不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，將增加文言文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過更多實例幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。此外，將引入更多關(guān)于蘇軾的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解其作品背后的情感和文化內(nèi)涵。同時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗文中的情感。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對于《記承天夜游》這篇文言文的興趣被有效激發(fā)。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，對文中的關(guān)鍵詞匯和句式有了更深入的理解。通過小組合作制作海報的活動，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力，能夠?qū)⑽难晕闹械那榫耙袁F(xiàn)代的方式呈現(xiàn)出來。但在個別學(xué)生的文言文翻譯和理解上，還存在一些問題，需要進(jìn)一步加強。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提升學(xué)生對文言文的理解能力，我計劃在下一階段的教學(xué)中，增加更多的文言文閱讀練習(xí)，特別是對一些復(fù)雜句型的解析，讓學(xué)生通過大量的閱讀來提高他們的文言文水平。同時，我會準(zhǔn)備一些與蘇軾相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，對作者有更全面的了解，這樣有助于他們更好地理解課文中的情感和文化內(nèi)涵。

另外，我會嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇軾游歷承天寺的場景，通過這種方式讓學(xué)生更直觀地體驗文中的情感，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)布置上，我會增加一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

在課堂管理方面，我需要注意調(diào)整提問的方式，讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中來，尤其是那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生。我會考慮設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

最后，我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)文言文過程中的困惑和問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏，真正掌握文言文的閱讀和理解技巧。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們的合作意識和表達(dá)能力的展現(xiàn)。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予即時的正面反饋和表揚，以此激勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人學(xué)習(xí)任務(wù)，如文言文翻譯練習(xí)、課文分析報告后，我會仔細(xì)檢查他們的成果，并提供具體的評價和建議。我會鼓勵學(xué)生之間相互分享自