9《繁星（一三一）》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

9《繁星（一三一）》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《繁星（一三一）》是2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課以詩歌教學(xué)為核心，旨在通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生感受作者冰心對自然的熱愛和對生活的感悟。課程背景緊密結(jié)合教材，關(guān)注學(xué)生實際生活體驗，以提高學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力為目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，培養(yǎng)審美情趣，同時提高朗讀和表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詩歌的基本表達手法，理解《繁星（一三一）》中的比喻、擬人等修辭技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過詩歌學(xué)習(xí)提升語文素養(yǎng)和審美情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，深入體會詩人的情感表達，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌表達個人情感和觀察，提高寫作能力和語言表達能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和書寫能力，對詩歌的節(jié)奏和韻律有初步的認識，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。

2.四年級的學(xué)生對詩歌有濃厚的好奇心和探索欲，他們喜歡通過閱讀詩歌來感受語言的魅力。在能力上，學(xué)生具備一定的獨立閱讀和思考能力，能夠表達個人對詩歌的理解和感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡直觀、生動、有趣的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩歌深層含義的理解，以及對詩歌中隱喻、象征等修辭手法的把握。此外，部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和表達個人情感方面可能會感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹詩歌背景和作者簡介，使用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，通過創(chuàng)作法鼓勵學(xué)生仿寫簡短詩歌，以加深對詩歌表達手法的理解。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻，增強感官體驗；運用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線詩歌朗誦和鑒賞練習(xí)；使用電子白板進行詩歌內(nèi)容分析和板書展示，提高教學(xué)互動性和直觀性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對星空的印象。接著，教師以輕松愉快的語調(diào)朗誦《繁星（一三一）》詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先對詩歌進行逐句講解，分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解詩歌的深層含義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。在討論過程中，教師適時提供引導(dǎo)和幫助，確保討論的深入和有效。最后，教師總結(jié)詩歌的主題思想，強調(diào)詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師要求學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的詩歌，設(shè)計并制作一張詩歌海報。海報中需包含詩歌內(nèi)容、插圖、設(shè)計元素等，以展示詩歌的美。學(xué)生通過合作、討論和創(chuàng)作，將所學(xué)的詩歌知識和技巧運用到實際中，提高實踐能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表展示他們的詩歌海報，并介紹設(shè)計理念。在展示過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后，教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首詩歌進行仿寫，以提高寫作能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入理解了《繁星（一三一）》這首詩歌。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的直觀感受和創(chuàng)造性表達有很高的熱情。但在詩歌深層含義的理解上，部分學(xué)生還有一定的困難，我需要在今后的教學(xué)中加強這一方面的引導(dǎo)。同時，我也注意到在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作和創(chuàng)作能力得到了提升，但個別學(xué)生的參與度不高，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多個性化的指導(dǎo)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《繁星（一三一）》中對自然美景的描繪和對生活的感悟，布置以下作業(yè)：

1.學(xué)生需創(chuàng)作一首關(guān)于自然或生活的簡短詩歌，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生撰寫一篇短文，題目為《我眼中的自然》，在文中描述自己對自然的觀察和感受，以及從《繁星（一三一）》中獲得的生活啟示。

3.學(xué)生記錄一周內(nèi)與自然互動的經(jīng)歷，如戶外活動、觀察日記等，并在課堂上分享。

反饋方式：

1.教師在課后批改學(xué)生的詩歌和短文，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體、鼓勵性的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.在下一次課堂上，教師挑選幾份優(yōu)秀的詩歌和短文進行朗讀和展示，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和欣賞。

3.對于記錄的自然互動經(jīng)歷，教師組織一個小型的分享會，讓學(xué)生們輪流上臺講述自己的經(jīng)歷，教師和其他同學(xué)給予積極反饋和評價。

4.教師還會在課堂上總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的普遍問題和亮點，提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升寫作和表達能力。

5.為了進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師會在下節(jié)課開始前，邀請部分學(xué)生就他們的作業(yè)進行簡要回顧，以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。八、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

這次的詩歌教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的直觀感受和創(chuàng)造性表達有很高的熱情，他們在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。從作業(yè)完成情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力的詩歌和短文。同時，通過記錄自然互動經(jīng)歷的活動，學(xué)生們更加留心觀察周圍的環(huán)境，對自然和生活有了更深刻的體驗。

在課堂上，學(xué)生們分享的詩歌和短文展示出了他們對《繁星（一三一）》的理解，以及從詩歌中獲得的靈感。我也注意到，通過小組合作，學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人想法，這對他們的團隊協(xié)作能力是一個很好的鍛煉。

教學(xué)改進：

盡管整體教學(xué)效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，部分學(xué)生在理解詩歌深層含義方面仍有困難，未來我計劃增加一些輔助材料，如詩歌背景資料、作者生平介紹等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

其次，在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或是缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生發(fā)言，也可以通過小組活動，讓他們在小組內(nèi)先討論，再在班上分享，這樣能夠減少他們的緊張感。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的寫作技巧還有待提高，特別是在運用修辭手法方面。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)