2024年學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 團(tuán)結(jié)之花 第8課《回家》教學(xué)實(shí)錄 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元團(tuán)結(jié)之花第8課《回家》教學(xué)實(shí)錄新疆教育版一、課程背景與目標(biāo)定位

《回家》作為2024年學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《團(tuán)結(jié)之花》中的一篇課文，旨在通過講述一位內(nèi)地學(xué)子回到新疆家鄉(xiāng)的故事，展現(xiàn)家庭親情和民族團(tuán)結(jié)的主題。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受家庭親情和民族團(tuán)結(jié)的力量；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭和民族團(tuán)結(jié)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《回家》的詞句，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉主題思想，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《回家》中描繪的家庭親情與民族團(tuán)結(jié)的主題。

-細(xì)節(jié)：通過分析文中描述主人公與家人相見的情感描寫，讓學(xué)生體會(huì)家庭的溫暖和親情的力量。

-例如：講解主人公與父母相擁而泣的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭和睦、親情深厚對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-核心內(nèi)容：掌握課文中的關(guān)鍵語言表達(dá)和修辭手法。

-細(xì)節(jié)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。

-例如：分析文中“家鄉(xiāng)的月亮比內(nèi)地圓”的比喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義和表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解民族團(tuán)結(jié)在文中的體現(xiàn)。

-細(xì)節(jié)：幫助學(xué)生理解文中不同民族間的相互尊重、幫助與和諧共處的描寫。

-例如：分析文中主人公與不同民族同學(xué)間的互動(dòng)，講解民族團(tuán)結(jié)對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。

-難點(diǎn)內(nèi)容：把握課文中的情感變化和內(nèi)在邏輯。

-細(xì)節(jié)：讓學(xué)生理解主人公情感變化的線索，以及這些變化背后的原因。

-例如：在講解主人公從思念到回家的情感轉(zhuǎn)變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，理解其情感變化的邏輯。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)家庭和民族團(tuán)結(jié)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景，如主人公與家人的對(duì)話，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)和文本理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助講解課文中的地域特色和文化差異，增強(qiáng)直觀感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《回家》主題相關(guān)的圖片，如新疆的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：同學(xué)們，你們對(duì)新疆有什么印象？有沒有人想過離家遠(yuǎn)行后又回到家鄉(xiāng)的情景？引出本節(jié)課的主題《回家》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《回家》，理解文章大意，教師提問檢查閱讀效果，如“課文講述了什么故事？”“主人公為什么感到激動(dòng)？”

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的親情描寫和民族團(tuán)結(jié)元素，如“主人公與父母相擁的情景如何表現(xiàn)家庭親情？”“文中如何體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)？”

-詞匯學(xué)習(xí)：教師選取文中重點(diǎn)詞匯和短語，如“團(tuán)聚”、“思鄉(xiāng)”等，進(jìn)行講解和例句演示。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《回家》中主人公的情感變化，以及這些情感背后的原因。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文中角色，模擬主人公與家人的對(duì)話，體驗(yàn)文中情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《回家》的情節(jié)，寫一段關(guān)于自己回家的情感體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)情感。

-角色扮演：學(xué)生扮演文中或自己生活中的角色，分享家庭親情和民族團(tuán)結(jié)的故事。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭親情和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如何更好地珍惜家庭和民族團(tuán)結(jié)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的變化和自己的感受，以及如何與家人和其他民族成員和諧相處。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，珍惜家庭親情，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

-學(xué)生自由提問，教師解答疑惑，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解并感受到家庭親情和民族團(tuán)結(jié)的重要性，但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或是缺乏自信。

教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將采取更多激勵(lì)措施，如小組合作完成任務(wù)，給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，以及通過角色扮演等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自信心。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備更多與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和討論點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到了學(xué)生們?cè)诶斫狻痘丶摇愤@篇課文上取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。他們能夠描述出主人公回家的情感變化，也能夠理解到文中展現(xiàn)的親情和民族團(tuán)結(jié)的重要性。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯。然而，我也注意到在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，參與度不夠高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信，或者是對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們提交的關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠生動(dòng)地描繪出家鄉(xiāng)的景色和與家人的溫馨時(shí)刻，但有的學(xué)生則顯得有些勉強(qiáng)，寫作內(nèi)容較為表面。這也提示我，在課堂上需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生的參與度和加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，我計(jì)劃采取以下措施：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，而不是簡(jiǎn)單地回答是非題。這樣可以幫助學(xué)生更好地思考問題，并增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。

-我將引入更多實(shí)際的案例和情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能夠幫助他們更深刻地理解課文。

-對(duì)于寫作環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。我會(huì)讓學(xué)生在課堂上分享他們的寫作草稿，然后給予他們具體的修改建議。這樣可以幫助學(xué)生提升寫作技巧，同時(shí)也能夠讓他們更加自信地表達(dá)自己。

-我還會(huì)考慮在課后組織一些小型的工作坊，專門針對(duì)那些在課堂上不夠活躍的學(xué)生，通過小組合作和互動(dòng)游戲，幫助他們克服羞澀，增強(qiáng)自信。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、詞匯和語法點(diǎn)的課件，以PPT形式呈現(xiàn)，方便教師在課堂上講解和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.案例匯編：收集與課文主題相關(guān)的實(shí)際案例，如民族團(tuán)結(jié)的感人故事、家庭親情的溫馨片段等，用于課堂討論和寫作練習(xí)。

3.視頻資料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如新疆的自然風(fēng)光、民族文化、家庭生活等，通過視覺媒體增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.文章閱讀：整理與課文主題相關(guān)的文章，包括詩(shī)歌、散文、新聞報(bào)道等，用于拓展學(xué)生的閱讀視野和深化理解。

5.練習(xí)題庫(kù)：編制包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種形式的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程管理系統(tǒng)：利用在線平臺(tái)發(fā)布課程通知、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)資源等，方便學(xué)生隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或聊天室，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課文內(nèi)容進(jìn)行討論交流，促進(jìn)思維碰撞。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用直播或錄播技術(shù)，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，特別是對(duì)于無法到校的學(xué)生，保證他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.自主學(xué)習(xí)工具：提供在線詞匯學(xué)習(xí)工具、語法練習(xí)軟件等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響